发布时间：2023-03-10 14:51:44
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的低效教学论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1.结合实际，制订准确的教学前目标
要更多地将素质教育中知识和个人实际结合，在教学前目标的计划中，要结合上课内容和学生的实际情况，要明确学生的个人发展状况不同，吸收能力也不相同，从实际出发，发挥学生主体地位的优势，让学生能够真正热爱高中地理，从中掌握到知识，提高学习的效率。
2.改变传统教学理念，引导学生学会思考
的确，在现阶段很多的地理课老师在上课时仍然带着传统的教学理念上课，对课程的教学处在机械的状态，地理教学也只是形式过程，没有实质性的改革教学模式导致地理的尴尬局面，很多老师只是流于上课内容，无视了课后训练和加强，课堂上课中也是独立枯燥地讲述，没有让学生与其一起互动交流，这样取得的效果往往是低微的，因此改变传统的教学观念非常重要，要摆脱地理课程沦为鸡肋的局面，需要老师自身对这门课程采取重视的态度。无论在什么时候都能够将知识准确而生动地表达在学生面前，让学生主动思考背后的意义，这才是高效教学的最好方法。每当老师上完课后，要学会和学生交流，了解他们的想法，反思自己课前的准备中是否存在不足的地方，在下次上课时应该注意哪些问题，尊重每个学生学习的特点，进一步提升和优化课堂，让学生主动思考，促进他们的全面发展。
3.结合实际和每一个学生的特点，多方位教学
很多时候在高中地理课堂教学中，老师应该摆脱机械化的教学状态，要结合实际的教学形式，不让课堂流于形式化，不让课堂过于偏离实际轨道，而是要结合生活中的方方面面进行讲述，这样能让学生更多地理解和加深印象。针对每个学生不同的学习个性，老师还要在上课过程中多方面考虑学生的实际情况，避免单一的教学模式，面对不同学生存在的不同问题，选择性地教学，这样能让学生充分发挥自身的创造力和想象力，一些成绩稍微落后的学生也会因为得到教师的关注而尝试进步，尝试努力，这样才能够让学生得到真正意义上的发展。
4.教学过程合理，课前准备充分
单调，翻来覆去重复讲的教学内容无疑会让学生感到无趣、乏味，随着时间越来越长学生就会自然地对高中地理教学失去学习兴趣，教学效率也会大打折扣，所以，老师要制订合理的教学内容，提升学生的学习兴趣，根据学生的上课表现和课后训练成果，来制订符合每一个学生的课堂内容，尽可能让学生更多地主动参与课堂学习，让课堂真正变得生动活泼。结合新的教学方式，不单单让学生学习课本知识，还要让他们参与到其中，提高他们主动学习的能力，增强他们的课外学习情趣，树立学生自主学习地理的意识，让他们能够真正意义上学懂地理，而不是单单为了将来的高考而机械化地学习，也让他们为今后的深造提前打好个人基础素养。
二、结语
1.1.生活情境，让课堂更丰满
创设精彩的生活情境就是数学教师根据教学需要，依据教材内容创设以形象为主题，富有感彩的具体情境，吸引学生主动探究数学问题，进而提高课堂教学实效的一种教学手段。教师运用合作的方式，让学生在动手、动脑的过程中获得数学知识，在实践中学会赞赏、分享、互助，鼓励学生积极地参与教学过程，在生活中学数学。如：在教学《认识人民币》时，教师拿出面值不同的钱币让学生认识，让学生准确掌握各种钱币之间的换算关系。教师创设生活情境，带领学生去“宝贝商店”购物。学生一听说购物，顿时兴趣浓厚。教师在教室里设地摊，挂牌营业，学生自主购物，讨价还价，在一付一找中学会了购物，小小的课堂成了自选商场。教师从学生的生活实际出发，让孩子们真切地感受数学与生活的联系，在购物活动中认识了商品的价格，学会理财。
1.2.演示情境，让学生更自信
生活中处处用数学，教师要充分利用学生已有的生活经验，深入挖掘数学素材，创设演示情境，让学生更自信。通过动手操作，让学生感到数学真奇妙，从而产生强烈的好奇心。如：教学《11—20各数的认识》时，教师提问:“同学们，你们帮爸爸、妈妈买过东西吗?如果你想买单价是25元的儿童童话，你会怎么付款啊?请听要求：你必须一次把钱付清又不用收银员找钱，该怎么付款，你有好办法吗?”大家在小组里用用学具纸钱演示后，讨论得出最佳答案，小组代表发言。有的小组选择2个十和5个一合起来是25，也有的小组直接选一个20和一个5元。学生想出了各种办法，发展了智力。把数学问题与低年级小学生的生活经验密切联系起来，让学生知道学数学是有用途的，能用数学解决身边的实际问题，做到学以致用。
2.营造互动氛围，彰显数学魅力
2.1.游戏情境，让课堂魅力无限
游戏是低年级学生最喜欢的一种活动方式,是获得发展的最佳途径，也是低年级小学生学习数学的基本方式。低年级小学生年龄小,活泼好动,注意力容易，教师在课堂上创设游戏情境，能够吸引学生的眼球，减少疲劳,在玩中学数学知识，产生极大的兴趣。兴趣是人对有趣的事物给予优先注意，积极探索，并产生向往的心情。教师运用“互动工具”软件进行数学游戏教学，给学生动脑、动手和动口创设了最佳情境，课堂不断，培养了学生的积极性、主动性和创造性。如：在教学《搭配衣服》时，教师用软件出游戏规则：“狐狸小姐今天要去参加动物演唱会大赛，她想把自己打扮得最漂亮，衣柜里的实在是衣服太多了，怎样搭配穿才能最漂亮呢？大家来帮狐狸小姐的忙吧。”教师介绍课件，讲解一件上衣和一条裤子，用2种不同颜色搭配的方法。学生很快掌握了要领。教师出示：“狐狸小姐又拿出黄、黑2件上衣，红、蓝、绿3条裤子，能有几种穿法?你们帮狐狸小姐迅速搭配一下吧，你认为哪种穿法最漂亮？”游戏了吸引学生的注意力，随着问题的逐渐深入，学生的兴趣越来越浓，在游戏中学生得出了“先穿衣服再搭配裤子”或“先穿裤子再搭配衣服”的结论。游戏是低年级小学生的最爱，卢梭认为，儿童最好是在生活中，在游戏中学习，学习不脱离生活，不脱离游戏。这样的数学学习才有趣、更易懂。注重游戏过程，关注低年级小学生的主体性和参与性，引导低年级小学生在玩玩、做做中体验获得数学知识的成功和快乐。
2.2.媒体情境，张扬学生个性
医学是一门理论性与实践性都十分强的学科，且行业准入门槛高，行业专业性十分强。医生面对的工作对象是“人”，这就要求医学生在校学习期间，不但需要扎实的基础理论和专业知识，也要有较强的操作技能，对医学生的教育更要体现“职业精神”的教育内容。一方面，随着社会的进步和人类的发展，人民的生活水平在稳步提高，生活方式也变得多样和丰富，人口数量的增长、人类疾病谱的改变、人口老龄化趋势的加剧等问题凸显，人民群众日益增长的卫生服务需求与落后的卫生服务供给形成矛盾，人类面临的健康问题越来越复杂和多样，现代医学的发展也面临着前所未有的机遇和挑战，这对现代医学教育提出了十分高的要求和期望。另一方面，社会的发展使得公民的法律意识及自我保护意识明显增强，各种因素导致的医患关系紧张均使得医学教育理念和医学人才的培养模式正在发生深刻转变，使得医学院校在对医学生开设的课程中增加了许多人文社科方面的学科，加强医学生的人文素养的培养。医学院校的校园文化活动中也增添了许多的提高沟通技能的学生活动。
二、如何立足地方医学院校发展现代医学教育
1、立足地方实际，“办”符合地方发展规律的医学教育。根据5国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，教育部研究启动了未来卓越工程师、卓越医师、卓越教师的培养计划。这些项目的启动旨在推动我国的医学教育改革和发展。作为地方医学院校，应该与地方政府主动沟通，以“科研为抓手”，以“政策为驱动”，以“人才为动力”，深入了解地方的医学教育特点和百姓的卫生服务需求，结合医学教育发展规律和地方卫生服务特点，聚集和整合多种地方教育资源，广泛吸纳社会参与，发挥地方教育优势，形成强大育人合力，以高等教育为基础，加强职业继续教育，以满足提高地方卫生服务的要求。同时，在医学院的招生环节上，增加招收本地区招生名额，尤其像农村学生倾斜，在就业方面同样体现地方推荐，实现了医学生培养工作与地方社会经济发展工作相结合。这样，才是真正的立足地方实际，“办”符合地方发展规律的医学教育。
2、符合百姓需求，“创”满意基层百姓需求的医学教育。事实上，新形势下的高等教育改革，就是要增强高校面向社会的开放性和服务性，建立高校和社会之间共济互助的密切关系。作为医科院校，要积极发挥自己所长，为当地公共卫生事业提供人才支持、科技贡献和精神动力，满足人民群众日益增长的健康、长寿的需求。同时要主动加强与地方政府和社会各方面的联系，使医学院的办学植根于所在地方和区域经济文化发展的进程之中，实现彼此之间的协同共进，合作互利。近年来赣南医学院在医学教育理念的转变和创新医学人才培养模式方面进行了大胆的理论与实践探索，在医学“订单生”培养的基础上开展了免费医学生的培养，并取得了十分宝贵的经验和一定的区域影响。免费医学生在结束在校学习后，按照协议将在协议的基层单位服务满期限，这一举措不仅充实了当地基层医疗卫生服务机构的人才队伍，还在一定程度上满足当地的基层百姓健康需求。
3、统筹区域发展，“建”医教协调区域发展平台2014年11月，教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门联合印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》。《意见》提出，到2020年，要基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的具有中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系的改革总体目标。近期任务是要加快构建以“5+3”(5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育)为主体，以“3+2”(3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训)为补充的临床医学人才培养体系。
一、为识字教学奠定基础
兴趣是最好的老师，在识字教学中教师首先要将学生培养成为“乐知者”。教师在教学过程中，需要针对学生的年龄特征，选择与之相适合的话题和方式，来激发学生识字的欲望。低年级学生的工作便是游戏，因此在教学过程中应寓教于乐，将游戏引入课堂，将知识融入游戏，通过多媒体课件等创设学生感兴趣的教学情境，通过学生喜爱的游戏式教学方式完成教学。
例如在《乌鸦喝水》教学时，笔者创设的情境是：笔者先提问“乌鸦为什么想喝水?”有学生回答“因为它口渴了。”然后笔者板书“渴”，问“渴字为什么要有三点水呢?”有学生回答“因为口渴想要喝很多水，所以有三点水”。这种方法不仅贴近学生的生活实际，而且揭示了汉字的规律，有助于学生的理解。
二、识字教学的方法
1 生活识字。生活中处处有汉字，让学生在生活中多注意观察，能够随时随地地学习汉字，拓宽学生的识字范围。例如让学生在校园中观察宣传栏等汉字较多的部位，在家中认识筷子、床等名称。在课堂教学中，教师也应结合生活内容开展识字教学，例如在《菜园里》教学时，教师在课前准备几种蔬菜，先利用多媒体课件播放《买菜》，让学生齐唱，然后教师同学生一起看、摸、闻、说、问、写这些蔬菜的名称，还可以将熟知的、学生喜欢的菜谱引入教学以激发学生兴趣，使学生认识到生活积累的重要，去主动体验生活，在生活中学习。
2 游戏识字。游戏是低年级学生的主要工作，小学生们十分喜欢游戏，并且具有很强的模仿能力和表现的欲望。教师可以在游戏中融入识字教学，在激发学生兴趣的同时保证识字教学的效果，让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识。
例如，笔者设计了一个小游戏：将学生新学到的生字拆开偏旁与部首，将其组合、打乱，然后让学生再利用这些偏旁与部首重新组合成汉字。在识字教学中能够运用的游戏很多，不仅可以组织找朋友、过桥、比赛车等识字闯关游戏，还可以使用猜字谜和编字谜、故事、顺口溜等小游戏，学生们百做不厌，在快乐的游戏中很好地巩固了知识。例如教师提问“日月相伴打一字”，许多学生都能猜出是“明”字。教师可以顺势引导学生让他们认识到“明”源于日月。许多学生编出了许多有趣的字谜、故事、顺口溜等形式的识字方法，例如“十月十日打一字”(朝)，“种是将禾苗栽在田地中”，很好地培养了小学生的创造力。
3 儿歌识字。儿歌具有通俗易懂、朗朗上口的特点，将汉字编入儿歌能够使学生更好地识记生字。在编制儿歌时，需要突出汉字的特点，或是形态特点，或是内在意义，才能真正发挥儿歌识字的作用。
4 规律识字。汉字隐藏着许多规律，认识这些规律有助于学生更深刻地理解汉字、更好地记住汉字。在教学过程中，教师需要抓住汉字的造字规律，将汉字与生活常识相联系，将汉字规律与学生认知水平相衔接，使学生掌握到汉字的造字方法和规律，培养学生主动推测生字读音、含义的能力。
例如“播”字，教师可以引导学生想象一下播种的过程，农民需要用手(提手旁)将一粒种子(一撇加个米字)撒到农田(田字)里，学生便可以清晰地了解到“播”字的形成规律和内在含义，而且不会将一撇加个米字写成采。又如“打”“拨”“拍”等字都是表示用手在进行某一动作。因而都带有提手旁，而“跑”“跳”“踢”等字都是表示用脚在进行某一动作，因而都带有足字旁，教师在识字教学时将这些具有共同特征的字进行分类集中教学，能够使学生观察到汉字的规律，形成概括能力，并体验到掌握规律的喜悦，使他们以更强大的信心和更强烈的兴趣投入到识字学习之中，在课内识字的基础上主动走向课外识字。
5 创新识字。低年级小学生的想象力十分丰富，表现欲望也十分强烈，教师应充分发挥学生的主观性，调动学生的积极性，引导他们大胆创新识字方法，培养其创新能力。
关键词：小学语文;魅力;效率
在小学阶段，主要的教学任务和重点是激发兴趣和培养学生的归宿和成就感，这也是在新课程改革过程中对课堂教学的具体要求。作为教师要在教学过程中实施和贯彻，积极转变教学思维，树立以生为本的教学理念，把培养小学生全面的、多层次素质教育放在最突出位置，这就要作为教师在转变的过程中树立全方位的思维，积极组织和营造良好的学习氛围，使其形成寓教于乐的教学方式或教学模式学习。在此，根据我从事小学语文多年的教学实践和理论研究，浅谈一下就如何有效提高课堂教学效率，主要概括如下几点：
一、积极塑造教师在学生中的个人魅力
教师在小学生心中应该是积极向上、素质高尚、具有个人魅力的形象，在教学中、学习中是指导老师，在生活中是人生的导师。
1.深厚的知识和过硬的教育理念、方法是教师有效教学必备的素质
教师只有具备教学必备的素质，才能在教学中发挥指导作用，以及去促进教学的进步。
2.慈爱之心永存在教师心中是教师应有的素质
教师的天职就是教好每一名学生，对于小学生的差异性，要拥有像大海一样的胸怀，去包容、去理解、去关心性格与品性不同的学生，在学习中积极鼓励他们。
3.适应社会的发展去实施教学方式和方法是对教师的要求
在课堂教学改变传统像填鸭式、灌输式的教学模式，把学生放在第一位，转变教学思想和思维，根据时代要求去实施有效的教学。
4.对教育工作事业的极其热爱作为教师的天职
对于教学事业，要把其放在心中的位置，对教学积极奋斗，努力钻研，把其看成天职一样对待这个事业。
二、激发和培养小学生的兴趣，提高课堂教学效率
这一点很重要，一个人的是非观不清，就不知道什么事情能做，什么事情不能做。教师此时就应对学生身边发生的事情进行分析，告诉学生，这件事能做，因为它对人们有帮助是有意义的事情；那件事是不能做，是对大家、对班级不利的事情，是没有意义的事情。如果看见校园、教室的地面上有废纸把它捡起来，这就是保持班级卫生和校园卫生的好习惯，是有意义的事情，可以去做。下雨看到同学没带伞，为同学撑伞遮雨，同学的作业题做错了，帮他分析搞清错误的原因……这些有意义的事情都是美的。教育学生要养成做好事的习惯。而那些破坏班级卫生、乱扔废纸、不遵守交通规则、不尊敬老师、爸爸、妈妈和其他长辈的事情都是没有意义的事，是丑事。在公共汽车上看到生病的老人上车，都装作没看见，这种不让座的事也是很丑的事情。只有这样德育才能在小朋友的心里扎根，为今后的品德教育打牢基础。
二、在集体活动中，建立集体荣誉感
低年级学生的集体荣誉感是要在集体活动中建立的。争做文明班级、优秀中队，争夺纪律红旗、卫生红旗，在活动中让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益。让他们知道，个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能为了班级的荣誉而努力规范自己的行为活动。像这样把德育要求变为全班的具体奋斗目标，才能激励学生向着目标奋进。每一个学生都感到自己和集体是同呼吸、共命运的，这种品德教育才是有效的。
三、实施赏识教育，培养学生的自信心
低年级学生最害怕教师大声地批评他们，这会极大地伤害他们的自尊心。应以表扬为主，欣赏他们的优点，淡化缺点，让他们感觉到自己是最棒的学生。对他们身上的坏习惯，应给足够的时间让其改正。同时要及时关注，不断给予鼓励。
四、树立榜样
“榜样”对于低年级学生来说是至关重要的。他们的行为准则还不是很清晰，所以，“榜样”可以让他们清楚地知道应该怎么做。“榜样”应树立他们身边的或者是他们熟知的人。在班级设置“智慧之星“”进步之星”“劳动之星“”纪律之星“”小雷锋”等都是为学生树立榜样。教师更应是学生的榜样，教师的一言一行都应是学生的楷模。要学生做到的事情，教师首先做到。
调查共对200名学生发放调查问卷，回收有效问卷183份，回收率91.5%。结果分析中显示现在高职类院校学生政治观有功利化倾向，学生社会公德有缺失。学生道德价值取向有偏颇。学生的诚信意识缺乏，学生考试作弊，争当“贫困生”骗取国家助学金；国家助学贷款违约；就业中随便毁约等问题屡见不鲜。高职院校德育教育效果不佳，当前高职院校的思想政治理论教育方式方法手段落后，内容陈旧，以传统的说教为主，近年来，作为学生德育标本的师德师风也问题频出。
二、高职院校学生职业道德缺失原因
1.社会环境因素。
现代社会上“读书无用论”、“人情就业”等价值观和社会舆论不同程度地充斥影响着学生。一些反道德观念的不和谐因素侵蚀影响着广大学生，使得本来就缺乏分辨能力的学生感到迷茫，以至在不知不觉中偏移了思想道德规范的正确航线，导致道德行为失范。
2.家庭因素。
当前高职类院校都是“90后”学生，从小在家长的骄生惯养下长大，形成了自私、冷漠的性格特点。
3.学生自身原因。
高职类院校学生的共性特点是文化基础知识薄弱，学习习惯不好，容易受社会不良风气的影响，对思想教育有逆反抵触心理，缺乏进一步学习的动力和对道德思想品质提升的内在要求，部分学生的道德行为令人堪忧。
三、高职院校实训基地的德育功能
高职院校校外实训基地教学是提高人才培养质量的重要形式，在人才培养体系中有着不可或缺的重要地位，而更多高职院校只注意到了校外实训基地在教学功能上的作用，而忽视了校外实训基地在学生职业道德教育中的育人作用，但无数事实证明校外实训基地在学生职业道德教育中起到了重要作用。
1.培养学生良好的行为习惯。
校外实训基地的管理制度和企业有着共通性，许多高职院校学生在校期间缺乏自我管理的能力与意识，言行举止随意，作息时间不规律，相对于比较宽松的理论课教学模式，实训课教学更加强调规范性、纪律性，因此在行为养成方面对学生的约束力更强，实践证明效果更加明显。
2.培养学生实事求是的科学思想
在校外实训教学中，学生更多的是与“物”接触，无处“讲人情、拉关系”实训结果具有客观性，不能投机取巧，否则只会自食其果，因此实训教学能更好地促使学生形成辩证的唯物主义思想。
3.培养学生爱护公物的良好习惯。
在校外实训教学中，更多的是与教学设备接触，这些设备大多价格昂贵，如果不按规范操作或者不爱惜设备而造成设备器材损坏，不仅要照价赔偿，更严重者会造成安全事故和无法挽回的损失，这一点在课堂教学中学生无法体会到，所以在校外实训教学中，学生更能体会到爱护公物的重要性，养成爱护公物的良好习惯。
4.培养学生创新精神和创造能力。
校外实训基地的教学方式不同于传统的课堂教学模式，学生在校外实训基地的学习中更多地与实物接触，提高了学生的动手能力与实践技能，为学生的独立思考与操作提供了平台与空间，有利于学生创新精神和创造能力的发挥。
5.培养学生的团队意识和合作精神。
校外实训教学比课堂教学更多涉及到团队合作，例如一项生产、制作项目需要团队配合完成、市场调研需要分工合作等。所以要完成一项实训任务，少则四、五人，多则十几人需要通力合作、密切配合才能够顺利完成任务，在过程中培养和锻炼了参与学生的团队意识和合作精神，同时也培养了学生关心他人，热爱集体的良好品质。
6.培养学生自我约束力和自我管理能力。
一、地方农林类本科院校生源特征
地方农林类本科院校不同于部属院校和老牌本科院校，没有悠久历史、雄厚实力和优越感，但却具有很强适应性。与社会各界密切合作是地区性高校发展的重点。应用型大学培养的是应用型人才，它有别于传统本科院校培养的学术性人才和高职高专院校培养的技能性人才。培养的应用型人才应用知识而非科学的发现和创造新知。社会对这种人才有着广泛的需求，在社会工业化乃至信息化的过程中，社会对这种人才的需求占有较大比重，应该是大众化高等教育必须重视的人才培养模式。也正是这种巨大的人才需求，为高等职业技术院校的发展提供了广阔的空间。这种人才同样需要经历一个复杂的培养过程，同样也能反映一所学校的办学水平。应用型教育相对于理论型教育而言，在教学、科研、社会服务上，应用性是特色，是优势。在开展人才培养工作时，应紧密结合生源的实际。大多数地方农林类本科院校的招生范畴多为二本和三本招生，少数特色和优势专业实现了提前批和一本招生。随着大众化高等教育阶段的到来，招生规模的扩大，一些文化基础知识不够扎实的学生也能进入大学学习，如果直接向这些学生讲授高深难懂的专业知识，容易使他们产生一种压抑感、厌学、自信心不强等心理障碍。只有掌握学生基本特征，对自己的教育对象充满信心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。因此，因材施教对地方农林类本科院校来说有着特定的意义。在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合学生特点的学习方法来有针对性的制订培养计划，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展，使得应用型大学毕业生在解决现实生活中的实际问题上、在生产或创造出社会需要的产品上比学科型、理论型人才更出色、更有成效。当然这对相关教学体系的构建和完善也提出了相应要求。
二、地方农林类本科院校专业课程国际化
教学方式的选择有关对大学专业课程采用双语或全英语教学，不同的教师有着不同的意见。赞成者认为，我国目前推行英语教学是明智之举，是推动我国大学英语教学的强大推动力，其成功推行，必将大幅度地提高我国高校，尤其是地方农林类本科院校学生的英语水平；或认为可以提高学生阅读外语文献的能力，从而有利于同学们接受到本学科最新的前沿进展。而不赞同的则认为，目前地方农林类本科院校的大学生英语水平还不高，而且同一班级同学的英语水平之间也参差不齐，这就给英语教学增加了难度；其次，学生长期只有公共英语的教学，而缺乏在科学方面的基础英语的教学，因此采用英语教学，对大多数学生而言，难免有点如空中楼阁般缺乏基础，使教学效果受到影响。这些观点应该说都有一定的道理。那么在大学教学改革中要不要推行英语教学呢？若需要，是选择双语教学好，还是全英语教学好呢？笔者认为，为了保证学生的听课质量，推行全英语教学模式的专业课程，必须保证听课学生具有一定的英语水平。在各高校专业课程的英语教学改革过程中，教师要求参与该课程全英语教学的学生已通过国家英语四级考试，对于其他没有通过国家英语四级的学生，其专业课程的教授不采用全英语的模式，而采用双语模式，这样的模式取得了很好的成效。全英语教学模式在“英语非母语”国家和地区应用的情况看，的确大大推动了国民的英语沟通能力和全球化竞争力。专业课程采取全英语教学的重要性，在我们身边不乏生动的例子。许多在华大型跨国公司中，往往采用英语交流沟通的方式，在和公司管理层（一般是外籍人员）交流时，一般是全英语沟通模式。在这种背景下，大多数大陆同胞一般只能工作于基层，而香港、新加坡的华人却能很快适应这样的环境，迅速在中层，甚至在高层占有一席之地。这主要归功于香港和新加坡等地区或国家的居民从小就接受英语语境的熏陶，能够很好的适应外企的文化氛围。相对而言，大陆人的英语基础相对薄弱，这使得他们在国际化竞争中往往处于劣势地位。将中国大学生的毕业状况分为9类：有工作，与专业有关；有工作，与专业无关；自主创业；无工作，继续寻找工作；正在读研究生；无工作，准备考研；正在国外读研；无工作，准备出国读研；无工作，其他。这9类毕业状况统称毕业生的就业流向。从地方农林类本科院校的毕业生就业方向来看，根据麦可思公司（My-COS）自主研发的“麦可思中国高等教育供需追踪系统”（CHEFS）显示，应用性强优势学科的人才输出规模已远小于人才市场的正常需求；但就用人单位薪酬待遇而言，只有高素质的学生才能达到其聘用标准。外资企业和合资企业往往是薪酬待遇较高的用人单位，这类单位往往对员工的英语水平和专业素质提出了更高要求。实施全英语教学可全面综合提高学生的专业水平和国际化程度，这不仅有利于学生面向社会就业，而且对其将来在学业方面进一步深造打下了坚实基础。
作者：胡梦红刘其根单位：上海海洋大学