一、希望能给同学们更多属于自己的空间去学习。像上课时，让同学们自己学习的时间多一些；放学时，坐也不要布置得过多，多布置让同学们自己阅读的作业，让同学们更好的发挥。
二、在每期考完试后，希望能不公布考试结果让没考好的同学报纸“面子”使他们对学习有自信心，不沮丧。况且，一次分数的高低，也不能说明一切。
我再次希望，老师能接受我的建议。
五年级学生
以上是苏联教育家苏霍姆林斯基《给老师的建议》一书中给老师们的建议。
作为一名中学物理教师，苏霍姆林斯基书中所提及的丰富的教学实践及真知灼见的理论让我如获至宝，相见恨晚。许多日常物理教学中的不解和迷惑慢慢透出本相，让我惊喜之余，又添了不少对物理教学甚至人生的感悟。
“工欲善其事，必先利其器”。作为一名中学物理教师我意识到，作为一门以实验为基础的自然科学，物理对培养学生严谨的科学态度、坚强意志等心理品质方面，有着无法取代的优势。
“如果一个学生没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性。”
苏霍姆林斯基在其一书中是这样谈到了学生的兴趣问题。这种观点对我启发很大，物理学科的核心思想就是此阶段的物理课程不能只注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。
而亲身经历知识的形成和发现过程也是学生形成物理思维的重要环节。在中学物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，如牛顿第一定律、二力平衡条件、欧姆定律等。在教学中，我不断向学生渗透：许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折，也教育学生在科学面前来不得半点虚假，培养学生不仅要有严谨的科学态度，还要有坚忍不拔的意志品质。
“视其所以，观其所由，察其所安。”作为一名中学物理教师我意识到，物理教学符合中学生好动、好奇的特点，如能充分利用这些有利心理条件，就能促使学生不断探索现象的因果关系，形成学习物理的直接动机。
关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”
他又进一步阐述：“兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。”
“兴趣的根源还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”
这也给我的工作带来很多启示：有些已经在教学过程中实践过，如：自行车中的物理，厨房里的物理，探月工程中的物理知识，自制鸡尾酒，自制照相机等小专题或小制作，在培养学生学科兴趣方面下功夫，然后继续引导学生思考，教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，感受学习的乐趣，激发他们学习的动力；正如苏霍姆林斯基所说那样，我若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣，也可以给自己的教学积累更丰富的素材。
“君子引而不发，跃如也。”物理教学中教师若如同射手，张满了弓却不发箭，以启发和诱导学生，这样更能培养学生的创新能力。
我在物理教学中经常采用启发式教学，这种教学模式通常为：提出问题―动手实验―解释讨论―得出结论―表达交流。
当然，最关键的一点是了解学生的知识建构，找到学生的最近发展区，作为提问题的突破口，让学生亲自动手、动脑去“发现问题、解决问题”。教师主要起引导与监督作用，培养学生的创新能力。
我的这种想法在苏霍姆林斯基的书中也得到了论证。他说：“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。
“苟日新，日日新，又日新”。作为一名中学物理教师我自己需要不断地充电和学习，让课堂更高效。
苏霍姆林斯基所在的年代电脑并未普及，但他十分看重教学过程的创新。他强调：“任何一项创新，都应该紧紧围绕着实现其教育研究的主题，即培养个性全面和谐发展的人而提出和进行的。都应该将把学生培养成什么样的人，作为考虑、认识问题的着眼点、出发点。”
午睡时，从床头随手拿起一本《岳西师训》，原打算让她伴我早点进入梦乡，没有想到再次与于永正老师的《给新教师二十条贴心建议》相遇！她不但没有让我入梦，还让我越读越新鲜，越读越睡不着，越读越觉得有着24年教龄的我，还有很多地方是一个新教师。逐一与二十条建议相对照，发现有很多地方值得我这个“老”教师学习：有的根本没有做到；有的以前做到了而现在却没有做了；有的虽然一直在做，却没有做到位！特别是《贴心建议》的第八条“课间尽可能多和学生一起玩”给我的震撼最大！于老师这样建议新老师“每天把一个课间的时间留给跟学生一起活动，润物细无声，情感的桥梁就会架起，你会有不少让其他老师羡慕的意外收获。如果和他们一起做游戏，要遵守游戏规则。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚。这样学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员，你和他们一样。老师要和学生相似，不应该也不可以要求学生和老师相似。”
读着，读着，我不觉脸红心跳！二十四年啊，是我真的老了，还是职业的倦怠？初涉教育的激情，初入教坛的那份童心哪里去了？
回想二十年前，我从师范毕业分配在一个大山头上，只有两个老师的村小学任教的四年，我真正地展现了“课余同学生一起玩”的魅力！八十年代末九十年代初，学校没有任何体育器材，没有电视，更不别说电脑了。课余时间，我就和学生在不大的操场上做游戏：什么猫捉老鼠啊，老鹰抓小鸡啊，瞎子摸跛子啊，斗鸡（一种游戏）啊，抓石子啊，跳房子啊，丢手绢啊……无论是男孩子玩的游戏，还是女孩子玩的游戏，我都会参与，以至后来，我玩什么，同学们就跟着玩什么。一下课，操场上就会出现我和孩子们游戏的身影，留下我和孩子们开心的笑声。
在一次玩瞎子摸跛子的游戏中，我被孩子们用一条手绢蒙住了双眼装做瞎子，五位同学用跳绳绑住一只脚装做跛子。由于手绢蒙得太实，我在操场上只能凭着听力手舞足蹈地来抓跛子，却怎样也抓不着。孩子们时不时用手在我的背后轻拍一下，等我一转身“跛子”又逃掉了。操场上不时发出惊叫声和欢呼声。我一着急，偷偷地将手绢拉下了一点点，这样在眼睛的帮助下，我才发现全校五六十个孩子自觉地围成一圈，观看我和五个跛子在圈内游戏。我很快地将五个跛子抓住了。根据游戏规则，我赢了，孩子们得唱一支歌。五个孩子准备唱歌了，突然一个孩子提出疑问：老师你“顽皮”了，一开始你为什么抓不到，突然很快地就抓到了我们呢？我的伎俩被孩子们识破了，我只得乖乖地承认了！这时，全校沸腾了，“老师学狗叫，老师学狗叫”的喊声一片！
根据事先定好的游戏规则：孩子们输了，就唱一支歌；老师输了，就要学三声狗叫！现在我没有遵守游戏规则，就算输了，必须学狗叫！当时我二话没说，就“汪汪汪”地叫了三声。操场上又是一片欢腾。这时，上课铃声响了，孩子们都高高兴兴地步入了教室。突然，我听到“这像老师吗？怎么能学狗叫呢？”这时，我才发现刚才我与学生游戏时，吸引了附近很多居民观看！大概他们从来没有看到老师会这样没大没小吧，所以认为学狗叫的不像老师啊！这是我唯一的一次学狗叫，所以至今还记得很清楚。
当时刚20 岁的毛头小伙子，课下我和学生真的是朋友一样，一起玩，一起打闹，一同哭笑，好不快乐！可是，一旦上课，我很威严：必须坐端正，双眼要围着我转，回答问题必须举手，不准做小动作，否则就会挨打！我经常同学生说的一句话就是：课下我们是朋友，课堂上我是老师！这样，一晃四年，我深得孩子们的喜爱，教学成绩很突出。这四年，感受到了当老师的很多乐趣。
然而，现在我变了，很多老师也变了！《建议》中的第一条“老师要在上课铃声未落之前到达教室门口”，我做到了踩着铃声进课堂，但也是踩着铃声走出教室，来到办公室或看电视放松，或是与老师闲聊、探讨，课下很少同学生们游戏、玩耍了。我应该把以前对学生说的“课下我们是朋友，课堂上我是老师”这句话改为“课上我们是朋友，课下我是老师”！
的确如此啊！现在课下很难看到老师和学生一起游戏的现象了；然而，课堂上老师同学生一起游戏的现象屡见不鲜，特别是在上公开课时，课堂上音乐声、鼓掌声、欢笑声不绝入耳！说真的，很多公开课都存在“假象”，都在演戏，一点都不实在！师生之间缺少那种真诚的、同喜同乐同忧同悲的朋友关系。
感谢《岳西师训》给我带来了于老师的《贴心建议》，感谢于老师的《贴心建议》让我找回了迷失的方向——课间尽可能多和学生一起玩！
这种想把同在一所学校、一个教室学习的男女生隔绝开的做法，显然是违反天性、违背教育规律的。杜威说，教育即生活。我们的教育环境应该像生活一样自然，让孩子们在身心愉悦的状态下健康成长。与异性同学和谐相处、结下美好友谊的青春期，对孩子们来说是正常的、健康的，对他们的一生来说都是一段纯美的记忆和一笔珍贵的财富。
顺应天性――教育要远离对抗
孩子们在步入青春期后，性意识自然变得强烈。随着生理的发育，他们对异性的好奇心和神秘感与日俱增，渴望与异往。对于孩子们来说，正常的异往是非常必要的，比如和异性同学一起讨论学习问题、一起出去春游、一起参加社团活动等，不仅会让他们释放出青春期心理的压力，收获友谊，更会让他们学会如何与异性相处，为以后收获成熟的爱情奠定基础。这对孩子们当前和未来的身心健康都是极为有益的。
如果学校过分限制，不让孩子们有适度的异往，就会导致他们的身心处于一种压抑状态，无法在适当的年龄学会与异性和谐相处，甚至有可能引起性心理扭曲、性变态等严重后果。所以，引导孩子们与异进行健康、适度的交往是老师和家长义不容辞的责任。
在老师和家长看来，孩子们是幼稚的，他们在与异性的交往中不容易把握分寸，万一陷入早恋，就会影响学习，甚至影响身心健康。孩子们确实不够成熟，但是，我们不能因噎废食，一味为了避免早恋而禁止孩子们与异性同学交往。我们要鼓励孩子们与异性同学公开的、正当的交往，让他们在身心和谐、健康自然的状态下成长。
有老师问：“鼓励孩子们与异性同学交往，发生早恋怎么办？”
我反问：“限制甚至压制孩子们与异性同学交往，早恋就可以避免了吗？”
如果不给男女同学正当交往的机会，就只能留给他们不正当交往的选择。
实际上，无论老师和家长采取什么方法严格控制孩子们与异性的交往，总会有一部分孩子早恋的。当春天的阳光和煦地洒下时，总有一些花朵会提前绽放。也就是说，早恋现象在广大的学生群体中是无法完全避免的事。作为教育者，我们要接受这一现实。
对于早恋，老师和家长最常用的方法是保持高度警觉，一旦发现苗头，便施以打压手段，以图把早恋扼杀在萌芽状态。
这样做的效果如何呢？往往适得其反。因为老师和家长打击的不只是早恋，连孩子们正常的交往都一并打击了。这样做很累，而且特别容易引起孩子们的逆反！
曾经有一个女孩给我讲过她的早恋故事，很有代表性。她在外地上学，后来得知本校一个男生是她的老乡，他们两个认识后，偶尔有时间会一起聊聊天。有一次她考试没考好，有人看到她和那个男生在一起，就告诉了她的父母。父母极端地认为她早恋了，马上通告老师，双方同时对她施压，要求她必须马上和那个男生断绝来往。以前她和那个男生只是每周末见一次面，聊二十分钟左右，对他并没有什么特殊感觉。在家长和老师施压后，她内心就有很多委屈、很多对家长和老师的不满要向那个男生倾诉，那个男生当然会很理解她，好言安慰她。在这种情况下，两个人反而接触得比以前更频繁，她也越来越觉得心理上很依恋对方，最后弄得上课、写作业甚至吃饭时都会不知不觉地想对方，真的陷入了早恋之中。类似这样的故事，在生活中屡见不鲜。
为什么高压手段会导致这样的结果呢？
男孩女孩在最开始接触时，可能他们并没想到要和对方谈恋爱，只是愿意在一起交流，让自己渴望与异往的内在心理需求得到满足，这对青春期荷尔蒙的释放是有益的。本来他们就有相同的压抑和不满：从生理和心理发育上来说，内心渴望与异往，但是由于受社会风气、生活环境、教育理念、群体氛围等的影响，又不敢完全真实地表露出这种渴望；对家长和老师一味要求他们学习、很少顾及他们的内心感受心怀不满。当家长和老师开始打压他们时，他们就有了共同的秘密，有了相同的境遇。他们在一起会聊得很过瘾、很开心。也就是说，如果我们压制孩子们与异性同学之间的公开的、浅层的交往，就很可能导致他们走向那种私密的、深入的交往。实际上我们这么做是在成为他们共同的敌人，让他们心心相印、同仇敌忾，彼此成为精神上互相依恋的亲密伙伴。再加上年轻人的叛逆性，接下来他们往往会发生一发不可收的深入的早恋。
早恋问题怎么解决？
《道德经》云：“大直若屈。”意为最正直的人，外表反似委曲随和。
学生早恋，老师制止学生早恋，这是“直”（学生只能学习，不能早恋）。“直”不是智慧的方法，因为它在否定和强行扭转孩子的内心感受，在制造双方心理上的对抗，会形成针尖对麦芒之势。而当对抗发生时，教育就不复存在了。
处理早恋问题，智慧的方法是“大直”，“大直若屈”，也就是接纳学生早恋这一事实，把他们的心引导到学习上。
在面对学生时，我们要做的永远不是和他们对抗，而是顺应他们的天性，顺应他们的心，帮助他们解决遇到的问题。
怎么做到“大直若屈”呢？具体的操作就是和谐沟通三大步骤（接纳、理解、建议）。第一，我们要接纳学生的早恋，因为你接纳不接纳事实都已经是这样了，如果你接纳，就可以和学生很好地交流，引导他们。第二，我们要理解学生的早恋。在花样年华有一些青春遐想和美好梦幻是很正常的，我们也都是从那个年龄走过来的。我们要做的是，帮助他们在目前状态的基础上，向更好的状态转变。我们为学生所做的一切，永远是为了他们的幸福成长。第三，我们要给学生提建议。我们要从爱学生的角度出发，给他们提出有效的建议，真正帮助他们把心思放到学习上，努力提高学习成绩。
怎么给早恋的学生提建议呢？
提建议前老师要考虑三点：一是建议要正向。正向是指让学生觉得正向，不是老师自己觉得正向。二是建议要有可操作性。具体讲就是，老师提的建议和学生想要的结果之间有明确的因果关系；建议要明确、简单、可操作；学生按照老师的建议操作是快乐的。三是建议可听可不听。学生即使不听老师的建议也没有心理压力，没有严重后果。老师在给早恋的学生提建议之前，要逐一对照这三点。三点都符合，再给学生提。
万法归宗――引导学生好好学习
下面我们分别从早恋前、早恋中、失恋后三个阶段来考虑如何帮助学生解决问题。
“柔情似水”，导归学习――早恋前的引导
“风乍起，吹皱一池春水。”青春期孩子的心恰如春池，在春风吹拂下怎会不泛起些微涟漪？
到了中学阶段，几乎每个孩子都或多或少地喜欢过某个异性同学或者老师。而一旦喜欢某个异性，人就会不自觉地想主动接近对方。比如一个女孩子喜欢一个男老师，她就会找机会向男老师问问题。男女同学之间也会这样。对于那种轻微的春心萌动，我们一般是不需要干涉的。
如果老师和学生的关系比较好，当学生遇到这方面的困惑时，会主动向老师寻求帮助。曾有一个很漂亮的高中女生来问我：“班里有几个男生总是缠着我，上课总看我，下课又来找我说话，我根本没办法专心学习。我很烦，该怎么办？”我说：“如果你听课受影响，不能专注，可以在听课的同时，在书上画重点、做笔记等。”她问：“下课时他们来找我说话怎么办？”我说：“你先准备一些难题。下课有男生来找你的话，你就拿出一道题目问他们，如果他们会，就让他们讲给你听。”她说：“他们肯定不会。”我说：“你告诉他们，把题弄明白了再和你说。学习不好，不可能跟你交朋友。”她问：“要是他们学会了呢？”我说：“他们学会了，就让他们给你讲。讲会了一道，你再拿出第二道题目来。你这样准备十五道难题，一定能解决问题。”
这个问题的解决思路就是：不拒绝与异性同学的交往，但是要把交往的目的转移到学习上，用交往来促进双方学习上的进步。
早恋前，比较常见的问题是：因为心里喜欢某个异性同学，在上课时、写作业时会不由自主地想对方，导致自己无法专心学习。上课还好办一些，因为有老师监督提醒。在写作业时就很难控制自己，这个时候怎么办？
我们可以建议孩子采用限时作业法。拿一个闹钟放到书桌上，定上闹铃，限制自己在一定时间内（比如一个小时）完成作业。闹钟的滴答声会给人一种紧迫感，能帮助人集中注意力。如果总是想对方，无法做到一气写完作业，那就限制自己一次写完一定量的题（比如十道或者五道）后，再拿出一分钟时间来想对方。然后，再写完一定量的题后，再拿出一分钟时间来想对方（只是想一下对方，天塌不下来。再说，即使我们不让他想，他就能不想了吗？）。这样，逐渐延长自己一次能做到的专心写作业的时间，比如从半个小时变为四十分钟、五十分钟，慢慢就能专心致志地完成作业了。
“却上心头”，细思学习――早恋中的引导
“此情无计可消除。才下眉头，却上心头。”陷入早恋中的孩子，正在体验人生中的第一次怦然心动，无论老师和家长怎么看，对于他们自己来说，这都是一份非常珍贵美妙的情感。早恋双方在交流频率上、彼此心理的渴望和依恋上，都形成了一个相对稳定的状态，有了一定的惯性。如果老师去打破他们之间的这种状态，就会引起双方的反感。尤其当老师用强制手段试图拆散他们时，他们会有一种美好恋情被断掉的痛，就会非常叛逆地强烈抵制，两人甚至有可能一起离家出走。
对他们已经在早恋中这个事实，我们要接纳，理解他们目前的情感需求。有的老师试图通过和孩子聊聊，让孩子幡然醒悟、痛改前非，这根本是不可能的。我们支持孩子与异性同学的交往，但是，要建议早恋中的一方督促对方好好学习。
比如一个早恋中的女孩子，老师可以跟她说：“你知不知道，如果你们这样下去，会影响他的学习。你看他的成绩，以前是多少名，现在已经滑到多少名了，并且他上课的时候状态非常不好。老师不是要你们停止交往，而是建议你鼓励他好好学习。你可以对他说，如果你听说他上课认真听讲会很开心的，听说他作业做得很好会很开心的，听说他考试成绩提高了会很开心的。你这样鼓励他，他就会好好学习，将来会有个好前途。”女孩子当然希望对方好，她会很容易接受老师的建议，鼓励对方好好学习。
老师的理想心态是：你们早恋了，两个人在一起感觉很好，这很正常，没关系。但你们是学生，有学习任务，你们要互相关心对方的学习，共同努力，提高学习成绩。
为什么我们给早恋的孩子提学习上的建议孩子会接受呢？
因为，第一，我们的建议是正向的。让自己喜欢的人学习好、未来有个好前途，让自己学习好、未来有个好前途，这都是孩子心中的正向。老师从这样的角度提出的建议，孩子就容易听得进去，愿意按照老师说的去做。
第二，我们的建议是有可操作性的。学生的主要任务本来就是学习，他们每天都要面对学习任务，也都很在意自己的学习成绩，早恋时就更关心对方的学习成绩好坏。所以，把他们的心思往学习上引导是具有可操作性的。老师本来就是带领孩子们学习的，有能力为孩子提供多种学习上的帮助，促进他们很好地完成学习上的各项操作，比如上课认真听讲、高质量地完成作业等。孩子在认真学习的过程中，会因为成绩的提高而非常开心，因此会很乐于执行老师的建议。
第三，我们的建议是可听可不听的。我们只是提建议，而不是强迫孩子必须照我们说的做。有老师会问：“学生本来就不听话，你说可听可不听，他们会听吗？”其实你越逼着孩子听你的，孩子越不会听你的；而你越是以平和的语气提建议，让孩子感受到你完全是在为他和他喜欢的人好时，他就越会乐意听你的。也就是说，你强迫孩子听话，孩子基本不会听的；而你告诉孩子可听可不听时，孩子反而很可能会听。
“流水无情”，投身学习――失恋后的引导
“落花有意，流水无情。”失恋，就是你还恋着人家，但人家不恋你了。失恋时，讲所有的大道理都是没用的，孩子一定会难过，会很郁闷、很伤心。这个时候怎么办？我们只能看着他们难过，看着他们郁闷、伤心，提醒他们：失恋就是这样的，接纳这个结果。恋爱就是自己不能控制自己的心了。
有一个失恋的男孩子，还喜欢对方。他问我：“我能继续喜欢她吗？”我说：“当然可以。你心里喜欢她还需要她允许吗？”在孩子失恋的时候，我们要避免和他的心做对，而一般老师往往容易犯这样的错误。他们会告诉孩子：“你们已经分手了，你不能再干扰对方了。”其实我们完全可以引导孩子把对对方的喜欢埋藏在心底，这是对他心理上的一种安慰。实际上，我们说他可以喜欢对方，但对方已经不喜欢他了，他接下来能怎么喜欢对方？不过是想想而已。慢慢他自己就会发觉，没什么好喜欢的。
对于孩子来说，失恋往往是他心里的一个结。怎么办？接纳他，理解他，告诉他：你想喜欢对方，完全可以继续在心里喜欢。
这个孩子又问我：“失恋了，学习学不进去怎么办？”
我给他的建议是：第一，下决心好好学习。这是解决问题的关键。一旦下定了好好学习的决心，问题就很容易解决。第二，制订一个切实可行的学习计划。一个好计划应该解决两个问题，一是执行计划一定可以达到自己想要的目标，二是每天的计划必须可以执行。第三，每天执行计划。如果白天完不成，晚上不睡觉也要完成。如果每天执行了，但只有数量而没有质量，那是因为深入学习的能力不足，可以在学习中严格执行我所说的“学会的三个标准”（即得满分、熟练化、举一反三，具体内容参看我博客上的《快速提高成绩的法宝――学会的三个标准》一文，按照里面写的去操作）。
孩子的正业是学习。我们要帮助孩子把心思放到学习上，用正确的思想占领孩子的思想阵地。当孩子逐渐能做到认真听讲、高质量地完成作业、学习成绩逐步提高时，老师会表扬他，同学们也会羡慕、欣赏他，他自己也会很有成就感。这样，他就会越来越愿意把更多的心思放到学习上。
当孩子专心学习时，早恋问题就自然破解了。
“大直若屈” “万法归宗”，教育之道奥秘无穷，需要我们用心去领悟，用智慧去契合。
建议书的主要格式：单位或集体向有关单位或上级机关和领导，就某项工作提出某种建议时使用的一种常用书信。我国古代有许多提建议之类的文章，如李斯先生的《谏逐客书》、贾谊先生的《论积贮疏》等等。以下是小编为大家推荐的关于一些给班级建议书300字作文，希望能帮助到大家!
给班级建议书300字作文1亲爱的同学们：
在我们即将挥手告别，走进另一所学校时，我希望你们能在最后两个月里做到遵守课堂纪律这一点，因为这一点会使你们懂得尊重他人有多么重要!
自从去年的下半年起，每当上课前，我都会站在讲台上，“俯视众生”，看着我们班的一只只“皮猴子”的笑声潮起潮落;一双双小手探向冰冷的抽屉;一把把剪刀发出“咔嚓、咔嚓”的响声……看着这一幕幕，我不禁“唉”地叹了一口气，板起了脸，开始了惯用战术——“狮吼功”，可是，再怎样，也无济于事呀!也许当时你们并不感觉到什么，却给偶尔路过的老师、同学留下了一个坏印象，给大家都带来了不愉快的心情。
其实，上课遵守纪律还能给大家带来很多好处：
1。不被同学、许老师，以及其他任课老师批评，从而双方都保持良好的心情。
2。可以通过上课遵守纪律这一点，掌握该如何尊重别人的基本要领。
如果，你们已经意识到了自己身上的问题，就请你们在上课前，闭紧嘴、坐端正，做好准备吧!
第一，上课铃打过之后，不要一进教室就像走大街一样，东窜西窜走“亲戚”。应该一进教室赶快在座位上坐好。
第二，坐好后，拿出你们的课本放在课桌上。
第三，在椅子上坐着，不要把教室当做茶话楼，也不要将自己看成里面的“大话家”。
第四，未经老师允许，不许擅自调动座位，那样会使课堂看起来很没有秩序。
第五，不要把老师以及我们这些检查纪律的同学的提醒当作耳旁风，左耳朵进，右耳朵出。
希望我的建议能被同学们采纳，从此，对照这些建议时刻提醒自己：上课纪律要遵守，时时拥有好心情。
给班级建议书300字作文2敬爱的宋老师：
我们班的教室卫生还存在一些问题。同学们放学回家时不清理桌洞，桌洞里还有没有吃掉的食物，没有喝掉的水，垃圾。同学们随地乱扔垃圾，见到垃圾不捡起来，还把自己的垃圾踢到别人的桌子底下。值日生不清理暖气片底下，不积极到垃圾，垃圾桶经常满满的。
之所以有这些问题是应为有些同学的爸爸，妈妈给同学们买的吃的太多了，想吃就吃，想扔就扔。同学们的爸爸，妈妈又不知道。不清理桌洞是应为同学们下课都去玩，不想清理桌洞里的垃圾，觉得清理桌洞还需要一定的时间，这些时间还可以多玩一会，这些人就很懒。值日生不清理死角，是应为他们边扫边玩，不认真做清洁，做事的态度不认真，不积极保护班级卫生。为了解决这些问提，我建议：
1、珍惜农民伯伯辛辛苦苦种的粮食，不能随便乱扔。
2、积极清理桌洞卫生。
3、见到垃圾捡起来，不乱扔垃圾，保护班级卫生。
4、值日生积极清理卫生死角，做值日要认真。
希望老师能够采纳我的这些建议，让我们班明天更美好。
给班级建议书300字作文3敬爱的姚老师：
您好!
老师，我们这组有很多不听话的男生，告了很多次，老师也管了，但是但是他们江山易改本性难移，不听话的还是依旧不听话，我现在已经觉得跟他们坐在一起就是一种痛苦，有他们的地方就没我，跟他们势不两立，与其看着心烦，不如把他们调走!
可能大家跟我们老师想的一样，觉得能忍就忍吧。
但确实不是我咄咄逼人，而是他们实在太令人不能接受，每次小组讨论的时候他们都在传播黄色信息，也许他们只是开玩笑，但我们还是不能接受。
每当上课时，下面却是一片嘈杂，而您却不声不响，继续您的讲课。您可能觉得这样做会伤了其自尊。所谓“教不严，师之惰。”您虽然如实的把书中的知识教给我们，但许多同学却不认真听课。我很期待在您的课上能坐在安静的教室里，和看到同学们积极学习的面孔，还有老师您那温柔小声的语调。
祝您：
身体健康，平平安安!
给班级建议书300字作文4我班的纪律很差，上课经常讲小话、换座位，课外也毫不约束自己。这都是学生不应该为之的。为了强化我班纪律，我向您提出如下几点建议：
1、上课时，请同学们互相监督，同时也请各个同学能够自己约束好自己。
2、下课后、同学们看到本班同学违纪后要马上批评，教育违纪同学，并让他(她)彻底改正。
3、请各位同学在自己的课本上写一句名言警句，以便更好的管理好自己。
4、下课后，叫同学们不要在走廊上奔跑，不要玩一些危险游戏。
做一些有益的活动。如：跳绳、跳高、跳远等游戏。
5、每个星期都开展一些互助活动的教育课。
如果有谁变坏了，就让同学们教育他，并让他改正。
为搞好我班纪律，强化管理。我特提出以上建议，供参考。如有不当，请批评指正。
给班级建议书300字作文5到目前为止，小组合作学习的教学模式在我校已开展近三年了，通过实践许多老师也都认为小组合作学习是有效的，但往往又在组织实施的过程中显的力不从心，不能持之以恒。其实我认为小组合作学习是一种全新的教育教学理念，它不仅仅是一种简单的教学形式上的改变，它更是一种教育理念的转变。它对学生对学习的认识和教师对教学的认识都提出了更高的要求。但我们在实施的过程中却往往乎视了这两点。
首先我们来看一下教学的主体——学生。当我们去杜郎口中学参观的时候，我们大家可能都会说，如果我们的学生像这里的学生一样的话，我们会教的更好。所以说小组合作学习首先要改变学生的思想意识，要实现三个转变：一是由知识型的人才向学习型的人才转变，当今社会需要的是会学习的人;二是学生对老师认识的转变，老师不再是简单的知识传授者，而是教育教学的指导者与服务者，老师是为学生服务的，在学习上要学会向老师要服务。而不是被动的被老师服务。三是由重知识到重做人的转变。学生不再仅仅是知识的接受者，更重要的是他要在小组中学会做人，也就是说学习做人比学习知识更重要。所以在我们班中就有这样一种理念，“要学习，先做人”，也就是说我们教育的真正目的是培养人，而不是传授知识。只要他会做人了，知识你不用去教他自己也会主动去学。这三个转变是实行小组合作学习的前提，是思想基础，是思想保障。这是我要讲的第一个方面。我要讲的第二个方面是小组的建设与实施。
其实我要讲的这些也谈不上是什么经验，只是我平时的一些做法，今天我把这方面的一些做法拿来和大家交流一下，如有不足之处，还请大家多多批评指正。
给班级建议书300字作文6我建议为班级开展一次魔方比赛。让每个同学把魔方变乱，再在最短时间内，把六个面变成一样的，玩魔方可以让大家的头脑更灵活更有智慧。
我建议为班级办一个知识小报墙。让每个同学把平时所见所闻做成小报。然后，贴在墙上，让同学们在知识的乐园里快乐成长。
我建议为班级举行一次故事大王比赛。让每个同学讲一个身边发生的动人的、liUxue86.com有趣的、感人的……故事，看谁讲得最好，让同学们评出自己心目中的故事大王。讲故事不仅能锻炼口才，还能发现人世间的真善美。何乐而不为能。
给班级建议书300字作文7尊敬的同学们：
你们好!我是我们班其中的一员。
我非常喜欢咱们这个班级，每个同学都非常活泼、可爱，因此也有些同学比较调皮哦!陆尚奇同学，我觉得你非常聪明，但却没有把心放在学习上，如果你把心放在学习上，那你肯定很棒!每次孙老师表扬你，说你是第一名、我十分的羡慕你，但你也有些小缺点，上英语课时你不太专心!大家都在认真听讲，而你却在看课外书。还有你比较爱说脏话，这点希望你可以改正。
李华晓同学，你笑起来十分可爱，也很大方，但你比较爱捉弄女同学，一点歉意也没有还十分开心，希望你能改正。所以，我给你们提了一些建议：
一、上课请专心听，少说话。
二、请勿说粗口话，大家要做文明的学生。
三、请勿捉弄女同学，这样会让人讨厌。
教师节的来源教师节中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的灿烂历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。老师，是人类文化得以传承的功臣，他们做的贡献是极其巨大的。
教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大学集会，发表要求“改善教师待遇，保障教师工作和增进教师修养”的宣言，并议定6月6日为教师节，也称双六节。这个教师节没有被当时的国民党政府承认，但在全国各地产生了一定影响。1939年国民党政府决定立孔子诞辰日8月27日为教师节，并颁发了《教师节纪念暂行办法》，但当时未能在全国推行。
1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，教师们便有了自己的节日。
与大陆不同，1952年，台湾当局确定公历9月28日为孔子诞辰日及教师节。至今宝岛台湾的教师节时间一直是9月28日。
教师节名称由来1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节。
教师节1951年，教育部和全国教育工会曾宣布“五一劳动节”同时为“教师节”，但执行的结果是教师节没有了。文化大革命中，教师被贬为“臭老九”，社会地位极其低下。
党的十一届三中全会拨乱反正，从1980年起，全国教育工会开展“庆教龄”、“五讲四美，为人师表”等一系列尊师重教活动，提高了教师的政治、社会地位。
1981年3月，中国人民政治协商会议第五届全国委员会第四次会议上，中国民主促进会的17位政协委员联名提交了一份提案：建议确定全国教师节日期及活动内容案。提案指出，教师担负着培养四化建设人才的重任，应当享有崇高的社会地位。
1982年4月，教育部党组和全国教育工会分党组联合，由张承先和方明共同签发的“关于恢复‘教师节’的请示报告”送中央书记处，报告中并建议以马克思的诞辰日5月5日为教师节。
1983年3月全国政协六届一次会议上，方明和民进18位政协委员联名再次提出“为提高教师的社会地位，造成尊师重教的社会风尚，建议恢复教师节案”。同年9月，办公厅致函教育部办公厅，经研究政协一次会议方明等同志的提案，同意恢复教师节。
1983年12月，由教育部何东昌部长和方明共同签发的教育部党组和全国教育工会分党组“关于恢复‘教师节’的请示”送中央宣传部。
1984年10月，万里、习仲勋等中央领导对教育部党组和全国教育工会分党组的请示圈阅。
1984年12月，教育部党组和全国教育工会分党组“关于建立‘教师节’的报告”送中央书记处并报国务院。
1985年1月，全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10日为教师节。
从20xx年开始，时任全国政协委员的著名人文学者李汉秋以提案的方式，多次呼吁以孔子诞辰作为教师节。他认为：传统节日是世代相传，我们已无权择日;而重新设定的节日是由我们自己择日的，就应当考虑这日子是否有历史文化内涵、如何接续历史传统。教师节应当是很有文化内涵的节日，应该延续源远流长的历史传统。以孔子诞辰作为中华教师节是非常合适的。经权威部门研究测算，孔子诞生于公元前551年9月28日(阳历)，这个日子也恰当其时：新学年开始时的繁忙已经过去，可以有时间筹办教师节和国庆节。
教师节祝福语1. 风吹来，雨打来，雪飞来，年复一年，老师，您总是欣然的站着，巍如高山。分别再久，走得再远，您关注的目光却从未离开过您的学生。谢谢您!
2. 最真情的感恩送给老师：因为师恩如山;最真挚的思念送给老师：因为师爱缠绵;最真诚的祝愿送给老师：因为师德难忘。祝全国老师教师节快乐!
3. 教师节了，给你布置一道作业：把欢笑写在脸上，把健康带在身上，把快乐装满心胸，把幸福洒满人生路;完成时间：一辈子!一定要认真完成哟!
4. 面对困难，是你教我们勇往无前;面对灾难，是你教我们笑对人生;面对苦难，是你坚持不懈。如今我们已长大成才，祝愿老师幸福快乐吉祥安康!
5. 老师是一个光荣的称谓，教师是一个高尚的职业，其实，你可想过没有那些老师的引导，我们会迷失在哪，所以，在教师节，我要告诉老师：谢谢您!
6. 教师节，我要拜你为师!跟你学点生意经，见哪行有钱就做哪行;跟你学点恋爱招，看中谁了就追谁;再跟你学点九阴真经，谁不说我帅我美就扁谁!
7. 教鞭是你指点迷津的智慧棍，粉笔是你开拓思路的知识花，黑板是你挥笔写画的蓝图屏。教师节到了，祝恩师健康快乐幸福一生!感谢您的培育之恩!
8. 阳光孕育着花草，大地孕育着树木，溪水孕育着鱼儿，而最无私的爱是您也曾经孕育着我们，给了我们最初的教育。教师节到了，祝老师您节日快乐。
9. 今天教师节，我托阳光送你美好的祝愿，我托秋风带给你深深的思念，我寄白云捎给你久久的惦念，我挟蓝天传给你真真的问候，辛苦了，敬爱的老师。
10. 教师节祝快乐!(教)书育人始不停，(师)爱无价记心中。(节)日短信传心愿，(祝)福老师永年轻。(快)些一起来感恩，(乐)在师生未了情。
11. 教师节到了，我托阳光送你美好的祝愿，我托秋风带给你深深的思念，我寄白云捎给你久久的惦念，我挟蓝天传给你真真的问候，辛苦了，敬爱的老师。
12. 敬爱的老师是园丁，质朴无华;是慈母，真情感人;是蜡烛，温馨动人;是春蚕，呕心沥血;是春雨，润物无声;是人梯，无私奉献。祝您教师节快乐!
13. 将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师!在教师节到来之际，祝我亲爱的老师，身体健康!永远快乐!
14. 不说不表示不惦念，不见不表示不牵挂。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。教师节快乐!
15. 如果您是那春蚕，那我愿意变成桑叶，用自己来报答您的教导;如果您是那蜡烛，我愿意变成那灯罩，不让那风把您骚扰。快到教师节了，祝您节日愉快!
16. 如果我是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光;如果我是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。亲爱的老师，我们衷心祝您教师节快乐!
17. 高举智慧的火炬，带领我们走过无知的黑暗;启动知识的巨轮，带领我们驶向人生的彼岸;摊开青春的画纸，带领我们描绘人生的壮美。祝您教师节快乐!
18. 教师节到，知道您还没有休息，特在九月十日零点零分送上我的问候，祝您身体健康，万事如意，老师您辛苦了，早点休息，您的身体是教书育人的本钱!
关于《给教师的建议》读后感范文 苏联著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家。读了他写的《给教师的100条建议》一书，让我受益匪浅。这本《给教师的100条建议》一书中，不仅有精辟的理论分析，还有生动的实际事例，而且都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，这些基本上也是我们教育教学中遇到的问题，因此读着他的这本书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，指点迷津。
其中有这样一句话："教师的时间从哪里来 一昼夜只有24小时"作为一名一线的教师，我也常常有这样那样的困惑，总感觉有太多的事情要做，每天从早忙到晚还是发现时间总是不够用：备课，上课，批改，加上大大小小的活动……我也深知读书有多么重要，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊可说是我们一生的收益，可是我们该怎么做呢 作者在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她："你花了多少时间来准备这节课"时，这位老教师说："对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！"感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可时间总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时。我记得上学期我在所执教的班级中就明确的提出"每天读书半小时"，我这样要求着学生，可是我自己呢 我陷入了深深的反思之中……
那么什么时候读书呢 我曾经提议学生读书可以利用晚上放学完成作业后或者早上起床后。其实这两个时间段也是我们老师读书的好时机。当然每天读书半小时也需要下决心。只要你有了决心，不管多忙，你就一定能找到这半小时。桌子上放一本，沙发上放一本，床头上也放一本，在你有意无意能读书的地方都可以提前放上一本书。
由此我更想到了学生读书，若是能利用教室的黑板报，墙报等，在其中设"采蜜集"，"知识角"等栏目，发动学生把课外阅读中学到的精妙词句，逸闻趣事，百科知识等摘抄上去，让学生互相交流学习。如此一来，学生的阅读面就大大地提高了。
当然，平时还可以让学生上台讲故事，其他学生听故事，这样一方面调动了部分学生的表达能力；另一方面，对于少读书或不愿读书的孩子来说，就能通过听故事，了解故事情节，认识人物个性，知道事物善恶，从而产生爱听的欲望和阅读的兴趣。
不过，说说容易做做难，我不知道有多少老师，能做到这一点，反正我觉得我还没有很好地做到。因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子，即使做错后教育的方式也是一样的。虽然有时也想改变，但最终总是不了了之。我想今后我一定要从繁重的教学中抬起头来，多看，多想，多实践，多读书，争取和学生一起爱上读书。
关于《给教师的建议》读后感范文
读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。暑假里，我再次阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书。读完后，不禁感叹苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师！针对教师的困惑和不解，他仿佛正在与教师进行面对面的交流一样，令人有豁然开朗之感。书中共写了一百条建议，读着此书，就好像一位智者站在面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……
“师者，传道、授业、解惑也”，这是作为教师的神圣职责。授业，就是向学生传授知识，苏霍林姆斯基就提出“知识——既是目的，也是手段”，他给我们的建议是努力做到使学生的知识不要成为最终目的，而是要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使他们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互生活中、在精神财富交流的过程中活起来。让学习成为学生的一种习惯，成为他们生活中不可缺少的一部分，真正地获得这笔终生受用不尽的宝贵精神财富。作为一位老师，我非常希望在自己的课堂上学生们能对语文更感兴趣一些，学习更积极主动一些，学习热情更高涨一些，我想这是我追求的目标，但如何才能把课上得更生动、更有趣、更吸引人呢？兴趣的源泉在哪儿呢？这是从教一年以来一直让我倍感困惑之处，但在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基给了我们最好的诠释：“兴趣的秘密何在”，我们“应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于实施和现象的‘权利感’。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。我的任务就是要不断的扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并帮助他们实现这种愿望。
此时不觉有些底气不足，自己读过的教育专著可谓是凤毛麟角，真是“书到用时方恨少”啊！没有正确教育教学理念的支撑又怎能使自己的教育教学方式更科学、更有效、更游刃有余呢？怎样才能使自己不局限于一桶水，而拥有源源不断的活水呢？书中又给了我及时的提示：“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。时间总是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，还有担任班主任的琐碎工作以及生活琐事等等，已经是有点应接不暇，似乎时间已经被完全用光了，其实不然。那么教师的时间到底从哪里来呢？书中给了我最真诚的答案：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
读书能使人变得睿智，当读书真正成为一种习惯，成为生活中不可或缺的良师益友时，那么我想若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
关于《给教师的建议》读后感范文 当我看到周成平教授的《给教师一生的建议》中第一个建议——"没有爱就没有教育"时，就被它深深吸引。此书结合优秀教师的经典案例分别作了深度反思，给予我们深刻的教育启示，可以说处处让我感动，处处令我深思。"人是要有点精神的"，"教学，更需要教师的耐心"，"别让后进生成为教育的遗憾"，"腹有诗书气自华，做个阅读教师"……读此书，让我感觉仿佛与一位身边的教育工作者畅谈日常教育感悟，没有板着面孔的故作高深的说教，有的是一个个教育生活中的真实、鲜活的"故事"，这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧；有的是时而会心的一笑，掩卷沉思，满口余香，受益匪浅。尤其是第一条建议"没有爱就没有教育"让我感触最深。
"爱是教育的基础，是教育的本质，教育学生的关键就在于爱，表扬也好，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有差别的。""激励、赏识、参与、期待"，给予每一个学生创造成功的机会，寻找一切机会教育学生，把学生都培养成对社会有用的好公民是我们每一位教师应该做到的。
我也是一名小学教师。小学教师的工作是平凡而又琐碎的，每天我们都会累的疲惫不堪，每天我们又都会忙得不亦乐乎。是什么使我们教师甘为人梯，勤勤恳恳呢？我想那一定是我们教师们对教育事业的满腔热爱，是这默默耕耘，无私奉献的敬业精神。大作家高尔基说过："谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。"爱是教育的基本准则。教师是红烛也好，是园丁也罢，总之不热爱学生的老师不是好老师，不热爱教育的老师更不配为人师表。
自从踏上这个岗位，我是努力这样去做的，我努力去做学生最喜欢的老师，在工作和学习中也有了较为深入的体会。
给学校的倡议书【一】
尊敬的校长：
您好!
我是本校一位普普通通的少先队员。我在校园里已经生活五年多了，对学校基本上比较满意.但是我感到学校还存在着一些美中不足的地方。在这儿我给您提出三条建议。
一、我们学校的电脑室已经多年没有用了!我们的学校是县级的实验小学，教学质量已经很好了.但是我还是想让学校开展电脑课，毕竟现在是21世纪，信息是最重要的.因此我建议学校再购置一些电脑来弥补不足。
二、我们学校操场的面积很大，但是供我们娱乐的器械太少了。因此我建议学校再购置一些健身器材以便让我们的身体更加强壮。
三、我们学校厕所的便沟里很不干净，虽然我们厕所里有冲水装置但还是不行，这样给人的感觉会很不卫生。因此我建议学校应在安装一些冲水装置以便让我们的厕所更加卫生。
尊敬的校长，如果您觉得我的建议有什么不妥请您指出，如果觉得合理希望您能采纳!
给学校的倡议书【二】
敬的学校领导和老师们：
您们好!
我是一个即将毕业的小学生。在学校已经生活了快六年了，对这里的一草一木都十分熟悉。感谢母校的领导和老师们这么多年的培育!
临别前，我特向母校提出几点建议，希望能对母校工作有所帮助。
1、各班班级的墙角应设一个装废纸的袋子，要求全校师生都把废纸收集到袋子里。这样不仅能使我们的校园保持干净、整洁，还能用卖废纸得到的钱给班级配备一个小型图书馆。
2、请定期派人修理桌椅。学校损坏的桌椅太多了，许多同学只好坐破椅子。有时，老师正在津津有味地讲课，凳子突然散了架，清脆的响声让同学们哈哈大笑，严重影响了课堂纪律。有的同学担心凳子会让自己出丑，上课总是提心吊胆的，对学习有很大影响。所以，我建议学校每一个学年修理两次桌凳，让每个同学都能安心学习。