中国民间秘密宗教，是相对于公开合法存在及活动的佛教、道教、基督教、天主教、伊斯兰教而言，是在少数成员中秘密传授的宗教。其教义和仪式一般都很神秘，且不外泄，多数宣扬劫难当头，要起来造反，因而被当局视为“旁门左道”“”“异端”，并予以打击、镇压。
宗教的起源有很长的历史，在这里我们不去探讨它。从现有的资料看，白莲教应是在我国民间流行较久的民间宗教。白莲教始自南宋初茅子元创立的白莲宗，原为佛教的一支，提倡五戒（佛教在家男女教徒终身应遵守的五条戒律，即：不杀生、不偷盗、不邪淫、不妄语、不饮酒）。明中叶受罗教的影响，吸取了“真空家乡，无生老母”观念，宣扬同教之人都生于天宫，都是“无生老母”的儿女，奉“无生老母”为创世主。明、清两代因屡受打击，遂改头换面，派生出许多名目，形成教派林立的局面。据中国第一历史档案馆清廷军机处奏折统计，仅清代秘密宗教就有200多种，主要有白莲教、青莲教、白阳教、红阳教、青阳教、三阳教、八卦教（乾卦、坎卦、艮卦、震卦、离卦等）、罗教、牛八（朱）教、弥勒教、儒门教、混元教、收元教、明天教、未来真教、清水教、清茶门教、先天教、大乘教、糍粑教、五盘教、无为教、龙门教、长生教、黄天道教、一炷香教、龙华会、在理会、圆顿教、悄悄会、敬添会、三元会等。亦有学者并不认为它们是宗教，清末徐珂在《清稗类钞・宗教类》中说：“依托宗教之旁门左道，不可胜数。弥勒教、白莲教、天理教……及崇拜一切自然物如水、火、龙、蛇之类者，非流于妖邪，即困于鄙陋，实皆不足以言宗教也。”徐珂的论断虽不免严苛，但也道出了一些秘密宗教的实情。
清代的秘密宗教分为两大类：一类是宗教型的，通过茹素诵经，消灾祈福相号召，以师徒传授的方式发展组织，用宗教迷信作为维系内部团结的纽带。凡入教者先传“真空家乡，无生老母”无字真经，在教徒中供奉“无生老母”牌位、念咒语和经文。如混元教“入教时写下牒，发了咒，若有二心，天打雷击”（乾隆十八年七月直隶总督方观承奏折附单。引自公安部一局1989年编印的内部资料《清代》一书，以下引文均出自此书，不再一一注明）。笔者见到的经文较全的是乾隆十八年（1753年）署山西巡抚胡宝拿获传习混元教冯进京时在其家中搜出的《立天卷》，全本分为元、亨、利、贞四册，“元”字册分为《明心见性品》《幡杆名扬品》《金鸡大叫品》《辇毂道场品》《榆杨寻卷品》《鸡卵乾坤品》《分前说后品》《指迷归正品》《末后一着品》等，近1.5万字。混元教还传习有《劝人宝鉴》《李都御岳山救母出苦经》等。乾隆二十二年破获河南传习收元教，供出歌词有《五孝歌》《敬天歌》《笤帚歌》《棉花歌》《井花歌》《临凡歌》《盖世荒歌》《五更歌》《夏景歌》《十二时歌》《弓长歌》等，这些歌词的内容明显受到《立天卷》的影响。在河南柘城红阳教教徒中流布《报恩经》，并口授咒语：“一棵白菜七寸高，师父度根我度稍。有心度你西天去，恐怕根浅扎不牢。”谓日日念诵，“生前可以免灾，死后更有好处”（嘉庆二十年九月河南巡抚方受畴奏折），也与白莲教教义相同。
另一类是帮会型的，以互济互助、自卫抗暴相号召，以歃血结盟、焚表结拜弟兄的方式发展组织，用忠于誓言，讲究信用和义气作为维系内部团结的纽带，积蓄力量，伺机造反，清廷。郓城人李芳春自称离卦教教主、弥勒转世，宣扬道光十九年必有劫数，道光二十二年将清廷，再造河山：“细雨纷纷不见天，忧愁只在一九年。猴鸡之年（道光十六年丙申、十七年丁酉）还好过，鼠牛（道光二十年庚子、二十一年辛丑）中间怎奈何。无知老人识世事，山前山后打破锣。羊群若得真消息，猛虎（道光二十二年壬寅）下山定干戈。”（道光十六年九月山东巡抚经额布奏折）
然而这些教派虽然教义雷同，组织、仪轨和活动方式也有许多相似的地方，但是各派都是独立活动，互不统属。由于许多教派都是白莲教的支系，或是在白莲教遭到镇压后创立的新教，故白莲教关于“真空家乡，无生老母”的八字真经，几乎为所有的秘密宗教所接受。如白莲教习念：“元佛自洁见人伦，仁义礼智天地人，家贫身贫壮不贫。剃骨还父母，割肉还双亲。虽然不是无价宝，得去才是堂上人。”在中原传习的收元教，劝人吃斋说偈，念无字真经，依三皈五戒，习采清换浊，其传习的《五孝歌》开篇是：“敬父母，如敬天，孝子名扬万古传。一天三餐敬父母，日流时增常问安……父母恩，重如山，生身时，命也难。湿衣凉席娘身污，暖床热被让子眠。如污了，老母连身换，恩养成人，长大孝顺的，是儿是女，不孝顺，是讨债冤家。”（乾隆二十二年十一月河南巡抚胡宝奏折附件）对比两者诗句，可见两教的思想观念十分相似。
当局对秘密宗教的打击
如前所述，清代的秘密宗教大多都有组织民众反清的倾向甚至行动，因此，常常遭到清政府的严厉取缔与残酷镇压。乾隆十三年五月初五军机处奉上谕并转发各督抚：“自来妖言左道，最为人心风俗之蠹，地方大吏，理应严行禁遏……各省督抚，务须时刻留心，早为查察，事发之后，不可稍为宽纵。”（乾隆十三年五月湖北巡抚杨锡绂奏折）嘉庆二十四年湖北巡抚张映汉奏折引称：“查例载：妄布邪言、扇惑人心为首者斩立决；又传习白莲等、拜师传徒惑众为首者，绞立决，为从者发新疆给额鲁特为奴。又各项从犯，年未六十发回城给大小伯克为奴，其并未传徒而又年逾六十以上，发云贵、两广极边烟瘴充军。”在此“上谕”“律令”下，清廷对“”始终采取高压态势。康熙五十六年，山东巡抚李树德奏称：访知兰阳县有人传习白莲教，遂派兵围捕，“当将生员李雪臣、李山义，监生曹钧，民人张尔昆，并李山义不知姓名之住房人等五名，立时杖毙。又拿获李山璧、李三让、李行帮（系李山义之子）、乔大伦，尚有不知姓名二十余人，现今监禁”。官府拿获习教之人，并不审讯，甚至连姓名都不知道，便立即杖毙，可谓严刑峻法。更残酷者如道光十五年破获山西赵城曹顺等先天教造反案，处理结果：“寸磔首逆曹顺一名，凌迟摘心韩奇等四名，照谋反大逆律凌迟处死者张汶斌等二十名，照谋叛律斩决枭首示众者韩枝等七十七名，应拟凌迟v尸者韩鉴等五名，应拟斩决戮尸枭首者李沅等十七名，歼毙及畏罪自尽者韩世培等三十六名……李仁杰等九十九名，讯系裹胁同行，与甘心从逆者不同。唯该犯等明知造反，或被逼助势，或乘机掳抢财物，且内有习教之人，请均照谋叛知而不首律，杖一百流三千里，从重发往新疆给官兵为奴。刘三麻子等六十六犯，或被胁前往赵城县城内，或逼令同赴霍州、洪洞县城下，均即乘空逃逸，并未习教助逆，请于李仁杰等遣罪上量减一等，各拟杖一百、徒三年。”（道光十五年六月山西巡抚鄂顺安奏折）此案受到惩罚的多达数百人，其中被处以极刑的160人。李仁杰等99人官府也承认其为“裹胁同行，与甘心从逆者不同”，仍被处以“杖一百流三千里，从重发往新疆给官兵为奴”；甚至刘三麻子等66人官府明知系被裹胁逼令同行，并“乘空逃逸，并未习教助逆”，亦被“杖一百，徒三年”。清政府以寸磔、摘心、凌迟、戮尸、枭首、斩决、杖毙、杖徒等严刑峻法处置参加“”的人员，而且这些都是在大街上进行，统治者的目的是要用惨无人道的血腥镇压恐吓民众。但其高压政策并没有让秘密宗教销声匿迹，一些教派受到打击后或改头换面，或化为分支，仍在秘密进行传教，教派的反抗斗争也没有停息。
秘密宗教的反抗
自明代以来，中原就是秘密宗教十分活跃的地方，尤其在豫东、豫北一带，各种教派争相发展，一个县都有几个教派。据见诸清廷破获的部分“”档案透露，仅乾隆、嘉庆两朝涉及中原的秘密宗教案件就有：乾隆朝的范县孟兴璧等白莲教案、归德郜生文离卦教案、鹿邑县樊明德等混元教案、鹿邑县刘松改混元教为三阳教案、临颍县贾敏等收元教案、永城县洪广汉收元道教案、信阳县李元义等白阳教案、夏邑县王继盛等清水教案、清丰县郝成等东方震卦会（又名收元祖白羊会）案等；嘉庆朝的鹿邑县王柯等青阳教案、鹿邑县赵文世等青阳教案、鹿邑县王侯氏等儒门教案、涉县（时属河南）刘景宽清茶门教案、新野县张蒲兰等清茶门教案、汝州王太平等混元教案、项城县方手印等牛八教案、滑县李文成天理教（震卦教）起义、虞城县张姓乾卦教案、柘城县王元印等红阳教案等。这些教派宣扬的“三劫”说（声言现实社会是“青阳”“红阳”当世，所以动乱不已，民生困苦，只有起而斗争，使“白阳”当世，人们才能脱出苦海，共登“极乐世界”），得到贫苦民众的认同，故虽遭镇压仍屡仆屡起。尤其鸦片战争后，民众的困苦进一步加剧，秘密宗教又呈活跃之势。太平天国和捻军发动反清起义后，更推动了秘密教派的反清斗争，终于爆发了商丘白莲教离卦教教主郜永清据金楼寨抗清起事。
白莲教在元、明两代就在中原城乡广为传习，此后三四百年中原均为白莲教潜在势力特大的省区之一。由于当局的镇压，各地白莲教纷纷改易名目进行传播，因而产生了许多新的支派，八卦教就是其重要支派之一，教徒主要散布于山东、河南、河北三省相邻各县。该教组织上实行家长制，教主均为世袭。其中商丘县金楼寨郜永清，其祖、父及本人三代相继为离卦教（白莲教分支）教主，徒众遍布城乡，内有不少为捻军“堂主”。1861年9月，他们与捻军取得联系，以金楼寨为基地，起事反清。清廷派河南团练大臣毛昶熙等率部围攻数月，连遭败绩。1862年3月，清廷派僧格林沁亲王率清军精锐凭借炮火优势围攻金楼寨，激战至6月下旬，清军在付出重大伤亡后，才将这次离卦教反清斗争镇压下去。
商丘白莲教起事失败后，各地教派仍在秘密活动，伺机起事。如同治十三年（1874年）温县、修武、卢氏、鄢陵等地白莲教案，光绪十年（1884年）南阳府末后一著教案等。直到20世纪初，中原各地秘密宗教仍十分活跃：先是光绪二十八年（1902年）归德破获韩明义弥陀会案，继而在豫西南新野、豫东南商城又先后发生了以朱宝卿、叶七生为首的龙华会案。光绪三十三年（1907年）十一月，河南巡抚林绍年向清廷禀报拿获新野县龙华会首朱宝卿的奏折附片称：朱宝卿连年在新野、襄阳边境玉皇庙开堂放票，“与谷城县匪首任灵川、匪徒沈大学等，仿效梁山封号，到处煽惑聚众谋为不轨”。光绪三十四年，姜本阳以弥陀教（龙华会改称）名义，在新蔡设“串一堂”，散放上印“继天立极”“代天宣化”符号之飘纸，寻被官府拿获。总之，直至清末，秘密宗教在中原各地仍十分活跃，虽经官府多次镇压，始终未能绝迹。
穿越了中华民族悠久的历史，音乐在历史长河中经久不衰，在众多文化遗产中脱颖而出，保存至今。以下是小编精心收集整理的大班音乐主题活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大班音乐主题活动方案1活动目标：
1.在理解歌词内容、熟悉音乐旋律的基础上，尝试跟着音乐节奏演唱歌曲。
2.通过加入衬词伴唱，感受学唱歌曲过程中的快乐。
活动准备：
1.音乐《建筑之歌》伴奏
2.PPT
教学方法和手段:
图谱演唱法、练习法等。
活动过程：
一、观看视频，引出歌词内容
1.观看视频，你们看到了哪些大家伙?他们有什么本领?
2.小结：这些都是王老师在建筑工地工地上看到的，工人叔叔为了把工作做得更好把他们请来了。
推土机能把旧墙推倒，挖土机把推下来的这些土挖走，最后由大卡车运走。这个地方平整了，工人叔叔就能在这儿造起一座座的高楼大厦，这是我们的动拆迁工地，老房子要变成新建筑了，它们把这些东西拆了挖走的一个过程。我们今天也来唱唱建筑之歌。
二、学唱歌曲，尝试创编歌词
①第一步
1.看看图片，猜猜我们要唱是谁的本领?
2.教师范唱.你觉得我这样唱能推倒吗?
3.再次范唱，这次推倒了吗?你听到哗啦啦的声音了吗?一个人的力气总是不够的，愿不愿意帮我加加油?
4.我有一个好办法，你们见过工人叔叔在工地上搬一个很重很重的东西，他们也齐心协力的一起搬，都喊一个劳动号子“嘿”一下，你们会不会。
5.教师清唱，幼儿配合
6.跟伴奏演唱
7.推倒了吗?你听到了什么?
8.起立歌唱
②第二步
1.这里是唱谁的本领大呢?
2.第一段唱的推倒那座墙就把本领唱出来了，那这一段该怎么唱呢，看这些图片把这段歌词编出来，谁来试试?
3.教师清唱，这次挖掉了吗?听到哗啦啦的声音了吗?挖土机说了，“嘿”已经给推土机用过了，请你们换一个。
4.清唱尝试
5.跟伴奏
6.起立歌唱
7.交换角色歌唱
8.刚才有没有问题?要怎么改正?再次演唱
③第三步
1.刚才第一段唱的谁的本领大?第二段呢?还有谁的本领没有唱?
2.第一段是推倒那座墙，第二段是挖走那推土，这次不给你们看图片，猜猜大卡车的本领是什么?
④完整歌唱
我们要接受新的挑战了，三段连起来唱，歌曲三段连起来有点复杂的，愿不愿意接受挑战?
三、了解歌曲名称，感受歌曲内涵
今天我们学的这首歌的名字叫做建筑之歌，唱的是建筑工地上一些机器的本领，同时你们用嘿哈吼把工人叔叔的力量唱出来了，做任何事情都要努力齐心协力的。
四、延伸活动，愿意与父母合唱歌曲
今天回去可以和爸爸妈妈一起唱，爸爸妈妈一开始不会没关系，邀请他们先唱“嘿哈吼”，合作着慢慢也就会了。
大班音乐主题活动方案2活动目标：
1、感受音乐的速度、力度变化，模仿小动物走路。
2、根据要求改编歌词。
3、根据改编后的歌词创编动作。
活动准备 ：
1、在日常生活中注意观察各种动物的走路姿势。
2、日常生活中，提醒幼儿注意观察各种人物的走路姿势。
活动过程：
一、进场活动：以音乐《小动物走路》进场。
二、想想玩玩
1、请幼儿根据走路跳跳跳、摇摇摇、爬爬爬、静悄悄改变歌词。
a刚刚有四种小动物在走路他们分别是谁?是怎样走路的?
b小朋友们你们知道其他小动物是怎样走路的吗?
c请小朋友们来学一学，选出表演好的小朋友上前表演请其余小朋友猜一猜并学走。
2、根据歌词学小动物走路。
a将小朋友说出的小动物编进歌词。
b根据歌词创编动作。
3、根据小宝宝、小朋友、解放军、老爷爷改变歌词。
a刚刚我们知道了很多小动物的走路姿势，那我们小朋友是怎样走路的?
b在想一想小宝宝(解放军、老爷爷)是怎样走路的?
c从形象变化上区分和感受四种音乐，说一说小宝宝(小朋友、解放军、老爷爷)走路应该用什么样的音乐来表现?
4、分段弹奏乐曲，启发幼儿根据音乐合拍地任意做相应的模仿动作。
并反映出人物动作的不同特点。
5、小组活动。
幼儿分成四组，分别扮演小宝宝、小朋友、解放军、老爷爷。当音乐出现某一形象时，该组幼儿做相应动作，另外三位小朋友为他拍手伴奏，互换角色进行。
三、结束活动
我们去外面寻找更多的走路姿势
大班音乐主题活动方案3活动目标：
1、引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
2、发展幼儿的音乐表现力。
3.在理解歌曲的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段，巩固附点音符的演唱。
重点难点：
引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，初步有感情的演唱歌曲第一段，巩固附点音符的演唱。
活动准备：
物质准备：秋天背景图、图片、录音机。
环境准备：布置秋天的美丽场景。
活动过程：
一、利用情景， 谈话引题
1、布置秋天的美丽景象，随音乐《小树叶》进入活动室。
提问：秋天到了一切好像都在悄悄地变化，我发现苹果丰收了，你发现了什么?
秋天是一个丰收的季节,有很多果实都成熟了,让我们一起去参观 一个秋季果实博览会吧.(放音乐“秋天多么美”)
(评：创设一定的情景，在秋天的美丽景象下，引导幼儿回忆秋天，引发幼儿的思维，回忆已有的经验。为下一步做铺垫。)
二、出示挂图，理解歌词，感知音乐。
1、观察挂图：(引导幼儿观察露出的棉花就象他的小白牙)你知道棉桃姐姐为什么笑的这么开心吗?
(评：巧妙地运用了挂图，让幼儿脑印象中不清晰的事物变得直观，更容易理解记忆歌词 。)
2、教师范唱歌曲：
提问：(1)你觉得这首歌曲好听吗?为什么?
(2)你最喜欢哪一句呢?请你在来听一遍，听完了告诉大家。(教师再次范唱并用图片提示)
3、利用挂图学习歌词。
4、幼儿整首跟唱
(1)提示幼儿唱歌的姿势和用自然的声音来演唱歌曲。
(2)第二遍提示幼儿注意情绪的表达
5、分组表演唱
教师：小朋友唱的真好听，刚才看到小朋友还边唱边加上动作呢，谁想上来表演一下让大家都听听看看。(唱完后让孩子们自评)你喜欢谁的表演?为什么?
(评：《纲要》中指出：幼儿的艺术能力是在大胆的过程中逐步发展起来了。为了培养幼儿的音乐素质，感受力，教师图为并茂的通过范唱，学歌词，整首教唱，和肢体感受等多种渠道加深幼儿对音乐的理解，又增添了趣味性。)
三、和幼儿一起与秋天合影留念：
教师：你们看秋天多美啊，大家都这么的开心，我还带来了照相机呢!我想和小朋友到院子里和秋天的美景照张像，留作纪念，你愿意吗?好我们去照相了!(放音乐出教室)
评：整个活动过度自然，通过多种渠道感知理解，而且情景化地带动幼儿积极参与，体验感知音乐，各环节中教师抓住教材的特点，与幼儿的学习特点相吻合的方式，来培养和发展幼儿的音乐素质，使本活动达到了完美的效果，享受到了愉悦的情感体验，完成了预期目标。
大班音乐主题活动方案4一、活动目标：
1、初步欣赏散文诗，学习象声词：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒
2、学会用象声词创编儿歌《快乐的小雨滴》，并透过歌唱、游戏等活动体验创编的快乐，发展表达交流合作的潜力
3、激发热爱大自然关心周围事物的情感。
二、活动准备：
多媒体课件一套、树叶、荷花、等图画若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼儿人手一份胸饰树叶、荷花、小屋、窗户等图案
三、活动过程：
一、音像导入，引起幼儿兴趣
聆听下雨，观看画面
师：“小朋友门听，这是什么声音?”“下雨天，小朋友们会做些什么?”“有一只小蝴蝶却和小朋友做的不一样，让我们去瞧瞧!”
二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”
1、欣赏课件片段。
设疑小蝴蝶在做什么?他听到小雨点发出了哪些声音?
引导幼儿思考并回答。
2、完整欣赏课件，学习象声词及用动作表现
3、(1)：欣赏课件学习象声词“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引导幼儿为象声词创编动作
(2)寻找雨滴落下的地点。
师：“小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音的呢?
幼儿思考并总结：树叶上、小屋上、荷花上、窗玻璃上
(3)、探索小雨点落下时的状态。”
师：小雨点落在这些地方好象在做什么呢?
幼儿总结讨论：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
三、学会创编儿歌《快乐的小雨点》，并能用演唱的形式表现儿歌资料
1、教师将幼儿创编的资料串联起来，编成儿歌《快乐的小雨点》
2、师生共同以歌唱的形式表现儿歌的资料。
四、音乐游戏：小雨点的旅行
1、教师讲解游戏规则及玩法
2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花、和窗玻璃进行游戏。
4、师生共同游戏
五、结束部分
师：多可爱的小雨点啊!落下的声音真好听，小朋友们明白吗/大自然里还有许多比小雨点还好听的声音呢!让我们一齐去找一找，听一听。
音乐声中离开教室。
大班音乐主题活动方案5活动目标：
1.让幼儿初步接触傣族舞，学会傣族舞中“孔雀指”“三道弯”的基本动作。
2.体验傣族舞优美的旋律和舞姿。
3.经过舞蹈活动促进全身运动。
4.通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
5.体验歌唱活动带来的愉悦。
活动过程：
一.舞蹈欣赏：(感受舞蹈，感受音乐)
1.欣赏教师舞蹈。
2.“你发现老师跳舞的时候像什么?”
“老师是怎么做的?”
3.请幼儿学习动作。
4.引导幼儿学习“孔雀指”和“三道弯”。
5.介绍孔雀舞的由来
小朋友你知道孔雀舞是哪个民族的吗?
“傣族人民喜爱和崇尚孔雀，不但许多人家中饲养孔雀，而且把孔雀视为善良，智慧，美丽和吉祥幸福的象征。”
6.看一下傣族人民的服装。
二.创设情景，学习舞蹈。
1.“今天，老师来做孔雀妈妈，也来跳跳孔雀舞。
”(教师唱谱)小孔雀跟着妈妈散步。
2.孔雀是怎样散步的?
3.小孔雀们可爱比美了，他们的羽毛很漂亮。
我们来看一下孔雀开屏的图片。
4.可以怎样理羽毛呢?
5.这一次，孔雀们要比造型，他们抬起高傲的头。
三.完整舞蹈
1.戴上头饰舞蹈。
“老师发现小朋友跳舞的时候像一只只美丽的小孔雀，今天老师也给大家准备了漂亮的头饰，请大家按着你标记的颜色来戴相应的头饰。”
2.请幼儿间隔站，面向圆上。
3.完整舞蹈。
提醒幼儿比美时变成单圈面对面。
音乐对于人的发展举足轻重，音乐环境对于音乐素养的培养至关重要。以下是小编精心收集整理的大班音乐主题活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大班音乐主题活动方案1活动目标
1、根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。
2、在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。
3、通过表演，刨懂得不要轻信陌生人的道理。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备
1、情景创设：森林(花，草，树，蘑菇等)
2、课件、音乐(代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》——小红帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市场》——大灰狼;《拉德斯基进行曲》一一猎人)
3、人物图片、头饰
活动过程
一、情景导入——欣赏森林美景并用动作表现。
播放背景音乐《森林狂想曲》，在乐曲声中带领幼儿走进教室。
1、欣赏森林的美景。
《森林狂想曲》的鸟鸣蛙叫、潺潺流水声，立刻把幼儿带人了“森林”的场景之中。同时，课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。在视觉、听觉上，都给幼儿极大的审美刺激，他们一下被吸引住了，兴奋地讲述自己的发现。
2、模仿森林里的树木花草。
教师：谁来学一学漂亮的花朵?大家都来摆个花的造型，看看谁表演得最漂亮。
二、故事欣赏——分析人物特点。
在这个美丽的大森林里，发生了一个非常有趣的故事。
1、欣赏《小红帽》的故事。
教师：故事里都有谁?
2、分析故事中的人物特点。
讨论：在四个人物中你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?小红帽有没有做得不太合适的地方?
三、听辨音乐——找出和人物特点相符的音乐。
教师：小红帽的故事可真好听，老师还为4个人物配了4段音乐，请小朋友听一听，分一分，这段音乐像谁。
1、分段听音乐，区分并模仿小红帽和外婆的音乐形象。
(1)第一段音乐像谁，为什么。
教师：谁来学一学小红帽走路的样子，她边走路边做什么?
(2)第二段音乐像谁，为什么。
教师：音乐听上去很忧伤，就像外婆在病中思念着小红帽。
谁来学一学年老的外婆走路的样子。
2、区分并模仿大灰狼和猎人的音乐形象。
教师：再听两段音乐，你们听听像谁?
(1)音乐很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小红帽的后面呢!
教师：谁来学一学大灰狼走路的样子。
(2)音乐听上去很有力，就像勇敢的猎人迈着有力的步伐走来啦。
教师：大家来学一学。
四、音乐表演——体验并表现人物特点。
1、商量分配角色。
2、提出表演要求并进行表演。
教师要对小演员和小观众都有要求：小演员要听清楚音乐再出场，注意声情并茂地讲故事;观众们要仔细看，对演员表演进行评价。
3、观众评价。
4、集体表演。
活动延伸
欢庆胜利一一体验战胜大灰狼的快乐。
教师：在故事的最后，大灰狼被打败了，大家都很高兴，让我们一起来唱歌，跳舞，庆祝胜利吧!播放《小红帽》的歌曲，幼儿边唱边跳出教室。
大班音乐主题活动方案2活动目标：
1、能感受乐曲ABAB的结构,能将乐曲与图片匹配。
2、能想像乐曲所表现的情节内容,并用简单的动作表示。
3、能大胆、勇敢、创造性地想像表现，敢于与众不同。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
《单簧管波尔卡》磁带，节奏图谱
活动过程：
一、出示图谱，激发幼儿的学习兴趣。
(1)图上是什么?(喇叭花)
(2)花长在哪里?这些花长得这么样?这些花在干什么?
二、欣赏音乐,感受乐曲ABAB的结构。
(1)第一遍音乐，音乐和图是不是一样的?
(2)第二遍音乐，请一个小朋友在老师的帮助下指图。
(3)第三遍音乐，幼儿伸食指与老师一起指图。
三、请幼儿做指挥
其他幼儿做相应的动作(花的地方用跳，枝条用滑)
四、游戏
(1)老师在家擦桌子扫地，请幼儿一边听音乐一边干活，什么音乐擦桌子?什么音乐扫地?
(2)幼儿与老师一起听音乐做“打扫卫生”
(3)小朋友在家还会做什么事?听音乐一起劳动
(4)你们到幼儿园又会干什么?听音乐活动。请幼儿想想，音乐快的时候，你在干什么?当音乐慢的时候，你又在干什么?
大班音乐主题活动方案3活动目标：
1、积极参与活动，大胆表演，体验音乐游戏的快乐。
2、在课件的提示下，感受乐曲表现的不同音乐形象，并理解乐曲ABC的结构特征。
活动准备：多媒体动画课件、猫头饰若干。
活动过程：
一、通过动画演示，启发幼儿讨论并大胆表演不同的形象。
1、(画面一：小鱼们在欢快地游来游去。
)
师：小电脑把我们带到了哪里?你看到了小鱼是怎么游的?
2、那我们就来学一学快乐的小鱼吧!师：小鱼们!幼：哎!
师和幼儿一起表演快乐的小鱼形象。(提示、鼓励同伴间的相互学习。)
3、小鱼们在一起真快乐呀!听!谁来了?
(放猫的音乐)它到小河边想干什么?瞧，小猫真的来了。
(画面二：小猫扛着鱼竿)小猫会怎么钓鱼呢?
启发幼儿大胆表现小猫甩鱼竿的动作。
二、听辨乐曲，了解乐曲的内容及结构。
1、小电脑里有两段音乐，讲的就是小鱼和小猫的故事，请你们仔细听，哪一段讲的是小鱼?哪一段讲的是小猫?
2、老师：我们来听一听，小猫甩了几次鱼杆?(欣赏小猫的音乐,听辩乐句)
3、我们来学一学。
4、尝试用两个不同的动作来表现两段不同的音乐。
(图谱是否先提示一下)
(启发幼儿从速度、力度来表现)
5、通过多媒体课件，了解音乐内容。
A：小鱼和小猫之间会发生什么有趣的事呢?我们接着看。
B：幼儿欣赏课件三。
C：提问：小猫怎么会掉到河里?师和幼儿分别扮演小猫和小鱼，表演齐心协力把小猫拉下河。(跟着节拍)
D：哦，这原来是一个小鱼钓猫的故事，我们完整地听一听，什么时候音乐里讲小鱼们齐心协力把小猫拉下了河?(完整欣赏乐曲)
E：我们一起来学学小鱼和小猫，把这个故事完整地表演一次。
三、快乐表演。
1、尝试分角色进行表演。
A：请几个幼儿扮演猫，其他幼儿扮演小鱼。提问：猫在甩鱼竿时，小鱼们在干什么?(动脑筋，想办法)
B：启发幼儿结合自己的生活经验，大胆表演想办法的动作。
C：幼儿分角色完整游戏。
2、再次游戏。
大班音乐主题活动方案4活动目标：
⒈感受歌曲优美的旋律，能用连贯、优美以及活泼轻快的歌声分别表现歌曲的前后两段。
⒉学习简单的二声部合唱，能控制调节自己的歌声。
⒊感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
⒋培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
⒌乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
图谱
活动过程：
一、律动
⒈美丽的春天来了，柳树发芽了。微风一吹，嫩嫩的柳枝会怎么样呢?(随风摆动)
⒉感受歌曲旋律，幼儿当柳枝，跟着音乐，在微风中动起来。
二、学唱歌曲
⒈欣赏歌曲
师：柳树可真美啊，听我来唱一唱美丽的柳树。仔细听听，歌曲里唱的柳树是什么样的?
⒉借助图谱理解歌词
(1)听了歌曲你有什么感受?在歌曲里你听到了什么?
(2)幼儿边看图谱边听老师演唱歌曲，进一步理解歌词。
(3)在图谱上你还有什么地方不懂吗?请你看着图谱再听我来唱一唱。(师指图演唱)
(4)幼儿随老师看着图谱念歌词。
⒊学唱歌曲
(1)完整演唱1、2遍
(2)引导幼儿有感情地演唱
(3)柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻摆动，我们应该怎么唱?(优美)柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发我们应该怎么唱?(活泼轻快)
(4)你最喜欢唱那几句?(引导幼儿用连贯、优美以及活泼、轻快的歌声分别表现歌曲的前后两段。)
三、学习二声部合唱
⒈第一种简单的二声部合唱
一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿同时跟着音乐旋律用“啦”或“呣”来哼唱，从第五句开始全体合唱。(教师示范演唱并带领幼儿分声部合唱)
⒉学习第二种合唱方法
第一声部的幼儿唱歌词，第二声部的幼儿在第1～4句的句末伴唱“啦啦啦”，第五句全体合唱。(先师幼合作，再幼幼合作，教师可通过指挥来帮助幼儿合唱)
大班音乐主题活动方案5活动目标：
1、理解图片所表达的内容，并学会看图做动作。
2、初步学习集体舞,能跟随音乐较合拍做动作，培养幼儿的合作能力和跳舞能力。
3、在跳集体舞中感受音乐，舞蹈带来的快乐。
活动准备：
1、录音机
2、磁带
3、黑板
4、四张不同花儿的图片
5、手腕花人手一朵(红、黄、蓝、灰四种，同数量)
6、地上贴小圆点(每人一个)活动过程：
一、提问引出主题，激发幼儿兴趣。
老师出示图1--"花苞"图师:图上有什么?
师:花开了没有?
师：花苞有什么颜色?(红、黄、蓝、灰四种)师：你们手上戴着什么?什么颜色?它们有什么是一样的?
二、幼儿欣赏音乐，感受音乐节奏，熟悉音乐。
老师放音乐。
师：请小朋友把手拿出来，跟着音乐拍手。
三、比较图的不同，看图做动作。
老师出示图2--"花朵"图师:这幅图与前一幅有什么不同?
师：花苞怎么做?
师：一个人是这样做，那两个人怎么做?四个人呢?
听音乐，小朋友做动作(四个小朋友一组)师：地上有小圆点，现在怎么变小花苞?
请四位小朋友示范，其他小朋友跟学。
老师出示图3--有上下箭头师：这幅图与第二幅是一样的吗?哪个地方不一样?
师:请小朋友看看你是哪种花?想想你是开在上面还是下面/小朋友听老师的口令做动作。
老师出示第四幅图--旋转的箭头。
师：最后一幅图与第三幅图是一样的吗?
请小朋友上来试试做动作。
四、幼儿再次看图欣赏音乐，完整的跳集体舞。
小朋友边听音乐边看图做动作。
师：前奏听好，并看老师在什么图上指了两次。
师：小朋友要把这两个动作做两遍。
幼儿跟音乐连贯地做一遍动作，老师不示范。
师:请小朋友自己找圆圈站好，现在我们听得音乐比较快，小朋友不记得动作就看图。
五、老师总结师:今天谁帮了大忙?
1.欣赏歌曲，感受旋律优美恬静的意境，用歌声表达自己的感受。
2.借助对物体之间对应关系的认识，通过合作摆图、排图谱顺序等方法理解、记忆歌词，学唱歌曲。
3.在不断自我验证的过程中体验学会歌曲时的成功喜悦。
准备：
磁性板，和歌词相对应的图片，泡泡棒。
过程：
一、导入活动：猜泡泡
师：今天，我们来学唱一首歌。这首歌里有四个非常有趣的泡泡，我们一起来看看它们是什么。（教师依次出示苹果、葡萄、星星、露珠的图片，幼儿说出相应的名称。）
师：这些有趣的泡泡是什么吹出来的呢？说说你的想法吧。
幼：苹果是苹果吹出来的，葡萄是葡萄吹出来的。
幼：把星星放在泡泡水里吹出来的……
师：你的想法挺奇特的。
二、倾听歌曲，并通过摆图了解歌词中物体之间的对应关系及歌词顺序
1.明确任务和要求。
师：到底这些泡泡是什么吹出来的呢？老师这里有一些图片（出示月亮、葡萄藤、花朵、小草图片），答案就在里面。请你们三人一组商量一下，然后把答案贴在磁性板上。
师：每组只有一块板，四个泡泡怎样贴才能看得清楚？
幼：苹果贴在左上角，葡萄贴在右上角，星星贴在左下角，露珠贴在右下角。
师：这个方法很清楚，谁还有不同的想法？
幼：我的方法和他一样，这个方法很好。
师：三个人一组，谁拿磁板比较好？
幼：中间的人。
师：还记得是哪四个泡泡吗？
幼：苹果、葡萄、星星、露珠。
2.幼儿分组合作摆图，其间教师播放伴奏旋律三遍，并巡回指导。
3.倾听歌曲，验证摆图是否正确，理解歌词。
教师第一次范唱歌曲。
师：到底歌曲里说这些泡泡是谁吹出来的，我们一起来听听。如果你们小组的答案和歌里的不一样，请改过来。（幼儿倾听范唱。）
师：现在请你们把题板放上来，我们一起来看看。（幼儿将本小组的题板放到大磁性板上。他们基本上把图片排成两横排，表示泡泡的事物在上面，表示吹泡泡的事物在下面，而且都没有按照歌词的顺序排。）
师：你们都觉得星星是月亮吹出来的泡泡。为什么？
幼：因为星星和月亮都在天上。
幼：因为星星就在月亮的旁边。
师：葡萄为什么是藤儿吹出的泡泡？
幼：葡萄是长在藤上的。
师：那为什么苹果是花儿吹出的泡泡？
幼：因为花和苹果都是红色的。
幼：花儿谢了才能结出果实。
师：露珠为什么是草儿吹出来的泡泡呢？
幼：因为草里有露珠。
师：你看见过？看来你很善于观察。
师：现在请你们用歌曲里的话来说一说。
幼：苹果是花儿吹出来的，葡萄是藤儿吹出来的。
师：说得真好。如果能按歌词说完整就更好了。吹出的什么？
幼（集体）：苹果是花儿吹出的泡泡，葡萄是藤儿吹出的泡泡，星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡。（教师指图，幼儿回忆歌词。）
4.再次倾听歌曲，根据歌曲内容的顺序排图。
（教师第二次范唱歌曲。）
师：你们听得仔细、说得完整，真不错。现在问题更难了，你们能根据歌词出现的顺序摆图吗？
教师给出分成两行的题板：
1. 2.
3. 4.
（一幼儿在操作时未按照教师的提示进行，而是仍旧按照前面的经验排成两行，而且顺序与歌词不一致。）
师：你们觉得这样摆对不对？（幼儿有说对的，也有说不对的。）
师：怎么办？
幼：再听一次。
5.教师第三次范唱歌曲，引导幼儿自我纠正。
倾听后一男孩尝试排图。
师：排对了吗？其他小朋友同意吗？
幼：同意！
师：我们给他一点掌声好吗？
三、在初步尝试完整演唱前半段歌曲的基础上，通过“辨别异同”学习后半段歌曲
1.教师完整演唱歌曲（当唱到后半部分歌曲时边唱边画图谱）。
2.教师请出“泡泡棒”，边指图谱边完整演唱歌曲（幼儿自然跟唱歌曲的前半部分内容，也有部分幼儿跟唱后半部分）。
3.教师请一名幼儿手执泡泡棒当小指挥完整指图谱，其余幼儿在教师的带领下尝试演唱歌曲。
4.教师通过“辨别异同”，帮助幼儿发现问题并尝试自我澄清。
师：你们在演唱中有困难吗？
幼：没有！
师：一点困难都没有呀？
幼：没有！
师：那这里应该怎么唱呀？（教师指向后半段的图谱，一边指一边请幼儿演唱。）这两个图一样吗？（教师指着后半段第一行图谱最前面的两个泡泡。）
幼：不一样，一个小，一个大。
师：那你们听我是怎么唱的。（教师范唱第二段。）
师：发现了吗？
幼：第一个唱得小，第二个唱得大。
师：第一个“吹”小，唱得短一点、轻一点；第二个“吹”大，唱得长一些、响一点。非常好！你们可不可以按照自己说的来试试？
四、师幼用接唱的方式演唱歌曲（教师演唱前半段，幼儿演唱后半段）
五、全体幼儿面向客人老师，和客人老师一起演唱歌曲。
点评：
《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”这一文件的颁布使学习品质的培养成为新的研究焦点。在前不久落幕的“第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会”上，我们发现越来越多的教师以音乐活动为载体，展开了对幼儿学习的“好奇心、好胜心、主动性、坚持性、创造性”等学习品质的探索和研究。“吹泡泡”便是典型案例之一。
《吹泡泡》歌词优美，富有想象力，文学性较强。全曲分为两部分，前半段共有四个乐句，第1个乐句和第3个乐句的旋律相同，第2个和第4个乐句相似，每句歌词中事物与事物之间存在着一一对应关系。《吹泡泡》的歌词和旋律不但对幼儿的理解和记忆形成了挑战，而且提出了比较有压力的自我监控任务。倘若幼儿不能正确识别事物的对应关系，或者对歌词出现的顺序缺乏明确感知和稳定的记忆，那么在学习中遭遇的困难将影响幼儿学习成就感的获得，并会导致审美流畅性的阻断。即使幼儿对上述内容都有了明确的认识，如果在演唱练习中不能持续保持高度的自我监控警惕性，那么在学习中同样会出现这样或那样的错误。《吹泡泡》本身所具有的特点对教师的教学策略提出了很高的要求。如果教师没有适宜的教学策略，就会使教学陷入机械重复的状态，最后不但自己觉得乏味和疲劳，幼儿也会因为无趣而出现精神涣散的局面。然而，在“吹泡泡”的教学现场，幼儿自始至终保持着高涨的学习热情。我认为其妙招有两个：
第一，逐步收口。
“逐步收口”是指教师提出的问题开放性程度越来越低，封闭性程度越来越高。在该活动中，“逐步收口”的策略主要运用在前半段歌词的学习上。
活动一开始，教师介绍完“苹果、葡萄、星星、露珠”之后，提出一个开放性程度很高的问题：“这些泡泡是什么吹出来的？”此时，幼儿借助原有经验说出“苹果是苹果吹出来的”“葡萄是葡萄吹出来的”等，这些答案与歌词的内容相去甚远，但教师没有对此作对错的评价，而是作为倾听者，全面接纳孩子的想法，以“想法奇特”的反馈使幼儿感受到被认可的愉悦。
随后，教师采用材料控制的方式降低了问题的“开放性”。教师出示了包含苹果、花朵等N种事物图片的题板，并告知幼儿“答案就在里面”，引发了幼儿的好奇心和好胜心，验证已有经验的想法促使幼儿主动探索。
继而，教师以“歌曲内容”为参照进一步收紧了问题的“宽度”。教师清唱歌曲后提问：“到底歌曲里这些泡泡是谁吹出来的？”同时要求幼儿检查自己的答案和歌曲内容是否一致。教师通过问题引起幼儿自我证实的愿望，使他们在倾听歌曲中主动地澄清自己原有的排列顺序与歌词是否一致。
最后，教师以“歌词顺序”为标杆再次缩小了问题的“口径”。教师在第二次清唱后说：“现在问题更难了。你们能根据歌词的顺序摆图吗？”大班幼儿的好胜心较为强烈，“更难”一词激起了他们迎接挑战的愿望，他们主动要求再听一遍歌曲，在进一步倾听中完成新的学习任务。
当幼儿对歌词顺序产生争议时，教师没有纠缠于无谓的讨论，而是反问“怎么办”，促使幼儿寻求解决的方法，使幼儿产生“再听一次”的愿望，实现了由“他要”向“我要”的转变。
在这部分学习中，教师立足于幼儿的原有经验，不断地向他们抛出问题，促使幼儿自己产生疑问，形成认知冲突，从而产生主动求解、主动证实的愿望。
第二，先点明困难再辨别异同。
观察模仿学习是幼儿在音乐学习中的一种形式。观察模仿学习中最需要发展的学习品质之一就是“观察模仿的速度和准确性”，即通过有效的观察迅速获得准确的结果。幼儿在学习《吹泡泡》后半部分内容时，由于有了前面三次完整跟唱的经历，幼儿初步掌握了后半部分歌曲内容，但概念还比较模糊。为了帮助幼儿澄清概念，教师采取了“先点明困难再比较异同”的方式，以提升观察模仿的准确性。
《美丽的黄昏》这一课的难点就在于二部轮唱，所以教案的重重设计都是为着歌曲的二部轮唱做着充分的准备。教案的设计分四个步骤，第一步骤是引入教学（引发问题，引出主题）；第二步骤是结合太阳下山的情景，练唱“mi re do sol”；第三步骤是结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”；第四步骤是学唱歌曲。
第一步骤，我在黑板上用红色粉笔画下一个太阳，问学生这是什么。越是简单直白的问题学生越显得兴奋又好奇，思绪紧紧地跟着。“这是太阳！”此时我可以感觉到聚焦在我脑后的好奇的眼神。我再次用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：这下你觉得太阳是要下山了还是刚刚升起来呢？学生一片议论。“我们都不确定太阳到底是要上山了还是下山，那么就让音乐来告诉我们吧！”（我慢慢地弹奏mi re do sol ）并朗诵似的说道：“太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了，黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐吧！”【展示策略】
第二步骤就是练唱 mi re do sol。通过优美抒情地多次练唱，分齐唱、二部轮唱，从这里开始的设计是为后面歌曲的二部轮唱做充分的准备了，课堂也开始在我的调度之中，我要根据实际情况听学生练唱的效果和程度再做出相应的指导，注意音色美、声部齐、声音慢慢渐弱等的要求。学生在达到一定的效果后我继续引导下去，“再过一会儿，你们说太阳将怎么了？是上升还是继续下降呢？这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱得更低了呢？你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？”我逐个慢弹do si la sol，最后停在sol，唱准低音sol。【助推策略】
第三步骤进入正题，结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”。我首先引导：“黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们变化着来唱唱黄昏的音乐”，接着我画一图形谱，让学生认出是：3 1 2 |5- -认出后齐唱，二部轮唱。我在音色的和谐、整齐上特别注重，在情绪上加以引导，效果很好；然后我连续画两个图形谱要求学生认出： 1 2 3 | 1 - -和3 12 |5- -？也注意音色和声部的效果，这一设计又更进了一层，刚才是同一歌谱的二部轮唱，这一环节先通过分开练习掌握，再把两个不同的歌谱进行二部轮唱，如果这一环节的程度学生可以接受的话，那么歌曲的二部轮唱应该也没有太大的难度了；第三步骤的第三环节是给出歌谱：52 3 | 1 - -让学生来画图行谱，这一设计又是考验学生对音高的线条概念，学生上来后不是很清楚，我就让他观察刚才老师是怎么画的，学生马上就反应过来了。于是我又给学生分组讨论，每组派一代表上来画图形谱，老师再加以指导会让更多的学生掌握要点。最后一环节我用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来问学生这个音乐像什么？先是让一个学生起来唱唱，再小组讨论，再一起来唱，最后得出像钟声。【聚焦策略】
第四个步骤，也是课堂的核心，学唱歌曲。第一环节是读歌词。虽说读歌词，但一点都不约束学生，我只需加以引导，黄昏的景色美吗？谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏！”就这样很自然的过渡，引导学生有节奏、陶醉的念歌词。再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声！”就这两句歌词连起来感叹，让学生先念前一句我再念后一句示范，再把学生分两组来感叹，前后高低起伏。由于有前三个很好的铺垫，学生们迅速掌握了这堂课的要点。我先范唱，学生跟着琴一句句地学，期间点到要求学生注意强弱弱的三拍子感觉，再一起有感情的唱歌词。在学生熟悉掌握歌曲的时候再进行二部轮唱的训练，先是我示范，和学生进行二部轮唱，再是请两个好点的学生上来示范一遍，再就全班分组尝试练习了。这节课应该是学生体验的多，说的少，老师引导的多，提问讨论的少，一路跟着感觉走的一节课。
一、近三年江苏高考真题一览
二、江苏高考诗歌鉴赏题特点分析
经过对高考真题分析研究，笔者认为江苏高考诗歌鉴赏题具有如下四个命题特点：
（一）选材特色鲜明
第一，从诗歌体裁看，相对固定，均为唐宋诗词。近三年，高考考查唐诗一首，宋诗一首，词一首。同时，诗歌篇幅相对较短，11年为五言律诗，12年为27字的小令，13年为五言律诗。完全符合《高中语文考试大纲》和《江苏高考语文科考试说明》要求，《江苏高考语文科考试说明》中明确规定：“考查材料以唐宋诗词为主，也可以选择其他时代、体裁的作品。”
苏教版高中教材设有选修《唐诗宋词选读》一书，高考选材不避热点，这也表明，江苏自主命题在经历了多元选择后，诗歌鉴赏命题更加于理性，更加成熟，更加稳定。
第二，在作家作品的选择上，名家作品备受关注。三年内依次选择杜甫、温庭筠、唐庚作品，选择了温庭筠具有代表性的闺怨诗歌，但是并没有选择杜甫忧国忧民类的作品，说明作家作品选择上具有一定的随机性。整体看近三年的命题文本的选择，名家名篇基本不出现，而名家非名篇以及非名家作品备受命题专家青睐。
第三，从题材选择上看，作品选择兼顾多样。古典诗词以写景抒怀诗为最多，或写景以寓情，以山水田园诗为代表；或即事以抒怀，以离别、思念家乡亲人、抒发旅途飘泊、报国无门、自我感伤为代表。江苏高考对诗歌题材的选择往往以借景抒情类的最为常见，但较为冷僻的闺怨诗、咏史怀古诗等也屡有出现。
（二）考点分布全面
题目设置，不仅侧重于单独鉴赏诗歌的“形象”、 “语言”、“表达技巧”及评价诗歌的“思想内容情感”，还加强了考点综合性试题的考查，进行整体鉴赏。考点设置遵循了《高中语文考试大纲》的要求，即“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。”如12年考题第三问“请简要赏析这首诗的结句”，对结句的表现手法，内容理解，情感分析做了综合性考查。13年第三问，《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈的情感，试结合本诗作简要分析。分析题干要求，该题既要分析诗歌情感，又要分析语言特色。这是近年考题的新变化，也是今后考查的新方向。
当然，大部分试题都直接考查了诗歌的思想内容和作者的观点态度以及诗歌运用的表现手法，往往着眼于具体诗句，不着眼于全篇，但是在三个问题的交错考查中力求覆盖所有考点。12年考题一共设有三个问题，第一问直接考查第二句，着眼于诗句内容的理解，第二问直接考查三、四句，着眼于诗歌形象的分析，第三问直接考查结句。
（三）命题设问指向明确
江苏高考试题，往往在考生的研读范围、思维走向、答题方法和答题数量上予以限制和暗示。如11年江苏考题，第一问“这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？”这道题的题干给我们明确了如下几个要求：将开头四句所写内容分为三个层次，“哪三个方面”要求考生必须对诗句内容进行概括，不能简单翻译诗句。第二问“‘渭北春天树，江东日暮云’一联表达了什么样的思想感情？用了何种手法？”题干明确提示考生感情只有一种，手法只有一个。
（四）试题考查勾连课本
诗歌鉴赏题考查学生鉴赏评价能力，是以识记、理解和分析综合为基础，是在阅读方面发展了的能力层级，能力层级达到D级。它考查学生课外古诗词的阅读理解能力，考查内容看似与课本无关，但细细分析，无论是诗歌内容的理解还是命题者题目的设置都是课本知识的延伸，与课本教学内容密切相关。例如， 12年考题文本材料选择温庭筠《梦江南》，第一问“恨极在天涯的恨指什么？”第二问“词中三、四句刻画了一位什么样的主人公形象？”考生阅读后无法清晰把握诗句内容，导致答案啼笑皆非。事实上，考生如果能联系苏教版选修教材《唐诗宋词选读》中温庭筠《菩萨蛮》这首词以及温庭筠这一词人写作题材创作风格，相信对这首词内容的深入理解定会迎刃而解。
三、2014江苏高考命题走向微探
（一）文本材料体现浅易
近三年高考题选择文本分别为五律、小令、五律，篇幅较短，便于考生理解诗意。2014高考题选择文本将体现这一趋势，篇幅应该不会太长。对于诗句含义比较晦涩的内容可能会附上必要的注释，避免出现今年考生大面积失分的现象。其他省市层出不穷的诗歌比较鉴赏阅读题应该不会出现，因为这种命题方式加大了对诗歌文本阅读理解的难度。
（二）题材选择注重变化
从题材选择看，近三年高考题诗歌分别考查了怀亲念友诗、闺怨诗、山水田园诗，每年题材均有不同。结合历年考题在题材选择上的变化，笔者认为2014年高考备考要特别关注羁旅行役诗、边塞诗、咏史怀古诗、托物言志诗、谈禅说理诗等题材。
（三）考点覆盖稳中求变
近三年考题，呈现出考点轮换的趋势。这种变化的目的是与上一年形成考点互补，让学生更加全面地掌握诗歌鉴赏的要领，从而培养学生真正的阅读诗歌的能力。三年考题每年均有对思想感情和表现手法的考查，但是，11年考查构思脉络，12年考查人物形象分析，13年考查诗句含义理解。据此，笔者断言14年考题必考思想感情和表现手法题，而对诗歌的景物形象的考查将是备考重点，另外考生还要特别关注炼字、景物描法类题目的解答。
（四）更加重视文本内容的理解考查
11年、12年均有直接考查诗歌文本内容的试题，13年直接考查文本内容的题目明显增加，3道题中两道直接考查，还有1题考查了诗歌情感的分析，其实也必须对诗句内容做深入理解才能得出。据此，笔者认为，14年江苏高考诗歌鉴赏题的备考重心必须放在提高学生对诗歌文本内容的理解能力上。
四、2014江苏高考诗歌备考方略
（一）以纲为纲，全面复习
《2012年江苏省高考语文考试说明》有如下规定：阅读浅易的古代诗文。“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。对诗歌的鉴赏评价，考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。评价文章的思想内容和作者的观点态度，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
这要求我们对诗歌鉴赏的各个考点要进行全面的训练，不可偏废，更不能心存侥幸，江苏高考诗歌3道小题，它所包含的问题往往涉及到考点的方方面面，为此，我们要对各考点进行全面的复习，通过典型题目的训练和讲评，让学生了解掌握每一考点下的常见题型，解题步骤，解题规律、方法等基本能力。
（二）注重积累，提升能力
朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”古诗词鉴赏能力的提升，特别是诗句内容理解的提升没有任何捷径，唯有平时在阅读中积累，在积累中运用，在运用中提升。
首先，认真学好必修课本中的古代诗歌及《唐诗宋词选读》选修模块，熟悉知名作家的作品，并利用资料进行举一反三的阅读，在读懂读透的基础上进行适当延伸，多读一些唐诗宋诗，要把握唐诗中的情趣和宋诗中的理趣，对于宋词，更要特别关注，因为它是近几年高考的热门材料。对于课外读本、模拟试卷中出现的古诗词，在阅读时也要多进行必要的思考，试问自己诗歌写了什么，怎么写的，即把握诗歌写作对象，抒发的感情，以及运用了哪些表现手法等问题，在此基础上背诵识记。“读书百遍，其义自见。”大量识记古诗文后定能熟练把握诗句内容理解的规律和方法，做到融会贯通，在对陌生诗词的理解时才能对其作必要的补充，适当的调整，理解诗句的能力自然胜人一筹。
其次，考生还要通过一定量的名家名篇，积累常见作家的创作风格，积累一定的古诗词的基本文体知识。熟练掌握借景抒情诗、咏史怀古诗、闺怨诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、谈禅说理诗、赠友送别诗等常见题材的常见情感及代表作品。掌握常用意象，以及常见意象的常用含义等知识。同时，在表现手法的掌握上，要从修辞手法、表现手法、抒情方式等方面将知识进行系统化、体系化的梳理识记。
诗歌鉴赏将更加注重文本内容的解读，因此在平时的阅读训练中需要我们将诗歌鉴赏题文本当做诗歌鉴赏阅读的“教材”，而不是仅仅解答好几个题目就可以了事的。在引领学生读懂诗歌的过程中要重视读懂诗歌方法的指导，从诗歌的章法结构入手，抓好诗歌的起承转合，整体把握思路层次；从诗歌的语言特征入手，关注诗歌词性的改变、词序语序的改变、内容的省略与补充，细读诗句获得理解的深入；从诗歌的题材类别入手，从题材角度理解意象内涵，品味复杂情感。
（三）关注“暗示”，高效作答
解答诗歌鉴赏题时要注意诗歌提示性信息，如标题、背景、注释以及题干的暗示信息，这些往往是理解诗歌的关键，更有可能是得分的关键。
关注注释的暗示。诗歌注释有时是写作背景介绍，暗示诗歌思想内容；有时介绍相关诗句，暗示诗歌用典或意境；有时介绍作者，暗示诗人创作风格，表达情感。这些都是命题者降低阅读难度的方式，有效利用这些“暗示”，诗句内容的理解定能明察秋毫，相关题目的解答也就水到渠成。11年考题《春日忆李白》“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？命题者提供注释：渭北、江东分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。通过这一注释，我们可知这一诗句描绘了作者和李白各自所在之景。答案“表达了双方翘首遥望的思念之情”的得出也就是顺理成章的了。
关注题干的暗示。题干即命题者的语言文字，它包括指令、解说、限制三大要素，高考命题者往往通过题干给考生的答题方向一定的暗示，这是江苏高考题一贯的风格。借助题干分析，考生可以直接快速地找到问题的答题方向。例如07年考题“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？这两个提问之间有一定关联，第二问题的回答必须与第一问结合起来考虑，第一问问情感，第二问的表现手法的解答应该从抒情方式的角度考虑。05年考题诗以“微风”开头并贯穿全篇，请对此作具体说明。题干暗示考生，答题时必须将颔联、颈联、尾联与微风的关系逐一点明。
（四）规范训练，准确表述
对于考生答题的训练，要求其必须有明确的思路，做到答题表述的规范化。分层答题，避免要点遗漏；结合题干，整合答案；表达严密，逻辑合理。
首先，要熟练把握常规题的答案整合形式。虽然题目千变万化，但仔细分析，大致可归纳为5种题型。熟练掌握这5种题型的答题规范，就能使学生从纷繁复杂的试题迷宫中找到出口，收到事半功倍之效。分析形象题要求考生答案构成：形象——形象特征——形象意义。分析技巧题答案构成：表达技巧——具体分析——表达效果。炼字题答案构成：字义——意境——效果。评价思想内容题答案构成：思想内容——诗句例证——思想内容。另外，也要熟悉提问方式的变式，如12年考题“请简要赏析这首词的结句”，这种提问方式其实就是分析技巧题的变式，要求考生从表现手法到诗句内容具体分析到表达效果分析逐一说明，这也就是高考答案的主要得分点。
其次，规范答题还要求我们在答案的表述上条理清晰，一般要遵循先观点后理由，先总述后分说，分点作答等几个原则。答案的构成能“一针见血”，问什么答什么，怎么问怎么答，在平时训练中要求学生明确问题的内涵，分辨问题的要求，弄清哪些要求回答“是什么”，哪些要求回答“为什么、怎么样”。准确运用术语作答，考生必须熟练运用表现手法、常见情感、语言风格等方面的术语。答案的表述有时还要适度分析，围绕回答问题的主题，在要点突出的基础上，根据问题设置的分值，结合原诗句，恰如其分地阐述自己对问题的理解。
要达到以上要求，笔者认为，认真、仔细地分析每年高考古诗鉴赏题的参考答案，不失为一种行之有效且事半功倍的办法。平时训练力求以高考题为蓝本，对高考答案经常揣摩，练习时有意识地学习借鉴，那么，答题时的规范表述就可逐渐形成。
一、活动目的意义：
庆祝国际六一儿童节，展示Xx小学艺术教育成果。
二、活动形式：
新队员入队仪式、文艺汇演。
三、活动组织：
在校长、书记的领导下，由德育处具体负责活动的组织工作，其他相关部门给予配合。
四、活动组织机构及分工：
成立六一庆祝活动筹备领导小组。
组长：Xx校长
副组长：Xx书记、Xx副校长
成员：Xx（音乐教师）、Xx（形体课教师）、Xx（教导主任）、Xx（办公室主任）、Xx（工会主席）、Xx（德育处副主任兼少先大队辅导员）。
（一）筹备阶段具体分工：
Xx：负责活动策划，各部门协调联动，舞台布置、背景幕布，伴奏音乐编辑、刻录，联系Xx保安队、Xx集团宣传部。
Xx：负责节目编排、策划，指导各班推荐节目的排练。
Xx：负责协助Xx做好节目编排工作。
Xx：协助Xx做好节目编排、策划、打印节目单、训练主持人。
Xx：负责对外联络（发请帖），器材准备。
Xx：对舞台布置工作提供协助。
Xx：负责训练新队员入队仪式。
各班主任：负责本班推荐节目的排练。
（二）活动进行中人员分工：
舞台总监：Xx
舞台副总监：Xx
舞台监督：Xx（带学生两名）
观众席各年级看班班主任：Xx（学前）、Xx（学前）、Xx（二年级）、Xx（三年级）、Xx（一年级）、Xx（一年级）、Xx（四年级）、Xx（五年级）、Xx（六年级）。
不看班班主任负责本年级演员上场、退场的引领。
灯光、幕布：Xx、Xx。
音响：Xx（Xx工会）。
场务（包括器材保管）：Xx带学生两名。
服装：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。
化妆：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。
入队仪式、学生集合、会场纪律、场地卫生：Xx
摄像：Xx宣传部
摄影：Xx、Xx
主持人：Xx、Xx、Xx、Xx。
活动中心入口秩序：Xx集团公司保安
（三）活动收尾工作：
全体男教师和六年级男生。
（四）紧急情况处置预案见《Xx小学活动中心大型集体活动安全应急预案》
五、 活动场地、时间安排：
20xx年6月1日上午8：30，Xx职工活动中心。 nn40.com
六、参加人员：
学校全体师生。（学生423人，教职工28人。）另外向学生家长、部分领导、嘉宾发出邀请。
七、活动步骤：
（一）、筹备阶段
1、召开筹备会，定方案。
2、评审组审看各班推荐节目，定节目单。
3、服装、道具、配乐编辑制作、刻盘等物资准备。
4、少先队入队仪式训练。
5、节目彩排。
6、向拟邀请的领导和嘉宾发请帖。
7、联系活动场地以及Xx工会、Xx集团保卫处、Xx宣传部等有关单位。
8、活动前召开全校师生会，讲明要求与注意事项。（重点是安全注意事项）
9、发家长邀请函。（家长凭此函入场）
（二）、活动开展阶段（初定6月1日）
见活动程序。
（三）、活动总结阶段（6月10日前）
1、服装、道具等查验、入库。（登记造册）
2、活动资料整理、保存。（实况录像在Xx电视台播放）
3、表彰先进集体和个人。
1、7：30演员补妆工作开始。
2、7：40活动工作人员到位。
3、8：00学生队伍集合。
4、8：10学生进场，在指定区域就座。
5、8：20Xx书记宣布会场纪律和紧急预案要点，领导和嘉宾到主席台就座。
6、8：30活动正式开始。Xx副校长介绍到场领导和嘉宾。
7、少先队员代表为领导和嘉宾佩戴红领巾。
8、Xx校长讲话。
9、领导、嘉宾讲话。
10、少先队新队员入队仪式。
11、文艺汇演开始。
12、预计11：00活动结束。男教师和六年级男生负责场地收尾工作。服装、场务检查并收好服装与器材。
Xx小学德育处
20xx年4月30日
nn40.com
20xx年庆“六·一”文艺汇演节目单
一、合唱 《歌声与微笑》、《爱我中华》六年级
二、舞蹈 《我很喜欢你》学前班
三、朗诵《匆匆》Xx 伴奏 Xx
四、舞蹈 《西域风情》Xx 、Xx等
五、幼儿歌曲联唱 学前班
六、朗诵《弟子规》二年级
七、《说唱脸谱》
八、《左手右手》Xx、Xx、Xx、Xx
九、讲故事《小白杨的遭遇》Xx
十、舞蹈、《幸福山歌》教师
十一、独唱、《花仙子之歌》Xx
十二、相声《我想唱歌我就唱》Xx、Xx
十三、拉丁舞《恰恰恰》Xx、Xx
十四、朗诵《我骄傲，我是中国人》四年级
十五、独舞 《雪中梅》Xx
十六、小合唱、《少先队员采茶歌》、《小鸟、小鸟请到这里来》Xx、Xx等
十七、葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》Xx
十八、独唱《长大后我就成了你》Xx
关键词：起始点；转折点；综合点
数学是研究数与形关系的科学，它的特点是具有抽象的理论性、严谨的逻辑性和广泛的应用性。儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，它的特点是篇幅短小精悍、节奏欢快明朗、容易记忆。正是存在如此的差异，小学数学课堂中运用儿歌辅助教学意义重大，成效突出。小学数学知识体系中的关键点主要有知识体系的起始点、转折点、综合点等，数学知识是前后紧密衔接、环环相扣的，能在教学的过程中处理好这些关键点，将会为数学的后续学习插上一对理想的翅膀。本文分析的案例中教者恰如其分地运用儿歌辅助教学，处理好了这些数学知识体系中的关键点。
一、儿歌在小学数学知识体系起始点上的运用——强化记忆，形象生动
用关系符号表示数之间的关系对刚进校门的儿童来说，要从表象中抽象出数字并用新认识的关系符号表示抽象数字之间的关系是有难度的，尤其是对关系符号“>”“
案例：运用讨论、小手比划、游戏等实际操作方式让学生明白关系符号的用法后的一段案例。
师：看来“>”“
生1：“>”“
生2：开口向左大于号。
……
师生集思广益得出了这样一首儿歌：“>”“
师：那么我们现在学说儿歌填填符号3”“2（“>”“
“>”“”“
二、儿歌在小学数学知识体系转折点上的运用——转变思维，寓教于乐
《用字母表示数》是小学数学知识体系转折点上的最重要的内容，这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点——数到代数的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，渗透着函数思想。本节的教学过程既是新知识的学习过程，更是学生由原有的算术思维水平不断向代数思维水平迈进的过程。
案例：我让学生边拍手边有节奏地哼唱儿歌——《数青蛙》：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。
……
师：还能唱吗？看似有困难噢，发给你们一张纸条，试着在纸条上填一填。
学生在纸条上填：
生1：无数只青蛙无数张嘴，无数只眼睛无数条腿。
生2：a只青蛙 b张嘴， c只眼睛 d条腿。
生3：a只青蛙 a张嘴， b只眼睛 c条腿。
生4：a只青蛙 a张嘴， aa只眼睛 aaaa条腿。
生5：a只青蛙 a张嘴， 2a只眼睛 4a条腿。
案例中的儿歌不仅引出了用字母表示数，更进一层引出了数量之间的关系，我通过倾听学生的发言与交流，展现了学生不同的结论及不同的思维层次。这样体现了由具体到抽象、由浅入深，层层推进的意图与特点。既简洁明了，又能发散学生的思维和培养学生的抽象概括能力。理解字母表示数的意义是学习代数的关键。巧用“数青蛙”儿歌很好地处理了数到代数的过渡，学生们在一句句诵读儿歌的过程中，完成了思维水平的提升，完成了从数的具体到字母抽象的过渡，给学生的思维插上了一对理想的翅膀。
三、儿歌在小学数学知识体系综合点上的运用——总结归纳，由繁变简
长度单位的互化是低年级学完长度单位须综合复习的一部分内容，它是小学数学知识体系中一个重要的知识综合点。零零碎碎的长度单位的表象建立后，还要知道相互进率，对低年级的学生来说综合知识的能力较欠缺，将建立起的表象抽象成数也不容易。
案例：我在帮学生建立起零碎的长度单位的表象后，在进行总结归纳时，采用了这样一首儿歌：
长度单位可真多，从大到小听我说。
千米米和分米，还有厘米和毫米。
一千米等于1000米，米分米厘米和毫米，相邻进率都是10。
一千个小朋友手拉手，长度约是一千米。
两臂伸直约一米，手掌长约一分米。
食指宽约一厘米硬币厚约一毫米。
低年级学生年龄小，感性认识还不够丰富，抽象逻辑思维能力还未形成，学习抽象的东西感到困难，教师在教学中采用“猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比、想一想”等活动引导学生逐步建立长度单位的表象和长度观念后，再编成这样的儿歌总结收尾，突破了难点，也便于学生总结归纳，使记忆问题由繁变简，使学生更易从建立起的表象顺利过渡到抽象的数。
运用儿歌辅助教学，要恰如其分地使用，并不是小学数学所有知识体系的起始点、转折点和综合点上都能运用儿歌辅助教学，如两位数的认识也是小学数学知识体系的重要起始点，但在此处运用儿歌辅助教学，则会增加学生的记忆负担，反而对促进学生思维发展不利。儿歌篇幅短小精悍、节奏欢快明朗，读来朗朗上口，在小学数学知识体系中恰如其分地运用儿歌进行辅助教学，有“余音绕梁久不绝”的感觉，对师生而言犹如“雪中送炭都喜悦”！
参考文献：
