关键词：机械设计制造；自动化；发展方向；前景分析
一、前言
随着先进科学技术的发展，机械设计制造与应用成为了当前人们关注的焦点。伴随着计算机技术的发展和提高，自动化的机械应用为人们的生产生活带来了很大的影响，机械自动化的发展更代表着机械制造技术的革新。下文就机械设计制造的含义与机械自动化的现状展开分析，就机械设计制造与自动化的未来发展方向进行研究。
二、机械设计制造的发展历程
1、机械自动化的含义
机械自动化是在制造生产的过程中很少、甚至不会用到人力参与的生产过程。自动化发展最初起源于工业革命时期，利用蒸汽技术是最原始的自动化萌芽，通过其利用发展，减少了人力的中间成本，加快了制造与生产的效率，促使了工业生产的一次大变革。而到了20世纪大约70到80 年代，当时企业生存艰难，技术相对落后，制造业承担风险大，制造成本高，其中为减少成本，便出现很多企业运用机械自动化代替人力手工作业，机械自动化的发展逐步开始走向了成熟。直至今日，我国各种机械设计制造企业基本上已采用了机械自动化建造生产模式，使厂房车间制造生产的效率达到最大，以图能得到最大的收益。
2、机械设计制造自动化的发展优势
机械设计制造自动化是机械的运用，通过电力或其他形式的能源来使其工作运行。和以前的手工制作或者是半自动制造相对比，能很清晰的得出很多机械自动化所特有的优势。机械自动化具有管理统一化，纯粹的机器，不会像人一样出现各种意外，更加利于一个内部的管理。机械自动化能解放工人的双手，有利于公司的成本控制，能最大限度的降低企业机械制造的人力成本，不会为工人发放薪资，不会为员工福利而做过多的烦恼。机械自动化更大程度体现的是一个国家的科技发展力量，一个企业机械制造的机械自动化有利于公司内部处于一个十分良好公司氛围，会使管理者不在为公司人员的变动而一筹莫展。机械自动化制造能够使企业生产制造的产品更加精密、准确，通过机械的尺量，能更大程度的提升零件的合格率，可以更加有效的节约生产制造的原料成本。
3、机械自动化的发展现状
我国机械制造业现阶段为了企业利益最大化都着眼于发展机械自动化，但是其发展不是很成熟完善，很多地方还需要更加先进的科学技术作为支撑。现在的机械自动化很多的制造精准度还有一定的欠缺，所生产的产品的精细程度也有一定的局限性，而且机械自动化的低技术限制了制造生产的效率，相当大程度上阻碍了我国机械制造自动化的前进。机械自动化的发展会有很多的便利，但是在优势产生的同时，也不得不承认事物总是好与坏同时存在的，所以机械自动化也给社会带来了很多的问题。我国人口多，所以工作问题是我国一直以来的大问题，而机械自动化的出现使得工厂和企业都辞退了大量员工，使得原来很多的工作岗位都消失，没了存在的必要性，这一现象的出现使得我国本就十分严重的就业问题更加的危急。机械自动化的发展还会使得机械生产制造产业变得门槛更低，让原就火热的行业会有更多的人迅速涌入，造成行业的一时崩溃，然后大量的人力资源流失，造成机械生产制造的颓败。
三、机械设计制造与自动化的发展趋势分析
1、机电一体化的发展方向
前面说到，随着计算机技术的飞速发展，机电一体化的机械设计制造将成为机械自动化的主要发展趋势，这也是机械设计制造技术与系统的升级和提高。当前，很多工业化生产已经开始使用现金的机电一体化技术，并在应用和生产生得到了良好的效果，这也使得机械设计制造与自动化技术进一步向机电一体化的方向靠拢。以机械设计制造和自动化技术为基础，通过机电一体化的指导，重新组合不同的机械和电子设备，形成电子控制机械，同时实现了自动化和智能化的系统控制。可以说，机械设计制造与自动化的机电一体化发展是一种科技的延伸，机电一体化是机械设计制造与自动化发展的必然趋势。
2、智能化、数字化以及网络化的发展方向
事实上，智能化与数字化是机械设计制造与自动化技术的主要特点，也就是说，未来的机械设计制造与自动化技术会不断向全智能化和全数字化的方向发展。就当前的情况来看，很多机械在投入使用的过程中虽然有一定的智能化技术，但出于半智能化，仍需要人的参与，相信在未来，实现全数字化与全智能化的机械设计、制造以及生产操作全过程。同时，数字化的技术具有很大的发展意义和前景，包括机械制造过程中涉及的图形、技能、数据以及声音等都可以进行数字信息的高校处理，并建立起数字化的模型对产品进行模拟，进而提高设计和制造的效率。除此之外，在机械设计和制造的过程中，尽管预警实现了网络技术的系统化控制，但却没能实现对机械的生产控制网络化。相信在未来，我们更能利用起网络技术、信息技术以及传感技术等来实现机械设计制造与自动化生产的网络化，最终实现对系统的远程操控目标。
3、机械自动化的前景分析
机械自动化的快速成型会使的采用自动化的机械制造获得更加可观的经济效益，能够让一个企业的行业话语权更加快速的提升，也会代表着一个国家科技水平的高度。我国的机械制造业其本身的规模范围很大，如要将企业提升到一个较可观的高度，就必须要注意企业生产转型为机械自动化的类型，这其中不仅会因为转型研究成本高昂，还需要选择适合企业发展、符合中国国情的自动化类型，只有这样的变换才能够让企业具有更超值的转型。我国的科技研究相对落后，需要在自身不断的研究发展下，引进国外的机械自动化相关的科技技术作为借鉴参考，以此来让我国的这个方向的发展产生蜕变。增强行业中智能科技的研发，以此让机械自动化变得更加智能化、高效化，使机械制造业在机械自动化下能制造出更为复杂、精密的物品。
四、结束语
总而言之，机械设计制造与自动化的发展不仅为人们的生产生活带来了便利，更对提高我国经济有着重要的作用。随着智能化、网络化以及数字化等技术的不断发展，相信在未来，机械设计制造与自动化生产还能得到进一步的发展，为人们的生产生活带来不断的创新。（作者单位：西安石油大学机械工程学院）
参考文献：
[1]李彤. 机械设计制造及其自动化的发展方向[J]. 中国科技投资，2013，11：106.
[2]刘超. 我国机械设计制造及其自动化发展方向研究[J]. 河南科技，2013，06：105.
[3]王锟长. 机械设计制造及其自动化的发展方向研究[J]. 科技致富向导，2013，36：247.
【关键词】就业；办公自动化；教学改革
前言：目前我国毕业生面临着就业难，很大原因是学生的职业技能和专业知识无法适应现代社会的需要。目前职场对办公自动化技术的依赖程度越来越高，所以在办公自动化教学时要以辅助学生就业为目进行改革，促进学生对职场尽快熟悉，掌握能够胜任未来工作的职业技能和专业知识，更好地为社会做贡献。
一、办公自动化课程教学改革的必要性
办公自动化课程的教学目标就是保证学生对办公自动化技术比较熟悉，能在未来工作中熟练操作办公软件，主要是因为办公自动化课程是一门实用性比较强的学科，要求学生在学习过程中迅速实现操作，以辅助就业为基础的教学改革有利于这一目标的实现。
掌握熟练办公自动化技术和拥有计算机等级考试证书是帮助学生更快更好进入工作角色的重要筹码，所以基于就业为目的对办公自动化课程进行改革就是变传授知识为传授技能，帮助学生尽快掌握未来职业的办公自动化技能，提高学生综合素质，成为复合型人才的重要保障。
随着社会的发展，复合型人才的需求越来越大。对办公自动化教学课程进行改革是培养复合型人才的重要途径，对学生走向工作岗位的持续发展有着很大作用，因为社会发展不仅需要知识水平高的人才，同时对那些在掌握现代办公职业技能方面有突出能力的学生也有很大的需求。
二、办公自动化课程教学改革的内容
（一）教学内容的改革
办公自动化课程通常是学校的公共基础课，对于高级办公自动化就属于课程选修课，主要是面向计算机及其相关专业的学生。选修高级办公自动化课程的学生一般具有计算机基础知识，所以在教学时可以直接从office的高级使用入手，提高学生应用办公自动化的能力，具备办公自动化相关的职业技能和专业知识。同时在教学时为了考虑学生的就业方向，可以在教学实例中选择与学生就业方向相关的例子，让学生提前感受职场的氛围。计算机等级考试证书对学生以后就业有很大帮助，计算机等级考试中包含一级office应用考试和二级office高级应用考试，所以老师在教学前可以认真研读计算机等级考试的大纲，将考试大纲融入课堂教学之中，帮助学生在课堂上了解更多计算机等级考试知识，达到尽快取得等级考试证书的目的。
（二）教学方法的改革
相对于其他学科，办公自动化是一门实用性比较强的学科，并且学校开设办公自动化相关课程时间很少，这样就需要老师能在较短的时间内传授学生尽可能多的知识，尽早达到胜任工作的要求，所以对于办公自动化的教学方法必须进行改革。
1.案例教学方法
案例教学方法就是采用实践教学，帮助学生提高实践能力、创造能力，学生通过案例学习可以更为明确地知道自己掌握知识的程度，对办公自动化知识与工作相结合有很大作用。在安排具体案例时首先要考虑学生未来的择业方向，其次要能吸引学生的注意力，让学生对办公自动化课程感兴趣，切实融入实践课堂之中。
2.任务驱动教学法
任务驱动教学法主要是通过激发学生学习的动力和对知识的好奇心而设立一定情景，驱动的任务应该以教学内容紧密结合，让学生在完成任务的同时就达到学习教学知识的目的。在具体办公自动化教学中可以使用情景再现的案例，让学生在对案例进行分析时，可以感受到如临其境。比如，在教学使用办公自动化制作简历时可以假设全体学生都是毕业生，学生要对自己的求职简历进行设计，通过在教学中分析简历的具体内容、具体格式等方面，学生学会了怎样正确使用办公自动化技术。
任务驱动教学法就是一种激发学生兴趣和提高学生学习积极性的一种方法，只要在教学中将这种方法和以就业为导向的办公自动化相结合，就可以实现学生熟练掌握办公自动化技术的目的，达到教与学的有机统一。
通过大量教学实践证明，利用情景导入，然后布置教学任务，让学生通过案例学习办公自动化知识，这种教学方法既实用又有趣，在提高学生学习办公自动化兴趣的同时，能有效实现教学目的。
（三）考试方式的改革
传统办公自动化的考试方式都是笔试和上机考试，无法实现学生熟练应用办公自动化和掌握职业技能，所以在考试方式上要进行改革，确保学生真正掌握办公自动化专业知识和职业技能。根据办公自动化课程的特点，考试方式应该多注重学生平时的学习过程，所以平时教学中可以对学生布置一定的任务，规定学生每周上缴一份电子设计作品。对于期末的综合考试也很重要，如可以规定学生制作关于职场认识的PPT，并利用一堂课进行上台演讲，老师可以根据学生制作PPT的水平和演讲能力做出评价。这样的考试方式既体现了办公自动化教学的特殊性，又保证学生在轻松快乐中掌握办公自动化技术，很好地完成了教学目的。
结论：
通过以上分析可以看出，以就业为目的的办公自动化教学课程改革对实现教学目标、提高学生就业、为社会培养复合型人才有着很大作用，办公自动化教学课程的改革可以从教学内容的改革、教学方法的改革、考试方式的改革等方面着手，只有这样才能更好地提高学生毕业综合素质、为社会培养更多优秀的复合型人才。
参考文献：
[1]刘振英.以就业为导向的本科人才培养模式研究[J].教书育人高教论坛，2011，09（19）：79-80.
[2]张金山.办公自动化课程教学的一些体会[J].科技创新导报，2012，11（19）：192.
关键词：农村籍大学生；就业意向；特点
一、问题的提出
近年来，我国高校毕业生人数逐年猛增，大学毕业生就业形势越发严峻。农村籍大学生的就业问题也越发突出，因其身份的特殊性与敏感性更为引人注意，也引起诸多领域内学者关注与研究。学者们对农村籍大学生就业问题研究多集中于就业特点、影响因素和解决对策方面，很少有学者将研究重点聚焦于农村籍大学生的就业心理特征趋向、意向和特点，将农村籍与城镇籍大学生相互比较。与城镇籍学生相比，农村籍大学生在社会背景、地域因素、家庭背景等方面存在“先天不足”，并且有着教育资源不足、学习条件差等“后天弱势”；在共同影响之下，形成了农村大学生独特的就业心理趋向与就业意向特点。
大学毕业生就业意向是指大学毕业生在职业定向与选择过程中，在对自己现状的认识基础上，对未来职业的起薪期望、就业途径方式选择、就业区域及就业单位的选择。随着社会的不断发展，高校毕业生的不断增加，大学毕业生就业制度的改革和就业形势的变化，大学生的就业观念、就业取向和就业方式发生了变化。然而，“低收入就业漂族更多来源于农民与农民工家庭”。农村籍大学生在这支就业大军中仅占22.6%，相对于城镇籍大学生而言，无论在毕业生数量还是教育质量上都是“弱势群体”。农村籍大学生无论在就业心理还是在就业行为意向上，与城镇籍大学生有着极大的区别，也在发生着诸多变化。
二、农村籍大学生就业意向及其特点
笔者以城镇籍大学生为参照样本，重点研究农村籍大学生就业意向，从以下四个方面进行分析：期望起薪、就业途径选择、就业区域选择、就业单位选择。我们可以总结出，与城镇籍大学毕业生对比，农村籍大学毕业生就业意向具有以下鲜明特点：期望底薪“超低薪”、就业途径“传统化”、就业区域“城市化”、就业单位“官本位”。
1.期望起薪的意向选择及其特点
（1）期望起薪意向选择。调查结果显示，对于农村户籍大学生的“可接受最低工资”即期望起薪标准，农村籍大学生起薪标准在1500元以下占58.5%，1500～2500元占34.1%，2500～3500元占6%，3500元以上的占1.4%；而起薪标准在800元以下（含800元）的农村户籍大学生竟有4.8%。同比，城镇籍大学生中800元以下仅占1.6%，2500～3500元占15%，并且3500元以上高起薪标准也存在7.8%的城镇学生。可以看出，不管是农村籍大学生还是城镇籍大学生，在就业起薪意向上大部分的毕业生存在低薪向。但是农村籍大学生更是出现了“超低薪取向”，多达4.8%的学生期望起薪在800元以下。
（2）“超低薪”的取向特点。农村籍大学生急切地步入劳动力市场，兑现教育收益、获得教育收入以支付教育个人投资成本，以至于最大限度地降低职业要求、起薪要求，最终迫使其进入次要劳动力市场，由此出现了“超低薪”取向。“零起薪”现象在农村大学生劳动力市场中也不无存在。农村籍大学生进入次要劳动力市场，由于获取的教育货币收益低于教育投资成本，对其个人而言不仅在“低薪普及化”下难找自信，甚至对下一代的教育产生不利影响；对社会而言“上学无用论”的谬论大行其道，对社会教育危害极大。长此以往不仅会造成大学生劳动力市场的恶性循环，更可能会激化复杂的社会矛盾。
2.就业途径选择意向选择及特点
（1）就业途径意向选择。调查结果显示，农村籍和城镇籍大学生在就业途径――“您认为最佳的就业渠道”所作选择，“招聘会”这一传统方式，对于农村籍大学生仍然是主要的择业方式。农村与城市对比而言，城镇籍大学生更倾向于选择“家人/老师/朋友推荐”这一就业方式。“网上求职”作为一种新的求职手段和方式，总体上毕业生选择使用较少。
（2）“传统化”的取向特点。农村籍大学生的就业途径意向，呈现出“传统化”取向，尽显其单一性和狭窄性。一方面，66.2%的人选择“招聘会”这一传统途径，充分说明农村籍大学生就业途径意向的单一性。“传统化”的单一性又侧面说明，农村籍大学生的就业主体意识显著增强。无论就业信息获得，还是就业途径的意向选择，已经基本脱离了对家人或老师的依赖，仅有5.1%的同学选择“老师推荐”，8.7%的同学选择“家人朋友推荐”。农村籍大学生毕业后将作为独立个体进入劳动力市场，在竞争激烈的劳动力市场中，必须要有自主性和独立性。另一方面，农村籍大学生就业信息来源狭窄，就业信息不完全、不对称，对网络信息、“网上求职”方式运用不充分。
3.就业区域意向选择及特点
（1）就业区域意向选择。就业区域选择――“您是否愿意到西部地区就业”及“您是否愿意到农村就业”，两项调查结果显示，农村籍与城镇籍大学毕业生对比而言，有61.6%和52.2%的农村学生选择“是”，城镇籍毕业生有53.1%和37.7%选择“是”。这表明，高校毕业生都有选择西部地区就业的意向，对此持肯定态度；但相比于城镇籍大学生而言，农村籍大学生的意向更加强烈。仅有37.7%的城镇籍毕业生倾向于选择农村地区就业。在选择农村就业的意向上，农村籍大学生的态度远比城镇籍大学生更积极，意愿更强烈。但就自身来看，农村籍大学生返回农村就业的意向不明显。
另一项对照调查――“最想去的工作地区”，所得统计数据却与上两项调查数据存在一定差异，农村籍大学生选“东部地区”的占36.4%，选“中西部地区”的占9%，城镇籍大学生分别是27.6%和7.2%；农村籍大学生选择“城市”占45.5%，选“农村”的占4.2%，城镇学生分别是34.8%和2.7%；农村籍大学生选择“就学所在地”的占19.5%，选择“家乡及附近地区”的占27.4%，而城镇籍学生中分别为23%和37%。从总体上可以明显看出，无论是农村学生还是城镇学生，在就业区域选择上，更愿意选择去“东部地区”的、“家乡所在地”的“城市”就业，而不愿意选择“中西部地区”“农村”和“就学所在地”。
（2）“城市化”的取向特点。对于就业区域的意向的选择，农村籍大学生呈现出“城市化”取向，一种看似矛盾的选择意向。一方面，相比城镇学生，农村籍大学生有52.2%愿意回到农村就业，高达58.5%的学生选择在“家乡所在地”就业，充分证明了农村籍大学生的传统“根性”，落叶归根的思想。但另一方面，选择多元化后，农村大学生又呈现出一种“理性人”的特征，为实现自身利益的最大化、个人职业生涯发展作出理性选择，多数选择“城市”为就业区域。大学期间的校园生活、眼界的开阔、习惯的养成、思想观念的转变都使得农村学生倾向于选择并习惯城市的生活节奏、生活方式。相比于城镇籍大学生，农村籍大学生选择“城市”的意向更加明显，强烈想摆脱掉“农村人”的身份和印记，获得一枚“城市人”的徽章。
4.就业单位意向选择及特点
（1）就业单位选择。调查数据显示，“最想去什么样的单位就业”的意向选择，农村籍大学生的就业单位意向也有特殊之处，农村籍大学生与城镇籍大学生，就业单位意向选择之异同：相同之处，无论是农村学生还是城镇学生，首选“政府、事业单位”以及“国有企业”就业，其次是“个体、私营企业”“外资企业”，选择“自主创业”意向的毕业生寥寥无几。不同之处，相对于城镇籍大学生，农村籍大学生选择“国字号”单位意向的高达78.9%，倾向于进入主要的劳动力市场，向社会上层流动。
（2）“官本位”的取向特点。劳动力市场分割理论认为，劳动者更愿进入主要劳动力市场，寻求薪资高、福利丰厚、工作和培训条件优越、稳定可靠的工作。社会阶层结构与阶层流动理论认为，高等教育具有阶层流动功能，促使受教育者由低层流向高层。另一方面，由于受传统社会思想观念影响颇深，农村籍大学生“社会关系本位”“官本位”意识根深蒂固。在我国，“政府、事业单位”与“国有企业”既是主要劳动力市场又是社会结构的上层，农村籍大学生的就业单位意向倾向于选择“国字号”；迫切希望由社会下层流向社会上层，获得相应的地位、荣誉。
三、结论与建议
纵观调查结果显示，农村籍大学生的就业意向与城镇籍大学生相比有着明显的一致之处，无论是期望起薪的“低薪化”趋势，还是就业单位的“国有企业”首位等方面都可明显存在。从“理性人”角度来看大学生为实现自身利益最大化，包括高薪资、个人职业生涯发展、生活舒适度等作出理性选择，所以理性上多数人选择在城市就业；就业单位意向“官本位”取向。
横向比较明显看出，农村籍大学生的就业意向有着自身鲜明的、与城镇籍大学生存在明显差别的特点：超低薪、传统化、城市化、官本位取向。用劳动力市场分割理论分析看，农村籍大学生急需兑现教育收益、获得教育货币收入以支付教育个人投资成本，以至于最大限度地降低职业要求、起薪要求，最终被迫进入次要劳动力市场，获得了较低的工资报酬、福利待遇。但在内心之中，还是倾向于选择进入“体制内”、主要劳动力市场，以获取更大的教育回报。
综上所述，农村籍大学生的就业意向选择相比于城市毕业生更为复杂多变，更为矛盾重重；影响因素更为层叠重合，研究难度比城镇籍大学生更大。但农村籍大学毕业生的就业问题也是大学生劳动力市场就业的核心问题，我们必须进行研究。无论理论构建上还是实证研究上，都应加大探究力度，希望引起更多学者的关注和研究。
参考文献：
[1]铁明太.农村籍大学生就业风险与对策[J].求索，2011（05）：181―182.
[2]郭丽莹.农村大学生的就业困境及救济[J].教育评论，2013（02）： 72―74.
[3]吴克明，卢同庆.农村籍大学生比例下降现象探究：城乡比较的视角[J].现代大学教育，2013（01）： 22―27.
[4]吴克明，邬 婷.农村籍大学生就业的特征、成因及对策――基于2009届部分高校经管专业毕业生的调查分析[J].重庆高教研究，2014（01）.
[5]龚丽华，彭万秋，梁玉珠.广西大学生就业意向调查报告――以广西6所高校2013届大学毕业生调查数据为例[J].经济与社会发展，2014（04）.
关键词：职业教育;电气自动化;行为导向;课程体系
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0249-02
职业教育的特点决定了职业院校在教学过程中必须把理论教学与实践教学结合起来，但是现在很多高职院校与企业合作不够深入，没有根据社会需求设置学习课程，教学内容和社会脱节，知识更新不够，对学生的技能培养并不重视，不能适应现代社会发展的要求[1]。为此，职业院校必须进行教学改革，改革的核心就是课程体系的改革。自动化专业是一门对实践和自主学习要求较高的专业，其特点是对实际操作要求高，同时要求工作的逻辑性强，只有充分调动学生的学习主动性，重视培养学生技能提升，以学生为主体，才能培养出对社会企业有用的高级技术技能型人才。基于此，本文对行为导向教学模式应用于电气自动化技术专业课程体系进行研究。
一、研究的思路
本专业培养目标是：培养学生主要承担珠三角地区的机电、3C、物流、食品、交通运输等行业企业的电气控制设备及自动化系统生产、安装、调试、维护和管理，工业机器人工作站的安装、调试、维护、保养、维修、培训，以及工业机器人的销售工作。供配电系统运行检修、电气产品销售以及企业技术更新和设备改造等岗位工作任务，具备电气自动化专业技术的基本理论和技能能力，电气自动化的高级技术技能型人才。行为导向教学模式下课程体系的建立，应以培养电气自动化专业的高级技术技能型人才为根本任务，以服务区域经济的发展为宗旨，以适应社会行业需求为目标，以培养电气自动化专业技术应用能力为主线[2];而教学中行为导向的教学理念，是指是以学生为主体，教师为主导，通过案例教学、任务驱动等多种方法完成教学，按照“获取信息、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制、反馈评价”的方式进行。实施过程如下：
首先确定围绕电气自动化设备和系统安装、维修、设计的岗位群;其次将企业的工作过程进行分解，确定代表性的工作任务，归纳出“典型工作任务”，得出完成典型工作任务对应的知识目标，能力目标以及素质目标。
再者根据典型工作任务确定相应的行动领域，根据行动领域对应的职业能力培养目标，归纳总结，将相同职业能力的课程进行整合，设置学习领域。
最后创建行为导向的学习情境――教学项目。具体见图1。
二、研究方法
1.调查分析：对兄弟院校电气自动化专业课程体系设置情况调研;再从制造类相关企业对电气自动化人才的需求进行调查，开展职业院校电气自动化专业课程体系改革的必要性分析。
2.文献参考分析：对国内外电气自动化专业课程体系改革的研究结果进行分析，借鉴他人研究的经验，指导构建行为导向教学模式的电气自动化专业课程体系。
3.实践验证：引入行为导向的教学模式，改革现有教学体系，通过和传统教学模式在培养学生技能方面的效果做对比，对行为导向教学模式的研究成果进行验证。
三、研究的成果
1.撰写了课题研究报告，确立了构建电气自动化专业课程体系的方法。通过调查分析撰写的电气自动化技术专业人才需求调研报告、电气自动化技术专业调研报告、电气自动化技术专业毕业生调研报告，确定了职业岗位所应具备的能力及人才培养需求;根据调研情况将企业的工作过程进行分解，确定43个代表性的工作任务;已确定的有代表性工作任务的基础上，共同讨论，归纳出典型工作任务;结合维修电工中、高级职业资格认证标准，确定了职业岗位所应具备的能力;把具备这些职业能力和素质需要的知识、技能和素质进行分类整合，按照项目的同一原则和职业发展过程设置出学习领域，制定出基于行为导向的高职电气自动化专业课程体系，撰写了基于行为导向的高职电气自动化专业教学标准。
2.对兄弟院校、多家企业进行调研，经过多次探讨和修改，进一步明确了专业定位和培养目标，基本确定了初次就业岗位：维修电工、电气设备装调维修工和技术员、自动化设备维修工和技术员、质检员;二次晋升岗：电气控制设计员、技术支持;未来发展岗位：电气工程师（主管）、部门主管，我们制定了职业岗位分析表;根据专业岗位确定行动领域，分析得出26个典型工作任务，确定11个学习领域，制定基于行为导向的高职电气自动化专业课程体系。
3.制定新课程体系核心课程《电子技术应用与实践》、《电机拖动控制系统运行与维护》、《可编程控制器应用技术》等5门课程标准;在确定教学目标之后，得到每门课程对应企业职业岗位需要的知识目标、能力目标、素质目标。将学习领域分为若干任务，任务具体实施过程按照“获取信息、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制、反馈评价”的方式进行。
4.在新课程体系下建设精品资源共享课程，核心课程《可编程控制器应用技术》、《电机拖动控制系统运行与维护》为精品资源共享课程，建设了微型资源库，基本资源和拓展资源建设基本完成，基本资源包括课程标准、电子教案、教学视频、学习导航、教学设计、考核方案等;拓展资源包括网络课程等。
目前我校自动化技术专业核心课程均采用“行为导向”教学，充分发挥学生的学习积极性，学生综合素质不断增强。2013年电气自动化专业学生参加“第六届广东省大学生机械创新大赛”，获二、三等奖;2014年电气自动化专业学生参加广州市属高职院校“机器人技术应用技能竞赛”，获二等奖;2015年参加广州市番禺区职业技能竞赛获学生“维修电工竞赛项目”包揽前三名。近三年学生考证通过率均达到99%以上。顶岗实习企业对专业学生的基础理论、动手能力、适应岗位的能力、工作态度满意度高，普遍认为本专业的学生在经过短时间的培训就能适应新岗位的需要。
四、结束语
高职教育中，基于行为导向的电气自动化专业课程体系的建设，就是要将职业教育深入教学理念，通过实施职业人才培养策略，与企业需要相结合，展开理论学习、实践培养相结合的双向平行的教学体系[3]。基于行为导向的教学方案的实现，还需要学校方面积极配合，从实训基地建设，师资队伍培养等方面给予大力的支持，并配套资金保障。教学项目来源于企业实际工作项目，教师必须与校外实训基地展开更深入的校企合作;教师还需要花更多时间顶岗实践，在设计教学项目的时候，注重实用性，在实训条件满足的情况下有可操作性。
参考文献：
[1]候聪玲.基于工作过程的电气自动化专业课程体系的优化[J].现代企业教育，2014，（8）.
关键词：机械设计制造；自动化；智能化
机械自动化发展就是指相关机械制造企业利用先进的生产技术实现机械制造、加工的对象化连续自动作业。加强机械设计制造的自动化发展是保证整个机械行业实现可持续发展的前提。而从企业的经济效益方面来说，机械设计自动化技术的发展，也是提升企业经济效益的重要手段。而将机械设计制造与自动化技术相结合也是现代科学技术发展的一个趋势。将机械设计制造与电子信息技术、互联网技术、现代通讯技术等进行融合，是现代社会学科交叉共同推动技术结构完善、技术能力提升的一个发展方向。因此，加强现代机械设计制造及其自动化发展方向的研究也就具有十分重要的现实意义和价值。
1 机械设计制造及其自动化发展的优点分析
1.1 提升了工作效率和产品质量
机械设计自动化最重要的功能是能够有效实现生产作业流程的自动化控制和处理。而优秀的机械设计自动化产品对生产作业流程控制的精确性、灵敏度等都有比较准确的把握，通过自动化的机械操作系统能够保证机械制造程序按照产品设计精准地完成规定的操作动作。而自动化的机械操作全程受操作系统的数据控制，没有主观因素的影响，能够实现操作流程有序进行，精确的规定动作能够更好地提升生产效率、保证产品的质量。
1.2 改善了机械制造行业的劳动条件
机械设计的自动化发展是一种知识密集型和技术密集型相结合的工程技术的发展，这种机械设计自动化产品能够有效减轻工作人员的工作负担，将人们从繁重的手工作业中解放出来，而机械制造自动化产品的诞生，也能够大大改善机械行业的生产环境、有效提升行业的劳动条件，加快整个机械制造行业自动化办公的速度，对促进生产行业的四个现代化的实现创造了良好的条件。
1.3 增强了机械设备的安全性和可靠性
机械设计的自动化功能还包括监视自动化、警报处理自动化、问题诊断自动化、系统保护自动化，等等。在生产作业过程中，如果遇到电压不稳、短路、超负荷运载等电力方面的故障时，可通过自动化控制系统采取相应的控制保护措施，自动控制系统的运行，能够有效减少人身意外事故伤害，同时对设备也起到更好的保护作用，减少设备损坏的机率。机械设计制造及其自动化运用和发展，机械设备大多使用电子元件，有效降低了机械设备中一些元件的磨碎概率，进而增强了机械自动化产品的安全性和可靠性，大大降低了设备的故障率，延长了其使用寿命。
2 机械设计制造及其自动化发展方向
近些年来，随着生产力的发展，我国的机械制造业取得了不小的成果，但是从全球范围来看，我国的机械设计制造及其自动化发展的研究工作开展的比较晚，与发达国家相比，我国在这方面还是比较落后的。目前，我国在机械设计制造及其自动化发展的学科建设方面有了一定的发展，从理论建设方面来看，未来机械设计制造及其自动化的发展方面主要包括：
2.1 智能化发展方向
机械设计自动化技术的一个重要发展方向就是实现生产作业的智能化发展。从机械设计方面来说，智能化就是指将计算机技术、心理学、社会学、人工智能技术、动力学等技术和学科融入到机械设计之中来，从交叉学科建设方面吸取有利于机械设计人工智能化发展的新思维、新方法。模拟人工智能化发展就是指机器行为具有类似于人脑的逻辑思维、推理判断、自主决策等智能化发展能力。未来智能化的机械设计是其实现更高层次自动化操作的一个重要发展方向。
2.2 机电一体化发展方向
现代科学的发展已经打破了过去那种单一学科的发展模式，二是逐渐走向学科融合的发展方向。现代机械设计也应该改变过去那种传统的设计思维，积极开拓思路，走学科融合发展之路。从学科建设方面来说，机电一体化是未来机械设计发展的一个重要方向。所谓的机电一体化就是将机械技术、电子工程技术、微电子技术、电子信息技术、传感器技术等多种学科技术结合起来，并从中提取机械设计所需要的技术或理念，将其系统、综合地运用到机械设计制造及其自动化发展中去。机械产品只有向着机电一体化的方向发展，才能帮助机械行业实现繁荣发展。
2.3 网络化发展方向
上个世纪九十年代，互联网技术的兴起主导了社会发展的历史性变革，给人们的生产生活都带来了巨大的改变。互联网的发展也加剧了全球经济一体化的发展进程，机械设计理念的更新、产品的换代都与互联网的发展有着紧密的联系。加强机械设计制造及其自动化与互联网的联系，能够更好地通过互联网的远程监控技术来对机械设备进行实时的操作控制，而局域网技术、云计算数据处理技术以及计算机安全技术等电子互联网技术的发展给机械设计与机械制造的自动化发展提供了良好的条件和运行环境。可以说机械设计产品与互联网的结合会越来越紧密，网络化是机械设计制造及其自动化发展的重要方向之一。
2.4 模块化发展方向
机械设计自动化产品的研发是一个十分复杂而庞大的系统工程，它涉及到的产品种类和产品规格是十分繁杂的，而目前在机械自动化产品的研发过程中，要实现产品各种接口的标准化生产还比较困难。因此，采用模块化的处理方式是简化机械设计过程的一个发展方向。所谓的模块化就是指一种处理复杂系统分解为更好的可管理模块的方式。通过标准单元来进行快速的产品开发，不断扩大产品的生产规模。而模块化可分解、可组合的特点更是将复杂的机械产品进行了简化处理，使得机械设计化繁为简。
2.5 绿色化发展方向
现代工业的快速发展给现代人们的生产生活带来了许多益处，它使人们的物质文化生活水平得到提高，改善了人们的生活。但是，多年来的粗放性经济的发展也牺牲了人们赖以生存的生态环境，资源浪费、环境污染，这是人们付出的代价。工业改革迫在眉睫，以全面落实科学发展观为指导，节约资源、保护环境，发展绿色经济工业发展的重中之重。机械设计的自动化发展也要回归绿色环保。设计出节能、环保、绿色的机械自动化产品，是21世纪我国的工业走上可持续发展道路的一个重要方向。
机械设计制造及其自动化发展是现代机械行业发展的一个重要组成部分。加强机械设计和机械制造的自动化发展，就是为了能够更多地降低耗能、提高生产效率，从而实现既节能、环保，又能获得最大经济效益的机械产品。现代机械设计制造的一个关键就在于将互联网技术、电子信息技术、传感器技术、自动化处理技术等与机械技术进行有机结合，设计和制造多功能、高效率、高回报的机械自动化产品，使其更好地服务于工业生产。而作为机械设计人员，更要求新求变，不断吸收先进的科学技术成果，设计出更多性能卓越的机械自动化产品。
参考文献
[1]张宝坤，王淑霞，王艳.机械设计制造及其自动化的发展方向[J].化工装备技术，2011（04）.
[2]吴俊松.机械设计制造及其自动化的发展方向[J].黑龙江科技信息，2013（04）.
[3]李彤.机械设计制造及其自动化的发展方向[J].中国科技投资，2013（11）.
基本问题当然还是同一个：以HTML5为代表的Web化浪潮，将带来移动互联网的改朝换代。今年以来的新趋势，或者说沿着原来的趋势，明晰化的新的动态，主要是两个方面：从电信方面说，他们所无法理解的Web化，正以更通俗明了的压力形式，推动他们不自觉地行动，表现为他们拿出资源与所谓的OTT合作；从互联网方面来说，分享经济和A2A趋势，正在形成所谓OTT的新内涵，又在推动OTT向新方向发展。
让我们看看，在这样的形势下，移动互联网开放平台未来走向同以往会有什么不同。
移动互联网是什么的新争论
今年以来，移动互联网发展更加深入的一个突出迹象，是人们对“什么是移动互联网”这个问题开始从清楚转向不清楚，表现为原来没有争议的，现在开始有了明显分歧。
一种极端的意见认为，移动互联网不是互联网。本来，中立说法是，移动互联网等于电信+互联网。说移动互联网不等于互联网，套到这个式子里，就等于说移动互联网等于电信。那互联网又是什么呢？只能回到电信“远古”的说法：互联网是电信增值业务。按这种说法构筑产业生态，就成了互联网企业挣钱，电信企业管钱，互联网企业向电信企业交买路钱——不管价值来自CT还是IT。这是一种“4月心态”（4月电信人密集提出微信收费），只不过把微信替代成整个OTT业务。
另一端的意见认为，移动互联网就是互联网化。同样，其中隐含着去电信化的意思。认为移动互联网发展到OTT时代后，互联网对电信再也无所求，电信只能成为管道，互联网企业除了流量费，不必向电信分利。这种看法在电信业也有镜像式的反映，在今年六月工信部电信经济专家委会议上，许多专家忽然一齐对“去电信化”这个说法提出异议。不过听下来，更多是在说，电信争不过互联网，就不要去做互联网的事，还是退回电信，做自己的事，挣自己的钱。这与电信人的4月心态已大相径庭。可算是一种6月心态（6月的时候，微信无法收费的态势已经明朗）。据此构筑移动互联网生态链，电信势必沦为哑管道。
在7月22日的“OTT破冰，运营商与OTT的共赢与创新研讨会”上，两种意见就尖锐地摆在具有行业代表性的知名专家面前。之所以把这种认识分歧说是“更加深入”，是因为原来自以为很明白的移动互联网定义，认识只不过处在“看山是山，看水是水”的初级水平上。现在“看山不是山，看水不是水”，有人认为是山，有人认为是水，并不代表认识在退步，只不过是把以前没有发现的矛盾暴露出来了。
电信运营商与互联网企业如何从产业链角度定义移动互联网，直接影响移动互联网开放平台的定位和发展。
移动互联网封闭平台为何不可行？
按照移动互联网不是互联网的观点，移动互联网的平台应是由电信运营商建立的像苹果商店那样的封闭平台，核心资源是电信管道，互联网仅作为App存在，电信运营商掌控产业链的关键在于控制结算平台。这样就可以把互联网的小命牢牢攥在手里。
这种见解充满了书生气，表现在远离实际。首先，封闭平台偏离互联网实际。苹果在App Store模式中控制移动产业链，确实得力于控制应用结算平台，这点比谷歌精明。但苹果对产业链的半封闭控制，首先有一个前提，这就是拥有Store这一IT核心平台。没有IT平台，App们不会聚集到这里，更无论要通过苹果结算。在移动互联网（ICT）IT平台比CT平台对获取利润（而非规模和收入）更为关键的当下，电信运营商仅靠管道（CT资源），已经搞不定整个产业链。正如互联网专家质疑的那样：互联网App在OTT中（几乎已）无求于电信运营商，他们凭什么要让你控制结算呢？言下之意，莫非你在人家交了流量费（成本）之后，还敢在人家赢利时给人家断网不成？虽然我个人认为App还没有完全到无求于CT的程度，但就获利平台这一点来说，IT平台强于CT平台，已是不争的事实。这从双方净利润后者急速下滑（例如跌到2.6%左右），前者急速上升（至少两位数以上）就可看出。
这种见解之所以脱离实际，理论上的毛病出在，把赢利的宝，不是押在创造价值上，而是押在分配价值上，由于舍本逐末，自然偏离事实的基本面。正如对财务看得比较透彻的联通张健的说法，电信运营商现在问题“不是收入和规模下降，而是利润增速下降”。从创造价值的观点看，这是典型的投入结构不合理造成的。我个人认为，结构不合理主要是对CT的投入大，对IT的投入小造成。持传统电信思维的人，往往按收入和规模大小，嘲笑互联网。但他们没有看到，电信运营商的收入和规模，过去、现在和将来，都几乎原地踏步；而互联网企业，几年就超过了联通和电信。症结在于，CT平台利润贡献越来越小，IT平台利润贡献越来越大。电信运营商之所以无法像苹果那样封闭整个产业链，在于他掌控的CT平台，只是ICT中的一半，另一半（IT）敞着口，不受他控制。这是电信运营商对OTT失控的价值根源所在。CT人不愿面对也要面对，否则成书果子了。
其次，封闭平台的思路更偏离了电信运营商的实践。持传统电信思维的人，在处理OTT关系时，不仅偏离ICT的正轨，甚至正在偏离CT的正轨。CT的正轨是什么，只要睁开眼睛看世界，看看国际上各个运营商在做什么，就不难看清。从2011年3月起，Sprint率先与IT人（谷歌）合作VoIP起；2012年Orange、Telefonica、德国电信纷纷与IT人（Facebook、谷歌、微软等）在OTT上合作；一直到2013年DoCoMo与Line的合作（其中Xi按键一项，就可以让电信运营商将OTT堤内损失，从堤外全捞回来），这一系列战略调整方向是一致的。与国内CT人思路的区别在于，国外电信运营商解决OTT问题的着眼点，不是向互联网人“收费”，而是在IT投入上合作，也就是把重心放在创造价值，而非分配价值上，以做大蛋糕，解决分蛋糕的矛盾。
这个潮流的总方向，我概括为“缺什么补什么”，在ICT中缺IT，于是补IT。由于OTT是IT走强带来的，因此合理对策是自己补强IT，或与IT合作互补。而传统电信思维却是反其道行之，“缺什么不补什么，不缺什么补什么”，表现为在ICT融合中不补IT，反补过剩的CT。在电信花园已被打破的情况下，仍然幻想建立封闭平台，修补自己的土围子。这是典型的以自我为中心，不顾现实和环境变化的想法。
如果国内CT人真正融入国际CT业的主流思路，移动互联网平台开放就成为必然选择，而以往以互联网为中心的开放平台，也将拓宽思路。打开新局面。
从封闭走向开放的认识基础
OTT这个提法是从电信业兴起的，它从根上是不科学的（我们采用OTT只是入乡随俗）。因为它扭曲了ICT的价值创造结构，把IT与CT共同创造价值，歪曲为只有CT创造价值，IT一旦获得价值，一定是从CT那里剥夺价值的结果。
OTT真正的来源，并不是CT管道，而是IT的“管道”即Web。侯自强先生7月22日说得好：“互联网从1995年开始商业化，不论电信还是广电，过去20年就两件事，一是IP化，二是Web，即互联网化。”这点中了传统电信思维的盲区。“移动互联网不是互联网”的认识，在OTT时代看漏的正是Web。
移动互联网开放平台的核心，就是Web。Web在IT专业角度看，不是口语中那个网页，而专指HTML5。电信人只字不提HTML5，反映了他们的知识结构缺陷。ICT中缺了IT，就跟人缺了钙一样，立不起来。HTML5可以说是下一代互联网的灵魂，搞移动互联网连什么是互联网都不懂，抽掉了互联网这个灵魂侈谈移动互联网，难怪这样的与互联网无关的所谓“移动互联网”，在我们互联网人看来，无异于一堆行尸走肉般的皮囊。
HTML5为什么重要呢？在于导致互联网通向应用的方式，发生了根本性的转变。电信人说越顶传球，说的是越过了CT去接近客户应用。他们脑子想的，还是个李鬼牌的互联网，是电信以自我为中心，对App实施中央控制，把App当作边缘增值节点的传统互联网；HTML5代表的却是李逵牌的互联网，是以客户为中心，App节点自组织、自协调的去中心化的真正的互联网。用侯自强先生的术语表述，CT人只在IP问题上接受了互联网，但在Web问题上没有接受互联网。用老话讲，叫组织上加入了××，思想上没有加入××；身子在后一个阶段，思想还停留在前一个阶段。田舒斌在工信部电信经济专家委会议上的总结一针见血：“对去电信化来说，去中心化是同题所在”。可以说旁观者清。Web的核心，就是去中心化。
在以自我为中心的思想认识下，电信人把去中心化误解为别人越过了他们网络“中央集权”的顶，另建了一个中心。他们试图用传统的中央控制模式，把消费者再夺回来。对于OTT背后的A2A潮流来说，这注定药不对症，而且倒行逆施，只能加速最终消费者的流失。其实，去中心化应用（Web App）对互联网人来说，也是一个新的课题，是巨大的挑战，它意味着搞了十五年的顺风顺水的李鬼互联网即将终结。IT人与CT人在OTT时代处在同一起跑线上。
俗话说，回头是岸。互联网、Web化并不是电信运营商天然的敌人，如果CT、IT双方能沿着时代潮流的正确方向携起手来，将是一个把蛋糕做大的共赢的局面。所谓正确方向，在我看来，就是打造一个以“去中心化应用”（Web App）为新内涵的移动互联网的这一方向。
共生共赢新局面下的移动互联网开放平台
OTT时代移动互联网开放平台真正要解决的问题，就是如何抓住“去中心化应用”（Web App）的问题。如果电信人在这里开了窍，就可以同互联网人共生共赢。
以微信为代表的OTT，为什么能轻松地绕过电信马其诺防线，造成电信迅速失血沦为管道的危局呢？深层原因在于，App发生了从中心化向去中心化的变化。以往的应用，是本地应用（或叫原生应用），本质是中心化结构的；未来的应用，是Web App，本质是去中心化的，表现在现象上，就是具有自组织的特性。例如，微信是以动态通讯录为路由结构（AS）进行自组织的开放平台。
这将引发一场应用重组的变革。应用重组的平台重心，落在IT而不是CT上。我预言这场变革将具有以下几个特点，与CT、IT的合作共赢密切相关：
一是分享经济的兴起。
分享型经济（Sharing Economy）的要点是“使用所有权”（access over ownership），俗称以租代买，技术上叫云计算（例如SaaS中软件所有权开放，通过使用权收回租金）。这将带来移动互联网基础设施建设的新理念。电信业的基础设施（电信网）与互联网业的基础设施（Web网，即语义网）都将以IaaS的模式运作。电信业除了获得流量费之外，通过与互联网业合作，可以通过按使用收费的方式，获得一些新的电信级OTT服务收入，（如VERIZON的“提速服务”，香港PCCW的“定向流量包”等）。我个人认为，互联网企业不依赖电信运营商是相对的，“不依赖”只是针对基础流量而言，是指交个令CT吃不饱也饿不死的流量费。但如果双方肯在高端用户上合作，互联网企业还是有求于电信运营商的（德国电信与Spotify合作就是例子，将来中国在Web游戏上会形成大的增值市场）。除此之外，在大数据背景下，IT与CT还可以携手开辟一个新的业务领域，就是在主机托管式的低附加值业务之上，面向国民经济各行各业，提供大数据的初加工服务。从全产业链视角看，CT与IT的关系，也可以沿分享型经济方式，形成产业大合作。利益点在于CT以保值增值定位着眼于基础设施投入，同IT的高风险高收益定位的轻资产运作，形成互补关系。
二是自组织结构平台的兴起。
这一点是整个平台的重心，又是CT的盲区。以往平台是中心化的，现在从结构上转变为自组织结构，对创新能力是一个巨大挑战。微信可以说是第一个以自组织为核心特征的平台，下一步的OTT探索还会向自组织支付、自组织广告……自组织管理的方向深化。企业组织将向海尔模式现在的管理3.0方向演化，以适应平台的演化。同以往平台的根本不同在于，节点开始全息地具备以往平台特有的调集资源的功能。例如，百度现在的开发应用策略，就正在向这个方向演化。DoCoMo提供自媒体服务时，就开始从提供服务，向提供自服务功能转向。DoCoMo能做到，说明电信运营商在OTT时代也可以争取主动。
三是平台的生态化。
阿里提出的小前端、大平台、富生态模式，具有特别的启示意义。如果只考虑建平台，却不致力于生态建设，OTT成本承受力与可扩张性就无法保障。生态化首先在技术上意味着要向语义智能化方向求发展，从生产力上解决原有平台不能实现低成本差异化的问题，在这方面，IBM“智慧运算”的思路值得借鉴；其次在业务上，资源利用模式的着眼点，应从面向企业内部，向面向整个生态转，通过广泛分享资源，调动合作伙伴的轻资产潜力。前段时间电信运营商进入互联网增值业务过深，有许多教训，不打不成交，将来也许会成为合作的财富。
四是应用服务的支撑业务的机会。首先，CT与IT应共同致力于双方交界地带的业务拓展，主要包括基础技术支撑层、基础业务支撑层和应用服务支撑层的拓展，延长产业链，以撑大做蛋糕的架子，电信运营商与支付宝等电子商务业务的合作就属于这种情况；其次，CT和IT可以向业务性质拓展上求新增长点，例如，目前挣ICT的钱只是小钱，OTT要求ICT服务商从技术服务商，向数据应用服务提供商转型，这里存在十倍速增长的新空间。
第一，审时度势，提升认识高度，以国家战略为发展方向，制定清晰的相对应的企业自身发展战略。面对当前国家文化大发展、大繁荣的大好形势以及文化行业、文化事业大发展的特殊时期，动漫企业如何审时度势，如何提升企业决策能力、战略理解、战略认知和战略布局，如何追寻正确的发展方向，并以此调整好企业自身的各类资源，集中战斗力，搞好主攻点，从而借势、借力实现企业自身的跨越式发展，这是摆在动漫企业面前的首要问题。动漫企业只有努力提升自身的认识高度，才能更好地总揽全局，深刻理解国家文化战略和各项文化政策的制定，把企业自身的发展方向和节奏调整到一个适合的程度。
第二，发现企业自身的短板，完善企业自身发展结构，优化和提升企业自身的造血机能。动漫企业在新时期实现提升和跨越式发展，除了有良好的外部因素助推，真正起到决定性作用还要依靠企业自身的健康发展。根据木桶短板理论，动漫企业决策者应始终保持清醒的头脑和理智的心态，不为一时的成绩和成就所迷惑，通过寻找企业发展的短板，优化内在的发展结构，达到各方面的成本控制和效益提升。在“十二五”时期，逐步迈向成熟的动漫企业，应该适当地放慢发展节奏和脚步，能够有更多时间静下心来，努力发现企业自身的发展短板，完善自身的发展节奏，从而实现企业自身的优化和提升。
第三，构建全新理念的信息采集、分析、指挥、运用系统，转换思维，创建企业自身的发展理论，调整方向，走内容和资本结合发展之路。很多动漫企业对外部的发展环境认识不足，缺乏分析，对国家的扶持政策不了解，对瞬息万变的市场环境缺乏高度认识和理性分析，导致这些企业长期在低信息、低资源、低价值状态下依靠自身的个体能量简单化地发展。要想提升和优化，就一定要从思想观念改起，构建起企业自身强大的信息采集系统、分析指挥运用系统，这是动漫企业优化和提升的最佳道路。“十二五”时期，全行业应就大动漫产业理论观展开理论创新、产业实践大辩论，以大发展、大推广来助推产业发展。此外，动漫产业的快速发展是以优秀的文化内容和良好的资本和产业运营交互推动而达到的，非常需要坚实的金融资本作为支撑。
1目前存在的问题
我国高等教育长期存在重理论、轻实践的问题，因此教育部多次强调并明确指出要大力加强实践教学，建立和完善校内外实习基地，高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质量。软件工程专业是一门理论与实践联系非常紧密的学科，若按照传统重视理论的培养模式，毕业生则难以满足当前社会用人单位的需求[3]。对于相对新兴的软件工程机电一体化方向专业，其专业知识结构及培养目标决定学生面临的毕业实习与设计问题更复杂，目前存在的主要问题表现在如下几方面。（1）就业与选题的矛盾。基于该类专业的培养目标，毕业生目前就业意向主要有三：一是在软件产业从事编码测试、系统分析设计或具有软件领域知识的复合型技术服务、销售和管理（软件方向）；二是在机械电子工程应用背景专业领域从事软件开发及机械研究、产品设计、制造、管理等工作（工程应用方向）；三是考研、考公务员和自主创业等（考研方向）。因就业方向的多元化、毕业实习设计老师（包括软件企业导师）的专业领域和人数限制、实习条件的限制等多重原因，学生难免产生选题与就业意向不相符的矛盾。（2）毕业实习设计与考研、公务员招考时间安排上的冲突。毕业实习设计一般都安排在第4学年的第7学期、第8学期，而这期间，每年一度的全国研究生招生考试和公务员的国考、省考也同时举行，这就导致“考研方向”的学生在备考和完成学业间的矛盾，如不进行相应调整，势必影响毕业实践环节的教学质量。（3）软件方向与专业方向的不协调因素。软件方向学生一般采用3+1的培养模式，也就是说，第4学年大多在软件企业完成基于项目驱动的毕业实习和毕业设计；而工程应用方向和考研方向往往还有几门课程需要在校学习，在时间和内容安排上往往存在冲突。（4）毕业实习与毕业设计不能有机对接。毕业实习是毕业设计的重要准备阶段，毕业实习要结合毕业设计课题，到生产第一线进行专业实践与社会实践，收集与毕业设计有关的信息和资料，毕业实习的内容和质量对毕业设计的质量有直接的影响。毕业设计要将所学基础知识、专业理论与毕业实习的实践相结合，注重分析问题、解决问题能力的培养，它能在一定程度上检验毕业实习的效果[4]。软件工程培养实用型、复合型人才的特点使其对毕业实习与设计的衔接要求更高，而且该类专业多元的就业意向及其他复合因素使得学生的实习与设计内容往往不能有机衔接。目前软件工程专业毕业实习设计的教学工作中，面对学生就业自主化的严峻形势，存在着毕业实习与毕业设计不能有效衔接、教师对两者核心含义把握不好、设计（论文）选题及内容与经济社会对人才需求脱离以及忽视对学生的创造能力意识培养和训练等影响毕业设计论文质量的问题，因此进行全新的教学改革已经迫在眉睫。
2毕业实习设计指导需考虑的因素
1）学习动机。自我效能感、学习动机和学业成就三者之间存在相关关系，且自我效能感与学业成就、学习动机和学业成就之间均呈显著正相关[5]。自我效能感是人们对自身能否利用所拥有的技能完成某项工作行为的自信程度；学习动机是推动学生进行学习活动的内在动因，是激励、指引、维持、调节学生学习的强大动力[6]；学业成就指经过学习和训练后所获得学业方面的知识和技能，是学生学习状况和水平的集中体现。高校毕业班级学生处于即将告别学生时代而走向社会的特殊阶段，毕业、考研和就业等诸多问题以及社会价值日趋多元和竞争压力日益加剧的强烈冲击，对其学习和心理产生了重大影响[7]。为增强学生的学习动机，从选题入手，贯穿毕业实习设计各环节，融学生兴趣爱好、就业意向与学生毕业实习设计于一体，激发学生的内在动力，是取得好的设计质量的关键因素之一。2）项目驱动。有效地整合指导教师的各类纵向、横向在研项目并将其进行深入的挖掘和提炼，根据毕业实践环节具体要求细分软件工程项目，将其引入到学生毕业实习设计中，采用以项目驱动为主体的人才培养模式，优化管理体制与实验室运行机制，探索一种新的实践教学模式，以期实现实践教学过程可控化、项目实施团队化、项目资源共享化的目标，培养具有扎实的工程实践能力、较强的技术创新能力、良好的团队协作能力和可持续发展能力的人才[3]。3）导师制。采用指导教师全程负责制是确保后续创新模式实现的关键。导师可以是从学校选定的各方向专业教师，也可以是从企业选出的工程技术人员，还可以是两者的结合（双导师制）。导师既要完成毕业实习与毕业设计的组织工作，又要完成这两个环节连贯且相互渗透的业务指导工作。为确保这种教学模式有条不紊地实施，指导教师应认真履行相应的职责。首先，根据毕业实纲和设计大纲的要求，与企业协调好学生的毕业实习设计课题和企业的生产技术工作需要之间的关系，落实毕业实习内容及合适的毕业设计课题；其次，要对学生毕业课题进行方案论证，及时提供指导和质量监督，确保教学任务的完成[4]。
3毕业实习设计指导创新模式的设计
结合软件工程机电一体化方向的专业特色，在现有基础上设计的毕业实习设计创新模式总体框架如图1所示，其主要内容包括如下几方面。1）以学生为本，模块化组织。基于学生的学习动机，根据学生某方面的专业特长和未来的发展取向，该模式分为3个大模块：以软件设计、软件测试、软件维护和软件项目管理等为目标的软件模块（软件方向）；立志于进一步深造的考研、公务员考试等模块（考研方向）；面向工程的工程应用模块（工程应用方向）。大模块下再设子模块，如以工程应用为背景的模块又分为UG、PRO/E等大型软件的工程应用模块；以单片机、PLC等程序开发为主的工控模块；CAD、UG、PRO/E等面向应用软件的二次开发模块。学生根据学业基础、就业意向及学习兴趣自主选择。2）毕业实习设计一体化。毕业实习与毕业设计是保证教学质量的重要阶段，二者的关系越来越密切，将二者人为分割的教学模式已不太适应教学的需要，必须建立二者紧密结合的教学新模式。具体来说，软件模块将毕业实习和毕业设计两个阶段合并为一个阶段，形成一个相对较长的时间整体，与大型软件公司合作，安排在第4学年，这也是软件工程专业目前比较流行的模式；工程应用模块中学生可以根据毕业设计课题有针对性地开展毕业实习工作，实习、设计由同一导师指导，采取集中实习和反复调研的形式，实习围绕设计的需要展开；考研模块则将实习和设计的时间提前，第6学期即由指导老师提前介入，预先安排相应工作，在充分保证设计质量的前提下，为考研创造条件。至于软件方向与背景专业方向课程安排上的冲突，软件学院采取课程置换与学分互认方式，拓宽学生的专业课程知识，达到多元方向的均衡。3）导师制和项目驱动贯穿始终。采取导师负责制，将部分学生（考研方向）的毕业设计提前到第6学期开始，到第8学期结束，历时1年半时间。在导师的指导与安排下，学生开展的工作包括文献检索，熟悉设备，仪器校准，实验计划，实验开展，项目调研、开展、改进和总结各环节。基于项目驱动，每一学生的实习设计选题均为某方向科研子项或工程子项，学生通过一个完整的项目链，在熟悉科学研究方法、步骤和科研组织等环节基础上，全面培养动手能力、独立工作能力和创造性的思维能力。4）建立全程质量监控体系。“全程”指从毕业设计选题、毕业实习指导、教师下任务书、学生做开题报告、方案设计、实验、中期检查、撰写论文到答辩评分、总结归档等质量形成的全过程；以制订计划、明确目标执行计划检查、反馈处理、纠偏制订新的计划、目标为质量监控途径。针对毕业实习、毕业设计的各个环节，制订详细可行的规范，把握各阶段的时间节点和考核标准，目前要求教研室审核的关键节点包括选题、任务书、开题、中期检查、综合评价、答辩等。
4工程实践环境的构建
要保证上述模式的良好运行，必须有一个稳定而可行的工程实践环境。我们一直注重软件工程专业实践应用型人才培养，不断加强与IT等用人企业的合作。从软件工程机电一体化方向专业开办以来，江西理工大学软件学院先后在中兴软件、中天电子、江西微软、上海杰普等多家大型软件公司和IT培训机构建有校外实习基地，在江西铜业公司、中金岭南股份公司、恒天动力有限公司等建有校外专业背景方向实习基地。打造相对稳定、整体素质较高的导师队伍是实现该创新模式的有效保障，学院应考虑：①从实习基地遴选指导教师；②选派软件方向教师到合作基地工程实训；③选派专业方向教师到国内知名院校访学。对毕业实习设计各环节，软件学院制定有详细的《毕业实习设计规范》，系部成立“软件工程毕业设计领导小组”。教研室针对该内容进行深入调研与问题分析，在教师中开展动员，提前落实并布置工作；在学生中宣传动员，使学生在思想上有准备，重视毕业实习、毕业设计；在毕业设计过程中，强调过程质量控制和管理，及时跟踪控制，及时发现问题、解决问题。
5结语
