以党的“xx大”和党的xx届三中全会精神为指导，树立并落实科学发展观，以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求为指针，以体验教育为基本途径，以品牌活动为有效载体，围绕党的中心，围绕时展，围绕孩子生活，以建国、 建队60周年为切入点，既抓活动，又抓建设。加强督导评估，考核点面结合，保证我校少先队工作文明、健康、持续、和谐发展，努力开拓我校少先队工作新局面。
二、工作思路：
坚持“以童为本，实践育童”的基本途径，围绕少工委XX年工作要点，继续深化“雏鹰行动”和“手拉手”等品牌活动；重点抓好学生良好行为习惯养成教育；强化少先队阵地建设；推动《少先队辅导员纲要（试行）》的普及落实，抓好少先队辅导员业务培训。
三、工作重点
1、全面加强少先队自身建设。
XX年，要进一步做好《纲要》的学习和落实工作。我们要把学习《纲要》作为少先队的一项重要工作，制定切实可行的学习计划和考核措施，学校中队辅导员要定期组织好辅导员的培训学习，建立有效机制，保证各基层中队辅导员对《纲要》的学以致用。
要重视发挥少先队队室、鼓号队、红领巾广播站、红领巾板报及队报队刊等阵地的作用。加强中队少先队文化建设，使之规范化、系统化。中队阵地五项建设（中队标志台、中队队报（板报）、中队队角、争章园地、一面旗帜两条标语）。
2、深化“雏鹰争章”活动。
结合《少先队辅导员工作纲要（试行）》，组织开展“雏鹰争章”活动。把雏鹰争章活动同学生综合素质评定相结合，以雏鹰争章为载体，结合学校各类教育活动，对学生进行综合素质评价，使各项教育活动既有“章”可循又能自主创新。各辅导员在工作中，既要简化和规范雏鹰争章活动的操作顺序，又要使雏鹰争章活动落到实处，保持雏鹰争章活动良性发展。
3、“手拉手”快乐共成长
各学校在与相应的学校结为手拉手友好学校的基础上，继续进行手拉手体验活动。各手拉手学校之间要在队室建设、鼓号队组建与训练、规范升旗仪式、主题队会等少先队工作上加强交流互助，
辅导员之间要经常沟通。本学期引导手拉手 少先队员之间开展“为小伙伴做一件好事、向小伙伴学一种新知识（新本领）”的活动。通过学生之间的活动，切实使少先队员在进城或下乡的实践过程中，接受锻炼，改变观念，更新思想。通过活动，相互了解和体验对方学习和生活，互相鼓励帮助，开阔手拉手小朋友的知识与生活视野，相互影响，培养艰苦朴素、勤俭节约、乐观向上、积极开朗、助人为乐的品格，增强社会实践能力。
四、工作要求：
1、围绕局少先队工作计划制定校少先队工作计划，围绕局少先队工作重点组织安排校少先队活动。
2、少先队工作要形成长效机制，操作 便捷，要有时效性，档案材料及时收集，规范管理。
3、期末大队辅导员以总结形式上报本校的少先队工作，一定要突出学校的少先队工作特色。
五、主题活动：
二月份：
1、制订少先队工作计划、抓好新学期校园环境布置。
2、《新守则》、《新规范》养成教育。
3、制订广播台工作计划，广播节目准时开播。
4、制订雏鹰争章计划，布置雏鹰争章活动。
三月份：
1、 开展“绿色小天使行动”系列体验教育活动。
2、扎实开展“学雷锋、做好事”活动。
3、开展绿化、美化校园活动。
4、中队会观摩。
四月份：
1．清明节祭扫烈士陵园，进行革命传统教育。
2、师德教育专题讲座。
3、雏鹰争章达标活动阶段性考核。
4、世界地球日主题活动。
五月份：
1、 辅导员工作经验交流。
2、法制安全教育。
3、筹备庆六一活动。
4、中队会观摩。
六月份：
1、“六一”儿童节庆祝活动。
一、提高认识，高度重视，提供组织保障
为了更好地贯彻落实“均衡发展”工作，校长带领校领导班子深入学习了文件精神，由分管校长负责具体工作，并将此项活动纳入学校工作考评。在每年度的学校工作例会上，将此项工作专门安排部署，并落实责任，从学校管理、教学资源、教师资源、学生资源等方面着手，制订切实可行的计划，将此项工作作为学校重点工作予以落实，定期向上级主管部门汇报工作进展，从而保证此项工作的顺利开展。
二、学习交流，相互促进，实现共同发展
随着时代的发展，对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须有一批素质高、业务精湛的骨干教师队伍。
（一）帮助手拉手学校培训优秀教师。首先，我校为手拉手学校培养了优秀的管理人才。受训学校定期派教师到我校研修学习，我校高度重视，先后安排他们到教务处、政教处进行学习和实践。我校教务处和政教处领导及副校长亲自指导，从常规管理到听课评课，毫无保留地进行指导和帮助，使这几位教师迅速成长起来。其次，为手拉手学校培养业务骨干。三年来，孤山子中心校、三源浦中心校、凉水中心校、圣水中心校、安口镇中心校等多个学校分别派多人到我校进行研修，我校特别重视，选派学校最优秀的教师进行帮带，每天跟随听课，听老师评课，并参加学校的各种大型活动，学期末，每位教师都做汇报课，并撰写了学习心得和总结。研修结束后，回到原校都成为了教学骨干，为柳河的教育事业作出了贡献。第三，我校派骨干教师下乡支教。三年来，我校先后派遣姜丹、陈旭、王菲到相应的手拉手学校孤山子中心校、凉水中心校、安口镇中心校支教。他们在各个学校都认真地履行骨干教师的职责，认真上课，并在拉手学校开公开课，起到了模范带头作用。
（二）通过教研互动，实现教学相长。几年来，我们手拉手学校共同搞了多次卓有成效的教育教研活动。
1.在教育局的指导下，我们开展了大型手拉手结对子送教下乡活动，每年春秋两季，我校都组织优秀的骨干教师，精心备课，为拉手学校送去实用高效的精品课。我校张玉晶、于春颖、郭淑梅、陈霁、李小霞等十几位老师都受到了手拉手学校的好评。
2.每年定期召开主题教研会，为两校打造相互交流的平台。2011年5月，我们邀请五道沟和孤山子两所学校老师，参加了我校《构建自主、合作、探究创新模式》课堂教学研讨课。10月份，我校组织了《新课程理念课堂教学研讨会》。11月份，我校又组织周六课堂教学研讨会，邀请拉手学校参加，共同研究、探讨新课程教学方法，以促进两校工作共同发展，相得益彰。2012年四月和十月，我校组织了开放周教研活动，每次均开放二十余节课，接待孤山子中心校、圣水中心校、姜家店中心校、凉水中心校安口镇中心校等多所学校二百多人来听课，听课后进行了研讨，收获颇丰。六月和十一月，分别召开了周六教研会和通化市“信息技术和学科整合”电教示范课，邀请孤山子中心校和凉水中心校的部分教师前来听课，课后进行说课，讲课和听课的教师进行互动交流，都得到了相应的提高。2013年，6月13日，我校举行教学标兵决赛暨周六教研活动，7月份，我校又进行了科任学科的教学标兵决赛，邀请了孤山子中心校和凉水中心校的老师参加，孤山子中心校陈校长带领三十余人，凉水教学张校长带领十余人参加了教研会，十八节公开课成功构建了民主、开放、高效的课堂教学，不仅为本校教师做了示范，而且与手拉手学校的老师互相学习、相互促进，达到了资源共享、共同提高。
3.加强德育教育，结手拉手“小对子”。从2010年开始，我校政教处组织学生和手拉手学校的学生结成“小对子”，在假期里互通书信，互相走访，为小伙伴解决学习和生活中的困难，有的同学还把小伙伴接到家中，一起学习，一起交往，增进了友谊，达到了共同进步。我校还召开了“妈妈您辛苦了”、“时代风采”主题大队会和“金色童年”“唱红歌，颂祖国”合唱比赛及大型艺术节、运动会，都邀请了孤山子和凉水中心校的领导和老师进行观摩，起到了相互促进的作用。我们还邀请两所手拉手学校的领导和老师参加了我校的“养成教育评价课”观摩活动，听取了他们对我校教学方面的意见和建议，并共同研究新课程形势下的教育教学工作，互相借鉴，取长补短，以求共同发展。
三、科研先导，依托“农远”，实现均衡发展
2010年9月，我校与“农远”试点校孤山子中心校开展“面对面示范性培训”与“一对一辐射性指导”的“双教一课”应用研究。在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求成员团结协作，发挥整体作战效能。在实验中，我们一方面组织成员学习相关理论，另一方面组织课题组成员进行经验交流，相互之间加强沟通和学习，积极采取灵活多样的教学模式、策略，增长实践智慧，定期组织上研究课、汇报课，邀请课、示范课，以“一对一同上一节课”为载体，要求每次都能针对一个点，突出一个面，都能有所收益。实施三年多来，城乡教师一共进行了几十节的教学活动，解决了较多的教学实践中遇到的疑难问题。我们还组织论文、案例分析等交流活动，促进教师提高。同时，关注学生学习观念的转变，使学生在研究中达到“双学双收”效果。
四、无私奉献，捐赠物资，实现资源共享
今年4月26日至27日我们五年级组织去横沙小海鹰基地进行社会实践活动。这可是我们第一次离开爸爸妈妈，要在异地他乡过夜哦！
26日7时15分
吴淞码头
“嘟——嘟——嘟”随着三声嘹亮的汽笛声，驶往横沙岛的船开动了。经过2小时12分的漫长旅途，我们“营”来到了横沙小海鹰基地，开始了那难忘的野营生活。
26日9时55分
小海鹰基地
我们结束了简单的入营仪式，来到了我们的寝室：“瀛洲小舍”。我们这些小皇帝们平时不铺床，这次可就洋相百出，不知从何下手，铺床动作也千姿百态。瞧!小陈的单人床上被子摊平，小陈的脸则是一副尴尬像，急得像热锅上的蚂蚁，口中嘟哝着：“这个怎么弄呀？”。看!小王和小马把被子折得太大，正为“领地”争执呢。还是小卢能干，三下五除二就好了。大家互相帮助，七手八脚地总算把被子铺好了。
26日13时30分 小海鹰基地
午饭过后，我们进行了两日营中的第一个活动——走小红军之路。我和“连长”小何第一个出发，首先是跳绳，这个项目十分简单，我轻松通过。下一关我可就“难产”了，是前滚翻。呀！我不会翻跟斗呀。我慌慌忙忙地向前一滚，“卡壳”了，紧接着一阵哄笑。没办法，重滚。看着小何滚了过去，我心中更慌了，第二次又没滚过去，又是一阵哄笑，比前一次更厉害，羞得我满脸通红。这时，小何伸出手来，拉我起来，对我说：“你动作不对，脚要用力蹬，再试一次，你能行！”我听了大受鼓舞，照着小何说的去做。嘿！这招果然灵，我一下子翻了180度，终于成功地通过了这一关，在小何后面第二个进入“羊肠小道”。
走进羊肠小道，首先映入眼帘的是一座独木桥。下面就是河水，走在上面让人心惊胆战。我颤颤悠悠地挪着小步，好容易过去了，心里还“???А碧?美骱Α
接着是走天桥。这是我的强项，可这也是小何的软肋，所以我迅速追上了小何。正准备超过她，突然她“哎唷”一声，原来一只脚卡住了。我想：刚才是小何帮我解了围，现在她有困难，我也要帮助她。我用出吃奶的力气拉她，豆大的汗珠淌了下来，无奈小何实在太重，我拉不动。还好，不久小陆赶到，这才把小何拉了出来。
我仨快速前进，过五关斩六将，到了最后难度最高的几关。先是要从竿子滑下来。我双手紧抓竿子，双臂紧抱竿子，双腿紧夹竿子。没想到我抱得太紧，滑不下来了。我吓得不敢松手，小陆就趁我不注意，拉了一下我的手臂，我“倏”的一下子滑了下来。
再是走“威虎洞”。洞里面黑不溜秋，伸手不见五指。我们猫腰前进，几次碰壁、几次拐弯，终于看到了前方的光明。最后一关是过缆车。我们乘了上去，来到对岸。拉绳子的伯伯说：“剩下的得你们自己拉了”说罢就走了。
这时，小徐来到对岸。我们见了大声叫着：“来拉绳子，快拉绳子！”小徐没听懂，双手向上翻着，呆呆地站在那里。我们叫了好一阵子，他才明白，开始拉绳子，缆车过去了。待他和后面来到的小郑乘上车，我们用力拉麻绳，缆车又慢腾腾地过来了。就这样，一位位同学乘缆车过来了。
最后，我们要向碉堡发起“总攻”了。大家飞快地穿过了山洞，冲上了碉堡。我们在碉堡上跳啊，笑啊，高兴得不得了。
26日17时50分餐厅
我们开始了包馄饨活动。有的人包得快如飞，显出是一个在家常做家务的小能手；有的人包得慢腾腾，一塌糊涂，看来他是一个“衣来伸手，饭来张口”的人。不一会儿，两碗菜肉馅就包完了，馄饨密密麻麻地摆满了匾。据说，待会儿我们还要吃这些馄饨呢！
26日18时30分 野炊场
开始野炊了。我们分到了一堆豆萁，阿婆点燃火后，大伙儿把一大堆豆萁扔进了炉子。我一看，吓了一大跳：“你们发疯啊！扔这么多豆萁，肯定没烧过火。”我用手把炉子里的豆萁分成两堆。把一堆提起来，顿时豆壳“噼里啪啦——噼里啪啦”地响个不停。火苗“呼”的一下窜出来，浓烟熏得我“一把眼泪一把鼻涕”。
突然，火一下子小了。大家赶紧放豆萁。可是火苗更小了，我想起在崇明奶奶烧火时告诉我，柴中间要留一点空气，否则烧不起来。我立刻把柴提起来，火又旺了。
过了一会儿，水“咕嘟咕嘟”不停地翻滚。大家高兴起来：“开了！水开了。”红高粱做的小圆子被倒了进去。旺火烧啊烧，热气冒啊冒。过不多久，小圆子熟了！大伙儿品尝着这亲手烧的小圆子，虽然不是很甜，但是大家都觉得特别的美味，心中吃了蜜一样。
其他
还有那有趣的抓螃蟹、龙虾活动，激烈的“父辈们玩的游戏”比赛，新奇的沙碉活动……都让我们大呼过瘾，不亦乐乎。
仰望中华世纪的圣火我们感到中华民族正闪耀着我们民族特有的坚忍不拔，不畏艰难的伟大精神。而且，正是这种不屈的民族精神，使古老的中国从落魄中重新崛起，并再次屹立于世界民族之林。以下是小编为大家整理的手拉手演讲发言，供大家参考学习。
手拉手演讲发言1各位老师，全体同学，大家好。
我今天演讲的题目是：民族团结一家亲。
民族团结一家亲，是我们时常挂在嘴边的一句话。事实也是如此，因为我们的国家本来就是一个统一的多民族的大家庭。56个民族，56种习俗，56种语言，56种文化，把祖国的大地装扮的五彩斑斓，把祖国的天空描画的壮丽灿烂。谁能说流行乐坛上没有维吾尔族音乐欢快的旋律?谁能说时尚元素中没有各个民族特有的色彩?而我们生活在新疆的各族群众，更能深深体会到各民族一家人的亲情。就拿我们学校来说吧，我们身边有很多少数民族同学和老师，大家和睦相处，团结友爱，互帮互助，共同学习。我们的汉族同学，谁没有几个少数民族朋友?我们的少数民族同学，谁没有几个汉族伙伴?彼此的信赖与默契，构建了我们的和谐校园，真正体现了我中有你，你中有我，休戚与共，风雨同舟的新型民族关系。给我们上地理课的维吾尔族老师，英俊高大，温文儒雅，关心每一位同学的听课状态，尽职尽责做好本职工作，用精熟的专业知识为同学们解疑答惑，用流畅的普通话开启了同学们的智慧之门，充分展示的教师风采感染着我们每一位同学。
在我们的生活中，无论是在乡村，还是在县城，和少数民族作邻居的家庭比比皆是。如果让我们的同学讲讲邻里关系，热情好客，彼此尊重一定是大家共有的话题。民族团结的故事平常而又温馨，多的讲也讲不完。
今年九月底，我县举办了首届自治区赛马锦标赛和第十八届阿肯阿伊特斯盛会。赛马场上，哈萨克族骑手以他们娴熟的驾驭技术征服了所有观众的眼球;广场上悠扬朴素的冬不拉弹唱，似乎把人们带回到辽远的牧场，那里有青青的草坡，淙淙的泉水。他们歌唱着自己幸福的生活，歌唱着党和政府民族团结的好政策。花团锦簇的哈萨克族刺绣品，又好像让人置身于商品经济的大潮中，带领大家共同走向富裕。
我们多么幸运，因为出生在这样一个繁荣富足和平美好的时代;我们多么幸运，因为和许许多多不同的民族生活在一起，感受着不同的文化，创造着共同的未来!
民族团结，是维系中华各民族人民共同生活的精神纽带;民族团结，是支撑中华民族生存发展的精神支柱;民族团结，是推动中华民族共同走向繁荣强大的精神动力;民族团结，是中华民族最伟大的不朽的灵魂!民族团结一家亲，让我们共同建设美好的家园!
谢谢大家。
手拉手演讲发言2尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!我叫x，来自x城关小学六(2)班，我今年11岁是学校的播音员。此时此刻，我作为学生代表，面对这么多老师和同学的目光，非常紧张，但我也特别激动和荣幸，因为我能代表x城关小学的x×多名同学在这里参加“手拉手、献爱心”活动说说我们的心声，把自己的幸福与大家分享,把自己参加这次参加手拉手、献爱心活动的亲身感受与大家共勉。
从小到大，我就被浓浓的幸福包围着：在家里，爸爸妈妈爷爷奶奶爱我;在学校，老师同学们关心我喜欢我。我们总是生活在一个无忧无虑的环境里，每天，从不因为学费、书包、文具、早餐、吃穿发愁，兜里还时不时的有些零花钱，因为住在县城从不用起早贪黑就起床去上学，走很远的路。我们每天生活在一个充满阳光、充满活力、洋溢幸福的环境里，可以兴高采烈地上学，安心的上课。自从老师给我们说起了你们华坪小学同学们伙伴们的困难，再看了你们的一些学习和生活的照片，在我今天私下同同伴们聊天中，在此时我也亲眼目睹了你们的学习和生活环境让我才深深地感受到了，原来，还有那么多的我们同龄小伙伴在这样艰苦的条件下学习和生活。从内心对你们感到由衷的敬佩，你们的学习精神值得我们城里孩子们学习，我们要以你们的学习精神为榜样，珍惜现在的学习生活，我们很少来农村感受同龄孩子的学习和生活，在思想上也给我上了一堂生动的思想课。今天我作为城关小学600名学生中的代表来和同学们交朋友，举行“手拉手、献爱心”活动，带着我们全校每一位同学的一份爱心，为你们送来了课外读书、学习用具和棉衣，礼物虽少，但涵盖了我们孩子们一颗颗期盼的心，希望通过这样的活动架起我们心的桥梁,播下我们爱的种子,我们生活在同一片蓝天，沐浴着同一缕阳光，让我们坚定信心，携起手来共同创造希望的明天。愿我们的手拉手活动能给在座的每一位伙伴们带来新的希望，真正使我们的活动达到双方互助，共同进步，共同拼搏，成为我们插翅飞翔的起点。让你们也能和我们一样，到学校享受幸福，感受快乐，我也相信，随着交往的日益加深，我们的手一定会越拉越紧，我们的心一定会越贴越近!
最后，我要对组织这次活动的学校领导和老师表示衷心的感谢，感谢你们给我们创造了这样的学习和实践的机会!
我的发言完了，谢谢大家!
手拉手演讲发言3小时候，常常听长辈们唱《团结就是力量》，相信大家都听过吧?这首歌就是鼓励我们中国人发扬民族团结的歌。听到团结，有人会问：团结是什么?团结就是一群蚂蚁搬着一个食物前行;团结是什么?团结是万众一心;团结是什么?团结是一方有难八方支援;团结是什么，团结是……
在2008年5月21日，大地发起了脾气，猛烈地摇晃起来，发生了8级的地震，持续了96.57秒，美丽的城市汶川在一瞬间变成了废墟，失去亲人的人们撕心裂肺地哭了起来，空气中弥漫着血腥的味道。救援人员在挖着废墟，看能否发现更多的幸存者……国家领导人知道了这件事，不顾持续的余震，马上奔赴现场，安抚人们的心灵。全国各地的单位、学校知道了，都举行了默哀的仪式，并进行捐款。龙觉醒了，所有龙的传人充分体现了民族团结，在几个月内，将汶川发展到比原来还美丽的大城市。这不充分体现了民族团结的强大么?
5年后的今天，iphone(苹果)在国际上一炮走红，他因为功能多受到大家青睐。在中国，手机有问题却只换手机不换后壳，而在其他国家，都换新手机，这不是不平等条约么?几十年前，我们中国，万众一心，将日本赶出中国，现在还不能将iphone“赶”出中国，使用国货么?
宋庆龄说过：“中国是一头沉睡的狮子，但他不会永远沉睡，总有一天，他将苏醒，放出的吼声能震惊全球!”现在，钓鱼岛闹剧使中日英三国关系越发紧张，日本非法购买我们的钓鱼岛，还声称这属于我们中国几千年的宝地的主人是日本，和我们展开了领土之争。中国也不堪示弱，用强劲的实力反击对方，和日本争夺钓鱼岛。我相信，在不久的将来，日本一定会放弃夺岛，承认钓鱼岛是我们中国的。这座岛屿，一定会回归祖国。
一个班级的力量在于同学是否团结;一个国家的力量在于人民是否团结。我们中国是一个有13亿人民的大国，只要团结，凌驾于东亚乃至世界都不费出灰之力，所以，让我们行动起来，团结就是力量，没有猜疑，没有嫉妒，造就一个万众一心的世界!
手拉手演讲发言4
阿不都是我的学生，他热情、大方、努力、阳光，他给了我许多美好的印象。今天就让我们一起走入他的生活，一起聆听他与汉族师生的点点滴滴。
维吾尔族学生阿不都，是五团中心中学八年级的学生，在他一年级时，他就跟随父母来到五团，走进了五团一小的校门，从此成了汉校里的“小巴郎”。如今他已经16岁了，在五团学校上学也有8个年头了。八年来，他与汉族老师和同学结下了深厚的友谊，他的许多故事在五团中学传成了一段又一段的佳话。
记得在他刚进入五团一小的那一年，由于不同的文化差异和习惯曾经给幼小的他的生活和学习带来巨大的困难。他在学校感受到了无比的困惑和恐惧。他是左撇子，害怕同学和老师的嘲笑;他不会说汉语，害怕老师不喜欢他，同学们欺负他;但他的疑虑马上就在小学班主任田荆树老师的帮助下消失了。田老师给了他太多的回忆，曾帮他学写汉字的是田老师，帮他说好汉语的是田老师，帮他处理同学关系的还是田老师······这位田老师帮助了他，后面也有更多像田老师一样的老师在默默的帮助着他。在学校温暖的大家庭里，他就像一棵努力汲取营养的小树茁壮成长。老师们的帮助也使得他比别的同学更懂事、更努力。由于他优良的品质和不懈的努力，从一年级到现在，他各门功课都名列前茅。优异的成绩和开朗活泼的性格也使得阿不都成为了同学们心目中的“小博士”、“小词典”、“开心果”。每当他取得优异成绩时，他都会说：这都是老师的教导和帮助的功劳，我自己并没有那么优秀。
在这样的环境下，阿不都渐渐地成长成为了一名中学生。进入中学的阿不都明显感到了课业负担的加重，
手拉手演讲发言5可是他又遇到了一位无私帮助他的好老师——廖静文。廖老师知道他对汉语的有些意思不能完全理解时，总是想办法解释给他听，同时还让班里的同学帮助他。很快，阿不都就适应了中学生的学习，在第一次考试时，他就进入了年级前五十名。
阿不都还是一位“热心肠”。班里的桌凳坏了，他总是第一个发现，第一个维修;班里的玻璃碎了，他也是第一个买来新的装好;班里面谁的学习有困难，他总是第一个前去帮助;在学校组织的为玉树地震献爱心的活动中,他毫不犹豫的拿出自己平时省吃俭用积攒下来的五元钱，捐给了灾区人民。课外活动中，他总是不落人后，积极参加各种活动，曾在团中学“五四汇演”中表演魔术，他用自己精湛欢快的表演，赢得了观众的好评，成为五团中学的小明星。他的“爱心”与“热情”使他成为了同学们心中最可爱的人。
但是与同学的交往中阿不都也遇到了一些困惑。那是上学期的事了，由于和班里的一名汉族女同学发生了一些小矛盾，阿不都很痛苦。他不知道为什么那位同学会误解他想帮助她提高学习成绩的好意，却总是对他心怀敌意，并且告到老师那里说自己欺负女同学。阿不都的困惑一度使自己很痛苦，但很快在阿不都了解了这位同学的具体情况之后而敞开心扉的化解了这场矛盾。
阿不都的生活是快乐的，也是阳光的。但是一件本不关他的事却让他惊恐不已，那就是发生在2009年7月5日的乌鲁木齐打砸抢烧事件。“7·5”时间的发生，一夜之间似乎每一个维族同胞都成了怀疑的对象。7月7日这天阿不都没来上课，老师们为他担心，同学们议论纷纷。7月8日，阿不都仍然像往常一样，背着书包出现在同学们的视野当中。有调皮的同学逗他，“阿不都，你昨天是不是去乌鲁木齐了，干了啥坏事?”“阿不都，以后我们再也不去你们家玩了。”······作为一个15岁的中学生，他承受的压力可想而知，他只是微微一笑置之，和往常一样上课、写作业······在学校开展的少数民族同学座谈会上，他道出了自己的心声。他说，如过没有汉族同胞对他们家的帮助，没有汉族师生对他的照顾，没有新疆的繁荣发展也就没有他的幸福生活和来之不易的学习机会。“7·5”事件的发生只是一小部分人的愚昧和无知而犯下的滔天罪行，他也深深地为遇难的同胞感到伤心和难过!因此他懂得民族团结的重要意义。
他，就是我的维吾尔学生阿不都，他正像一只小鹰展翅翱翔在蓝天，他是大家学习的好榜样，也是民族团结的“新模范”，我们期待着他有一个美好的未来。
让我们用这些平凡的小事来铭记这个维吾尔学生的不平凡，这将使我们更懂得“民族团结”的伟大意义，为了我们下一代的美好生活，请我们紧跟党的民族政策和方针，做一个维护民族团结的好公民!
谢谢大家!
・爸爸和宝宝玩游戏。追逐中，爸爸拉着宝宝的手轻轻一拽，没想到宝宝竟然大哭了起来。
・宝宝到点了还不起床，妈妈怕上幼儿园迟到，急忙忙地过来拉宝宝起床，没想到刚把宝宝一只手拽出被窝，宝宝猛然哭闹起来。
带去医院诊断，这些宝宝都是“桡骨小头半脱位”，通俗地说，就是脱臼了。
家长们想不明白，自己动作并不粗暴，怎么就把孩子弄脱臼了呢？这其实跟幼儿关节发育不完善有关。
五大部位易脱臼
脱臼，学名“关节脱位”，通常指外部暴力使骨端关节的相互关系发生错位。如果脱位关节面彼此完全不能接触，叫做完全脱位；尚有部分接触，叫做不完全脱位。幼儿脱位以不完全脱位居多。
脱位在关节肩、肘、髋和下巴、手指等部位最容易发生，因为这些部位关节活动度大、关节囊松弛。而肘关节的桡骨小头半脱位在幼儿期最为常见，多发生于1～4岁。
最容易发生脱位的
人的肘关节由三个骨头组成：肱骨下端、尺骨鹰嘴和桡骨小头。当肘关节做旋转运动时，桡骨总是围着尺骨转。为了防止桡骨在旋转的时候脱位，尺骨上有一条环状韧带紧紧套着桡骨的“脖子”――桡骨颈。4岁以下的孩子，桡骨小头和桡骨颈的直径基本相同，这样就显得环状韧带相对松弛，不能结实地稳定桡骨小头。就像一个绳结系在一根圆木上，如果木头一样粗细，绳结就很容易滑下来。因此，当肘关节伸直、前臂内旋时，如果受到纵向牵拉，桡骨小头就会从环状韧带内向下脱出。
大人为安全起见，总喜欢拉着孩子走路，殊不知这等于让孩子处在容易发生桡骨小头半脱位的。由于是牵拉引起的，因此临床上又称为“牵拉肘”。
如何判别关节脱位
一般情况下，关节脱位时，会发出突然的声音；幼儿会大哭，因为关节脱位造成关节囊及韧带撕裂，产生剧痛；同时由于血管的破裂，还会造成受伤关节的肿胀。
肘关节脱位常为后脱位，此时肘后的三角失去了正常关系，伤侧的前臂缩短，肘关节的功能屈伸活动明显受到影响，幼儿常常不愿活动受伤手臂。
不会表达、活动能力不明显的婴儿，发生脱臼时大人常难以及时发现。如果婴儿大哭前有上肢牵拉史、伴有不能用手触摸喜欢的玩具等现象时，家长应考虑是否为关节脱位。
治疗虽简单，但不建议自救
治疗牵拉肘十分简单，急诊医生常在数秒内帮助患儿复位。有经验的家长也可以自行为患儿复位，具体动作为：一手握幼儿腕部，一手拇指放于桡骨头，旋后前臂，一般在旋后过程中即可复位；若不能复位，则可稍作牵引，至肘关节旋后，拇指于桡骨头处加压，稍后屈肘，常可感到轻微的入臼复位感；也可屈肘90度，向旋后方向来回旋转前臂来复位。幼儿如能上举患臂至头高水平，证明复位成功。
有这样一群孩子，他们还在蹒跚学步时，父母就离开家乡，前往遥远的城里谋求生计。很多时候，他们只能从电话中或者偶尔寄来的汇款单中，才能感到父母的存在。当别的孩子都在享受灿烂童年的时候，他们被留在乡下，像荒草一样孤独地生长。
人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
为爱出发
2013年10月25日，由中国少年儿童新闻出版总社和三生（中国）健康产业有限公司、知心姐姐教育服务中心共同发起的“手拉手・三生留守儿童关爱行动”，走进了四川省大邑县三岔镇中心小学。
清晨9时不到，二十名三生志愿者齐聚四川成都的集合地，等待出发。
这已是三生第N次组织志愿者探望留守儿童，同时三生也借此回访投建的“三生爱心教室”使用情况。
成都市距离大邑县三岔镇大约一个小时的车程。在车上，来自中国少年儿童新闻出版总社知心姐姐教育服务中心的老师赵曼云，还在与三生志愿者们沟通着细节。活动前一天，三生为此次活动专门开设了培训课程，这二十名志愿者就是从参加培训的上百名志愿者中精挑细选出来的。
到达三岔镇中心小学的时候，学校的教学楼和环境干净而舒适。“这跟我以前想象的乡村留守儿童的学校并不一样啊。”一位初次参与活动的志愿者惊讶地说道。“以往人们对留守儿童的印象，常常是处于贫困乡村且孤僻沉默的孩子。其实，贫困学校和留守儿童虽然也有重合的部分，但是关怀留守儿童更多的并不是物质，而是心灵的交流，爱的给予。”三生社会责任部经理杨薇谈道。
目前随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多。据相关调查数据显示，2009年时，我国就已有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近 2000万名留守儿童，其中14岁以下占86.5%。他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着诸多的困难，也引发了许多社会问题。
“在学校的700多名学生中，留守孩子超过三分之一。父母长期在外地打工，留守儿童往往缺乏像同龄孩子从父母身上得到的关爱，难免对他们的成长造成一定影响。”三岔镇中心小学的廖校长介绍。
留守儿童心中的家
三岔镇中心小学的小欣（化名）就是这群孩子中的一份子。
“大家看，这是我的一家人，有奶奶、爷爷、妈妈、我、妹妹和爸爸。可是，为什么爷爷离我近，爸爸离我远呢？这是因为我跟爷爷的关系比较深，跟爸爸的关系比较浅，所以爷爷离我比较近。”小欣在“手拉手・三生留守儿童关爱行动”活动上，分享了她所画的《我心中的家》。
据了解，小欣平时与妹妹、爷爷、奶奶居住在一起，爸爸妈妈在外地打工，一年才回家一次，关系变得比较疏远。“每当看到别的同学有爸爸妈妈接送的时候，我心里都非常难过，非常想念我的爸爸妈妈。我们班很多同学都跟我一样，一年才能见爸爸妈妈一次，有的甚至几年都没有见过。”小欣说道，“我的爸爸妈妈一直在外面打工，为了让我和妹妹生活得更好，他们在三岔镇用打工的钱为我们修了一个很大的房子，但是我觉得房子空空的，比起大房子，我更希望能经常和爸爸妈妈在一起。”
三生公司正是看到了目前中国留守儿童的生活现状，因此积极参与帮助留守儿童的公益项目。“手拉手・让留守儿童笑起来”系列活动，是“手拉手”活动的延伸。“手拉手”活动发起于1990年，是由、全国少工委和中国少年儿童新闻出版总社打造的品牌活动。
“手拉手・让留守儿童笑起来”将目标重点锁定在农村留守儿童身上，关注他们的生存现状、生命安全与心理健康。“三生已发动全国城市少年儿童与农村儿童开展‘手拉手’互助活动、农村留守儿童生存与发展调查，并承诺在三年内建立100个‘三生爱心教室’。”杨薇谈道。
在此次活动中，来自北京市前门小学的同学就与四川大邑县三岔镇中心小学的小欣进行了“手拉手”活动。他们在活动开始的前一天，就已提前走进小欣的教室，和小伙伴一起学习，体验不一样的学习环境和学习氛围，还走进小欣和其他留守儿童的家里，和他们一起游戏、一起吃饭、一起生活，分享各自不一样的故事。
“要帮助留守儿童，首先必须要了解他们。三生希望鼓励更多人通过参与志愿者活动走近这些孩子的生活，除了发起志愿者一起参与关爱行动，让城里的孩子和留守儿童结对子，三生还在留守儿童人数较多的学校捐建了‘三生爱心教室’，为志愿者和孩子们互动提供场所，也为孩子们打开了观察外面世界的窗口。”三生公司董事长助理刘爱峰介绍到，“这让三生了解留守儿童现状的方式更多样，有助于从不同的角度，了解留守儿童的状况，不断寻找更适合的方法去帮助他们，让他们更加自信、快乐地成长。”
张望世界的窗口
在本次活动中，刘爱峰代表三生公司及中国慈善基金会向三岔镇中心小学赠送了“三生爱心教室”铜牌。三生公司首个“三生爱心教室”已在四川广元建成，三岔镇中心小学是第二个投入使用“三生爱心教室”的学校。
“学校的‘三生爱心教室’已经投入使用，并以班级为单位，组织孩子们每周到这里上一节‘梦想课’。孩子们每次来到课室，都对里面的电脑、丰富的图书、体育和音乐活动用品等爱不释手。”三岔镇中心小学廖校长说道，“我们定期在‘三生爱心教室’组织孩子们参加活动，希望他们能在无形中感觉到社会各界爱心人士的关爱，怀着感恩的心，努力学习，将来更好地回报社会。”
2013年，“三生爱心教室”在四川和山东建设了30间，并计划三年内在全国范围内建立100间，为“手拉手・让留守儿童笑起来”活动的开展搭建平台，为这些父母不在身边的孩子提供快乐和关爱，营造一个健康向上、快乐成长的课余学习和活动的场所。
“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”这句醒目的话语挂在三岔镇小学“三生爱心教室”的墙上。在刘爱峰看来，通过持续的公益活动给留守孩子们的心里带来阳光，让孩子们一起去传递阳光和微笑，这正是三生一直倡导的“爱心1+1”理念。
伴随着暖人心弦的乐曲，知心姐姐冷琴、三生志愿者和来自北京的小伙伴给三岔镇中心小学的孩子们表演了精彩的手语舞《手拉手祖国更美丽》，台下的孩子们纷纷模仿、比划着，脸上洋溢着暖暖的微笑。
之后，20名三生爱心志愿者在知心姐姐的带领下，与留守儿童欢快互动。三生志愿者与孩子们用心沟通，耐心解说游戏规则，很快就成为了孩子们的好朋友。孩子们与三生志愿者玩得不亦乐乎，同时也在游戏中学会团结，体会到与小伙伴们共同挑战的快乐。
“看到小朋友们这么高兴，我也从心里感到快乐。我希望在与孩子们的互动中，把热情和积极向上的心态传递给孩子们。”三生其中之一的志愿者说道。
最近我们开展了《中国娃》主题活动，在主题活动中孩子们知道了纸是中国的四大发明之一，通过对各种纸的认识，逐渐对纸产生了浓厚的兴趣，他们喜欢用纸折东西、用纸画画、用纸球打仗、用纸剪窗花等等。在一次自由活动中，我班的两名幼儿正在争抢着一张手工纸，两个人你拿着一边我拿着一边，谁也不愿放手，手工纸都皱了，可是还没被拉开。这使我灵机一动，何不利用这一现象引发孩子对纸的力量进行探讨呢？小小的一张纸平时大家可能都不经意的撕过、玩过，而其中却蕴藏着无限的奥秘，它能为幼儿提供想象和探索的空间。根据《纲要》精神，科学教育的目标强调孩子能运用各种感官，动手动脑，探究问题，发展孩子们实际探究解决问题的能力。本次活动《纸的力量》，目的是让孩子初步感知纸的承受力，通过动手操作、探索、感知纸的力量；在探索纸的承重过程中发展幼儿的自主学习能力。
二、教学目标
（一）通过幼儿自己动手操作实验，让幼儿初步了解物体受力面积与物体承受力的关系。
（二）结合现实生活中有关现象，激发幼儿好奇心及探索的欲望。
三、教学准备
（一）幼儿人手一张长方形纸、画有纸宝宝的纸两张。
（二）弹簧秤、小桶、装好纸轴的测试纸每组两张，记录表每组一份、笔及图书若干本。
（三）纸宝宝的录音磁带、录音机。
四、教学过程
（一）大纸变小纸的游戏
（1）随意变。师：老师这里有一张纸，谁能把这些纸变成两张小的纸呢？（请幼儿上来变）你是用了什么办法的？这个办法用的力气大不大？（请两至三名幼儿演示，再让所有的小朋友试试）
（2）按要求变。师：我们试试用手从两端往外拉，看看会有什么样的结果。（让幼儿反复感受两种方法用力大小的不同）
（3）讨论：为什么撕纸时轻轻一撕就能撕开，而拉纸时用了很大的力气也不一定能拉开呢？
（二）看图片理解其中道理
师：今天老师请来了两位小客人，看！纸宝宝来了。我们来听听纸宝宝告诉我们：为什么撕纸容易而拉纸要用很大的力气好吗？
（放纸宝宝的录音）
（看图一）
小朋友，我们在拉纸时用的力量被均匀的分散在这些部分，很大的力量被分散后力量就变小了，所以纸就不容易拉开。
（出示图二）撕纸时，用的力量集中在这一点上，纸的力量变小，所以就容易撕开。
小结：力量集中在一点上纸的力量就小，力分散用在纸上，纸的力量就大。
（三）再次感受
请小朋友再看老师拉纸，看看纸宝宝是不是都在用力。拉纸时就好象我们在和纸宝宝进行拔河比赛，我们用力的拉它也在用力的拉，请小朋友摸摸纸有没有被拉直、有没有紧绷感？
（四）趣味实验
师：这里还有两位纸宝宝它们都说自己是大力士，你们猜谁的力气大呢？为什么？
那么到底谁是大力士，我们让它们来比一比。这里有老师给你们每组准备的记录表，呆会儿比赛时我们要把它们各自的成绩记录下来。我们用秤钩钩住绳子，下面挂上小桶，并往小桶里装书。注意放书时不要用力拉小桶，看看最多能放几本书，然后在记录表上记下书的数量。每组小朋友要分工合作，有人记录，有人往桶里添书，最后我要看看哪一桌小朋友合作的最好。
汇总记录表并进行小结：（指装上纸轴的纸宝宝）小朋友们的记录表上都说这个纸宝宝力量最大，你们知道是为什么吗？噢！原来它的两端装上了纸轴，受力均匀，所以他的力量大。
（五）迁移经验
在生活中你还看到哪些东西也是用这个道理做成的呢？（如：食品包装撕口、锯子等等）只要你们细心的观察就一定还能够发现。
五、教学反思
[关键词] 胆囊切除术；小切口；适应证
[中图分类号]R657.4 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2008）05（c）-162-01
胆囊切除术是普通外科常见手术之一，随着医学和社会发展，患者对手术质量提出了更高要求。我院于1999年开始采用普通手术器械结合高频电刀，开展右上腹腹直肌小切口胆囊切除术55例，取得良好效果，现报道如下：
1资料和方法
1.1一般资料
选取无胆总管结石、无较重腹膜炎，不需要广泛探查腹腔的患者共55例，男24例，女31例，年龄23～72岁，平均43.4岁，51例为胆结石伴慢性胆囊炎，4例胆囊息肉。
1.2手术方法
在连续硬膜外麻醉下采用右上腹直肌切口长约4.0～5.5 cm逐层开腹，入腹后用拉钩及纱垫将肠管、大网膜牵拉开，迅速找到胆囊，然后取出纱垫，用卵圆钳夹住胆囊底部，拉钩向切口下方拉，用一块大些的纱垫呈围领样沿拉钩背面垫入腹腔，中央部较厚处刚好位于切口下方，再用1～2块盐水纱布将胆囊三角部及胆囊壶腹部垫拉开，切口左上方用一直角拉钩牵拉开即可显露胆囊及胆囊三角部。用卵圆钳夹住胆囊壶腹部，用胆囊直角钳分离出胆囊管带7号线单扎，尽量分离出胆囊动脉，紧贴胆囊结扎处理，再用卵圆钳夹住胆囊底部从胆囊底部分离浆膜层，剪刀或电刀将胆囊从肝床上剥离，切除胆囊。遇有较大血管或条索样组织，用丝线结扎处理，因切口小，打结只能用较长持针钳行深部打结。胆囊床均不缝合，也不需置引流，将大网膜置于肝下及切口下方即可。
2结果
术后止痛药使用0.8次/人，24 h后疼痛明显减轻。平均下床活动时间14 h，进食时间22 h，排气时间26 h，平均输液天数5.5 d，住院时间5.5 d。无一例出现术后出血、切口感染及胆总管损伤等情况。其中32例经随访6个月～2年，有30例未见明显不适，仅2例偶有切口刺痛，经分析与采用小切口无关。
3讨论
多数学者认为切口长度＜6 cm的胆囊切除术可称为小切口胆囊切除术[1]，它避免了腹部大切口的创伤，这不是常规开腹胆囊切除术的切口改良，而是整个手术操作对机体的微创，具有创伤轻、恢复快、住院时间短、切口瘢痕小、医疗设备投资及医疗费用少，必要时便于延长切口探查等优点，虽不如腹腔镜胆囊切除术的瘢痕小、创伤小，但并发症比腹腔镜胆囊切除术少，不需要价格高昂的设备。
总结其操作经验及技巧如下：①显露胆囊过程中，将压肠板折弯，用较宽的一端替代“S”型拉钩显露较好。因为压肠板可以随意折弯，调整拉钩牵拉深度，且压肠板一头宽，一头窄，刚好适合于在小切口下的深部显露；②用一块稍厚的盐水纱垫呈围领样将切口下方的肠管垫开，再加一块盐水纱布协助显露胆囊三角及内侧胃及十二指肠，上方用一胆囊直角拉钩将肝脏、胃牵开即能获得较良好的显露；③在切口的长度上，以4.5～5.5 cm为最佳，因为切口长了，横结肠及小肠反而容易露出切口外增加显露难度；切口上方最好距肋软骨1 cm，以防术后肋软骨炎及切口形成瘢痕硬结时在弯腰时引起疼痛；④采取顺逆行结合方法，用卵圆钳夹住胆囊壶腹部分出胆囊管，并尽量处理胆囊动脉，然后再从胆囊底部逆行分离，分出后用电刀切断，减少结扎，在处理胆囊动脉及胆囊管时结扎完全，用较长持针器进行深部打结，这样在手术过程中，实际上除了在开始时探查要将手指伸入腹腔外，绝大部分操作均是在直视下用器械进行手术的整个操作，减少了对腹腔的扰动，兼具了开放手术与腹腔镜的优点；⑤胆囊切除后，仔细检查有无出血及胆汁渗出，止好血后，胆囊床不必缝合，以网膜填塞在胆囊床部位亦不会发生肠粘连[2]，并便于第二次手术时分离。
小切口胆囊切除由于切口小视野不如普通切口开阔，探查不可能全面。因此术前应用彩色超声对胆囊、胆管、胰腺、肝脏及周围器官进行细致检查，必要时CT辅助检查[3]。笔者体会施行小切口胆囊切除的病例应具备下列条件：①体质较瘦，腹壁脂肪较薄；②胆囊与周围脏器无严重粘连；③无黄疸及其他并存病；④有良好的麻醉及肌松效果。本术式仅适用于：①单纯胆囊结石或慢性结石性胆囊炎；②胆囊息肉样变；③单纯胆囊造瘘。对急性胆囊炎要慎重选择。凡患者肥胖，多次术后，估计胆囊局部粘连严重，伴有黄疸或其他并发症者，均不宜选用此术式。
[参考文献]
[1]曹金铎.小切口胆囊切除术[J].中国实用外科杂志，1994，11:692.
