经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，习惯了制订工作计划，让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。可以让你脱颖而出。下面小编给大家整理的班级留守儿童工作计划范文，但愿对你有借鉴作用!
班级留守儿童工作计划范文1为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我乡的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制定道口乡中心小学关爱农村留守儿童实施工作计划。
一、指导思想
以理论和重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助;
4、关爱留守儿童，在学校班级实行结对帮扶活动。
三、主要措施
㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系信息的有关内容。通过联系制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：_______
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;对其他的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
(二)、明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强班级的建设与管理
通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作
班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，确保他们完成义务教育。
3、积极发挥班集体作用，开展各项活动
课外活动时间，学校将双亲在外的留守儿童，组织成一个新的班集体，定期开展各项活动。由教导主任汲广然担任班主任，拟每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，也可邀请关工委领导来校上课，学校领导也可以不定期对班级授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。
4、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。
对于我校的留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作，拟在学期末表彰一批自强学生。
班级留守儿童工作计划范文2当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
一、指导思想
以践行重要思想和全心全意为人民服务为宗旨，以落实__年中央“一号文件”，关注和谐发展,服务经济，共创美好未来为落脚点,奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
二、活动内容
目标任务针对我班30多名留守儿童得不到直接监护人的关爱，加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教育辅导孩子的责任，他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成绩明显下降.如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪，同时让外出务工的父母安心挣钱，这就需要政府、学校、社会、家庭共同关注。
工作内容我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会应关注的大事。
1、留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的需求有差距。
据调查，凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注很少，更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。
2、营造关心留守儿童的社会环境。
妇联、团委、镇政府是社会群团组织，我们组织这一次活动,意在呼吁社会力量，参与留守儿童的关心教育工作，以便影响本地区不在利用游戏厅、网吧、舞厅来坑害未成年人.特别是要与学校加强协作，引导留守儿童参与社会实践活动，培养和发挥他们个人兴趣和专长，给他们创造健康发展的良好社会环境，促进留守、单亲儿童茁壮成长。
3、建立留守儿童的牵手扶助体系，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。
针对留守儿童在校学习情况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对留守儿童的学习生活情况与其在外务工父母反馈，使我们真正成为留守儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。
4、学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。
由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。
三、活动要求及措施
凡牵手扶助联系留守儿童从初一开始，直至18岁之前，重点是初中阶段。联系要求：定期到学校、家庭了解留守儿童阶段性的学习、生活情况及校内外表现，以便有的放矢地开展思想工作;定期与联系的儿童父母交换意见，以便形成有效的家庭、学校、社会的立体化教育网络，确保儿童成人成才。要求参与这项工作的牵手扶助人员，做到有求必应，有难必帮,使外出务工的家庭夫妇安下心在外赚钱，让留守儿童在“三位一体”化的牵手活动中健康成长，让家庭成员实实在在体会到党和政府的关怀，感受到群众团体组织力量的作用。同时也是增强党员、干部服务妇女儿童，服务经济建设，服务“三农”大局的意识2016年留守儿童工作计划2016年留守儿童工作计划。
四、活动步骤
1、调查摸底阶段
4月上旬
2、征求意见阶段
4月下旬
3、召开座谈会
5月中旬
4、拟定活动方案
5月下旬
5、实施活动计划
6月
五、活动的效果
群团工作是党和政府联系群众的桥梁和纽带，也是凝聚广大群众的重要手段，我们要通过活动的开展，要使广大群众认清形势，正视改革开放和经济发展中出现的暂时困难，引导更多的农村家庭积极投身到富民创业致富奔小康的大潮中，为全面建设小康社会，加快建设社会主义和谐社会共同努力奋斗。
六、考核及奖励。
考核奖励分为两块。一块为牵手扶助志愿者、班主任。以初一第一学期期末学习成绩总分名次为考核基数，到第二学期期末，学习成绩在班级里每上升1个名次，被考核人加10分，保持在班级前5名的加10分。学生无严重违纪违法行为的，另加20分，学生获得“三好学生”称号的加10分。
依据上述加分的办法，每一学年累计得出的加分总分即为牵手扶助志愿者及班主任老师的考核得分，考核分是多少就奖多少元。牵手扶助人员所得总分等于包保留守、单亲儿童各自所得考核分的总和。学校班主任按本班相关学生所得考核均分为实际考核得分。
第二学年的考核就以第一学年第二学期期末学生考试成绩名次为依据，加分办法不变。
另一块是奖励学生设有班级优秀奖和越位进步奖。
第二学期期末考试总分在班级前第一名的奖100元，2—5名的即为优秀奖，奖学生30元。
第二学期期末考试比第一学期期末考试总分名次进步达5名的即为进步奖，奖学生15元。
班级留守儿童工作计划范文3一、指导思想
根据校关于大力开展关爱留守儿童行动，结合我班留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
三、主要措施
1.成立班级领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2.建立留守儿童档案和联系卡制度。
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3.真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶情况进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
5、给妈妈写一封感谢信。
以此增进留守儿童与父母的亲情交流，了解父母贡献，感受父母艰辛，让学生懂得父母给予自己的来之不易，培养学生的亲情，让他们懂得感恩，学会感恩。
工作计划是包罗万象的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和出发点会不尽相同，那么所作的工作计划从内容到形式都有可能存在着很大的差别。勤学考试网小编为大家准备了幼儿园留守儿童工作计划，仅供参考！
幼儿园留守儿童工作计划一
为更好地发挥少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，根据我校实际，结合我镇留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥关工委、政教处、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
一、指导思想
“留守儿童”教育工作是我们中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。以少先队组织为主采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及活动课、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮忙学生树立心理健康意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
二、工作定位
“留守儿童”教育工作是我镇中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分。是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。依托关工委、政教处、少先队组织采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮忙学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
三、工作目标
1、提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的本事，促进学生全面健康成长。
2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面构成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。
3、进一步加强和推进关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。
四、工作原则
1、全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强。
2、实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，经过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具趣味味性，针对性和实效性。
3、科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律，运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守儿童心理发展问题开展系统性教育活动。
4、整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、与少先队其它工作，与校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健康教育整体氛围的构成。
五、工作资料
（一）总资料：普及心理健康基本知识——根据不一样年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮忙他们构成正确的观念；体验心理健康常识——帮忙留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯；注重心理保健——帮忙他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。
（二）分阶段资料：按照不一样年龄、不一样年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。
——小学低年级（1—3年级）的留守儿童：适应新环境；养成学习好习惯；初步培养生活自理本事；热爱团体，乐于与教师、同学交往。
——小学高年级（4—6年级）的留守儿童：掌握有效方法，提高学习效率；提高生活自理本事，关爱家人；树立同学间合作意识，锻炼抗挫本事；初步了解情绪调节方法。学会沟通，与教师、同学、家长和睦相处；了解自我本事、特点，初步学会接纳自我、他人。
（三）进取开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。要有计划地开展教师培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。
六、方式及途经
1、按照“体验教育”的理念，把不一样年级的心理健康教育目标和资料经过情景设计、主角扮演、问题辩析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮忙他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。
2、开设专家心理知识讲座、心理热线辅导，普及心理健康科学常识，帮忙他们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
3、开展心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进学校与专业基地训练相结合的方式，针对不一样年级留守儿童的本事及特点开展心理项目素质拓展。
4、在全校范围开设心理健康咨询室，借助各种媒体开展定期的心理健康教育活动。
七、组织实施
1、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。各班把“留守儿童心理健康关爱行动”作为心理健康教育的重要环节，充分认识到实践、活动、体验教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立专项工作领导小组，切实加强领导和管理。学校进取支持少先队组织开展工作，帮忙解决工作中的困难和问题。
2、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度，确定评估指标。将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专人负责开展工作，有专门的时间保障。要有年度“留守儿童心理健康关爱行动”工作报告。
3、加强对班主任心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教育学分体系。“留守儿童心理健康关爱行动”是一项科学性、实践性很强的工作，从事这项工作的少先队辅导员必须经过专业培训。培训须纳入继续教育学分体系加以认定。少先队辅导员从事心理健康教育工作，学校应保证他们的精力和时间，并计算相应的工作量，给予相应报酬。
幼儿园留守儿童工作计划二
一、指导思想
为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析
水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施
1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
幼儿园留守儿童工作计划三
一、指导思想
为了进一步加强和谐社会建设，落实科学发展观，更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，确保留守儿童在我校健康快乐的成长，使留守儿童家长放心，为社会的进步与稳定发挥应有的作用。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本工作方案。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。
三、主要措施
1、成立组织领导机构
①学校成立由校长、主任和班主任组成的“54321关爱留守儿童行动”领导小组。（见另一表格）
②分工负责，确保措施落实。加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、加强制度建设，确保方案实施
①制定关爱行动实施方案各班主任，领导成员人手一份，确保按方案逐步实施。
②定期召开会议，每月讨论一次有关留守儿童的学习、生活、心理等方面的问题。
③将关爱留守儿童的工作纳入班主任的常规工作，在《班队工作手册》中，每周要有工作安排，有关爱行动的记录。
④将关爱留守儿童的工作绩效与班主任考核挂钩，在关爱行动中做出优秀成绩的，年终给予优秀班主任的优先评选。
⑤年底各班都要认真总结经验，写一份关爱行动的小结。
3、加强关爱行动的计划性，使关爱行动扎实有效开展。
①明确关爱对象：父母双方在外连续打工3个月以上的农村儿童。
②明确工作内容：实施“54321”关爱行动：五即要做到“五个清楚”：基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式清楚。四即“四个优先”：安全上优先教育和监护，学习上优先帮助和辅导，生活上有限关心和照顾，活动上优先参与和指导。三即“三沟通”与留守儿童本人，与在外打工的父母，与在家照看儿童的第二监护人保持沟通。二即双管理：实行班主任与第二监护人协同管理。建立一即“一对一”的帮扶机制。努力营造留守儿童身心健康发展的优越环境，为在外打工的父母解决后顾之忧。
③明确关爱行动的具体目标：以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以班级为关爱载体，以同学、教师、党员为关爱的主体，以弥补留守儿童的感强缺失，提高道德修养和文化成为主要内容。
（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、开展帮扶活动学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话，让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
5、建立谈心制度学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
一、指导思想
贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》精神，发挥妇联组织广泛联系群众的优势，构建农村留守儿童教育、监护和资助体系，整合社会资源、拓宽社会援助渠道，维护留守儿童的合法权益，优化留守儿童生存、发展和参与的社会环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、主要目标
留守儿童关爱工程的实施对象为父母均外出务工的0—16岁在幼儿园、小学、初中就读及散居的农村留守儿童。本次活动的主要目标是：新建1个一星级村级“留守儿童之家”，培训5名班主任（心理健康知识）或临时监护人（家庭教育知识），聘请20名爱心家长。
三、活动内容
（一）新建1个留守儿童活动之家。新建的“留守儿童活动之家”基本做到“四有”：有宽敞安全的活动场地，有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材，有一部亲情电话，有图书室等；“留守儿童活动之家”统一设立“三室”：图书室、亲情室、活动室；管理实行“八个一”一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子们充分感受到活动之家的亲情和温馨。
（二）推进“四个一”计划，广泛开展社会关爱活动。开展一次征募自愿者行动，一次交流观摩活动，一次百人培训活动，一次综合表彰活动。
1、摸准信息，建立“台帐”。一要建立留守儿童（包括学龄前儿童）档案，做到清楚留守儿童的姓名、性别、年龄，清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好，清楚留守儿童病史状况，清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式，清楚留守儿童临时监护人的姓名、地址、联系方式。通过摸底调查，各学校要将调查信息分类整理建档，同时将调查统计表汇总报乡妇联备案。二要开办亲情热线电话，加强留守儿童与外出务工家长的联系与沟通。三要开展针对留守儿童的心理健康培训、咨询活动和丰富多彩的课外活动。
2、建立留守儿童监护人的教育指导机制。有计划地培训5名班主任（心理健康知识）或临时监护人（家庭教育知识），宣传普及家教知识，教育留守儿童家长及临时监护人切实承担起教养孩子的责任和义务，优化养育和监护行为。要利用节假日、农忙时节组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识。
3、开展关爱留守儿童的社会帮扶活动。要广泛发动社会力量，积极开展针对留守儿童的各种帮扶活动。组织学校的教师、妇代会主任、退休老同志、共青团员等计20名人员担当“爱心家长”。充分发挥共青团和青年志愿者队伍的骨干作用，开展“心手相连”结对帮扶活动，做好关爱和服务工作，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”，为孩子们提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务。
4、组织对特困留守儿童的社会救助（动员社会捐助）。
四、活动经费
实施县留守儿童关爱工程采取项目运作方式，采取“项目支持一点，政府投入一点，成员单位帮扶一点，乡村、学校自筹一点，社会捐助一点”的办法，筹措资金，完成项目实施。
五、工作要求
（一）建立领导机构。乡政府成立乡关爱留守儿童工作领导小组，由分管领导任组长，乡直有关单位负责人为成员，负责对项目实施工作的统一领导和管理。全乡要把关爱农村留守儿童工作摆上重要议事日程，成立了相应的工作机构。各行政村、学校也要成立留守儿童工作委员会或工作小组，负责具体事务。
（二）明确职责分工。乡团委负责做好宣传发动、组织协调和督查评估工作，切实推动工程有效实施。乡财政给予必要的经费支持。乡卫生部门负责为留守儿童提供与城市儿童相同的计划免疫等医疗卫生服务；乡关工委负责组织“五老”队伍开展对留守儿童的帮扶工作；乡民政办结合有关工作，适时开展留守孩子关爱工作，重点帮助贫困留守孩子解决实际问题，特别对残疾儿童予以关爱；乡司法所要加强法律知识宣传，做好预防未成年人犯罪工作；乡妇联、团委要广泛动员，组织志愿者开展与留守儿童的关爱活动；公安、工商、文化部门加强对校园周边环境的综合治理，努力创造平安、和谐、卫生、文明、健康的育人环境。
5月27日，36名“阳光女孩”正在新蔡县殷实园广场进行“喜迎六一、阳光女孩”才艺大赛上精彩表演。（黄俊峰 张云飞）
淮阳：
5月25日，阳光灿烂。淮阳县留守儿童学校里欢声笑语、热闹非凡。原来，今天是淮阳县人口计生委、计生协联合周口市计生协、周口市妇女儿童医院为留守儿童学校里的孩子们免费开展健康检查。
淮阳县留守儿童学校原为郑集乡李柿园小学，是由县人口计生委、计生协资助开办的一所全寄宿式学校。该校共有留守儿童492人。这些留守儿童由于长期与父母分离，缺乏父母呵护，疏于管教，在生长发育、生活习惯、心理、亲情等方面出现异常。为了让留守儿童感受到亲情关爱,每年，县人口计生委、计生协都要邀请市人口计生协、市妇女儿童医院来为她们免费定期进行健康检查。
县人口计生委曹中印主任说：“为切实解决外出务工父母的后顾之忧，去年以来，县人口计生委投入近百万元资金，改善留守儿童的食宿条件，建立了留守儿童档案资料，开展为留守儿童过生日、牵手贫困留守儿童等活动。”
一样的蓝天下，一样温暖的家。当天，400多名学生在学校校长、老师及县计生委、计生协领导何素玲、李芝梅的指导下，有条不紊地量身高、称体重、测视力……8岁的留守女童赵雨洁拉着“妈妈”李老师的手，让摄影记者给她们拍照片，说是要寄给远在天津打工的妈妈。深切的关怀似缕缕阳光温暖着孩子们的心扉，为他们撑起一片亮丽的天空。
（田军张健李中勇张华）
鄢陵县：
5月30日，鄢陵县张桥乡河岗小学迎来了一批“客人”，她们为该校“留守儿童”带来了书包、文具、书籍等学习用品，并向该校主要负责人详细了解了该校在关爱“留守儿童”方面取得的进展。“广大留守儿童”手捧叔叔阿姨们送来的“礼品”，个个脸上绽放出灿烂的笑容。这是该县人口计生干部在“六一”前夕看望在校学习的“留守儿童”的一个缩影。
近年来，鄢陵县计生部门高度重视“留守儿童”的健康成长，针对青壮年劳动力大量外出务工，空巢家庭增多，“留守儿童”失管、失教的现状，通过与县教体局、妇联、关工委等部门联合，成立了关爱“留守儿童”协调小组，对“留守儿童”给予生活上的关爱、心灵上的关怀、学习上的关心。 （赵永功）
鹤壁市：
“六一”儿童节来临之际，鹤壁市人口计生委、计生协开展了“关爱留守儿童，关怀健康成长”系列活动。一是组织爱心志愿者服务队进村庄入社区，关怀呵护农村、城镇留守儿童快乐生活、健康成长，逐步解决留守儿童在吃、穿及教育、医疗等方面存在的困难。二是组织各级计划生育技术服务站为计生家庭的留守儿童免费健康体检和健康咨询，设立咨询台提供健康知识咨询，请保健专家在现场为妇女儿童进行免费健康检查等。本次活动已发放计生宣传材料10000余份，展出健康卫生知识宣传板面80块。提供健康咨询2000余人次， 三是“慰问留守、流动、贫困儿童，圆爱心梦活动”。市人口计生委主任、协会副会长岳相斌携计生干部走乡入户，对留守少年儿童、进城务工人员子女、贫困儿童家庭进慰问，来自贫困家庭的100名独生子女得到了赠予的儿童读物、崭新的书包、铅笔盒学习文具等节日礼物，受到了特殊的关爱。（张萍郭利平）
延津县：
6月1日，河南省延津县计生部门多种形式庆“六一”儿童节，让孩子们过了一个快乐、健康、幸福的特殊节日。
开展献爱心、情系汶川小朋友活动。小朋友们参与了叠千纸鹤为灾区的小朋友写祝福语，讲一段鼓励灾区小朋友的话，为灾区小朋友送书包、书籍、玩具礼物等活动。
领导慰问计划生育家庭留守儿童，为他们送去关怀。县人口计生委党组领导分组分乡镇，为困难计划生育家庭的小学生送去书包、文具、作业本等学习用品。按照县人口计生委的部署，各乡镇计生办在统一时间内，带上学习用品，对本乡镇困难计划生育家庭的小学生进行节日慰问。
组织免费检查身体。县城各大医院、各乡镇卫生院在5月25日至6月3日，由各乡镇计生办统一组织，免费为计划生育家庭15周岁以下子女进行体检。
给他们讲述雷锋、张海迪等人的感人故事。让他们树立积极向上、坚忍不拔的信心，在充满温情的环境和氛围中，愉快地度过了自己的节日。（陈慧星）
泌阳县：
5月30日，在“六一”儿童节来临之际，泌阳县政府县长谢凤鸣带领县人口计生委主任郜书森、县教育局局长王凤全等相关单位负责同志深入泌水一中、泌阳县逸夫中心小学等学校开展走访慰问，每到一处，都详细询问孩子们的学习和生活情况，鼓励他们要克服困难，好好学习。最后谢凤鸣等领导还兴致勃勃地观看了由逸夫中心小学儿童表演的“庆六一关爱送给留守儿童”大型文艺表演，为该校留守儿童每人发放了台灯、词典等学习用品，并给孩子们送去了节日的问候和祝福，切实把党和政府的温暖送给了留守儿童。 （代相生）
清丰县：
6月1日上午，清丰县在电影院广场开展了以“奉献你的爱心，牵手留守儿童”为主题的留守儿童万人签名活动仪式，县教育局、人口计生委、妇联、团县委4个单位联合发出倡议，动员全县广大干部职工、青年志愿者、社会各界人士，伸出关爱之手，献上一份爱心，共同关注、关心、关爱留守儿童，让他们健康成长。
据统计，清丰县现有10万名外出务工农民，2万多农村儿童留守在家。这些孩子往往请托于亲戚或邻居照管，有的甚至无人管理，普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保等突出困难和问题，直接影响到孩子们的健康成长。(李朝彬)
郑州市金水区：
“六一”国际儿童节前夕，郑州市金水区祭城路办事处以庆“六一”和计划生育协会“5・29”宣传活动为契机，举办了庆“六一”独生子女户表彰大会。他们拿出30余万元对全办事处2300户农村独生子女家庭进行表彰。同时，该办事处的各村也对独生子女户进行了不同形式的奖励、表彰。
（任丽霞马蕊）
关键词：农村留守儿童；课余生活学习；情感
“农民工”问题从上世纪90年代开始渐渐为公众所关注，而农民工子女的问题，也就是“农村留守儿童”问题，直到本世纪初才为媒体、学术界等领域所重视。农村留守儿童问题的形成是我国特有的户籍制度下产生的特殊群体，在我国农村务工人员不能享受到其所打工的城市的各种社会福利，子女的教育问题也只能在原户籍所在地解决。笔者所在省份浙江的相对不发达地区，农村留守儿童问题也应受到关注，如笔者所在的中学，在校生总共1235名，其中留守儿童比率约为60%，这种情况也对学生成长和学校教学等方面形成影响。
农村留守儿童课余生活分析
农村留守儿童群体的以上特点给他们的课余生活的安排带来影响，周边的环境也同样深深影响着留守儿童的课余生活：其一，在现在学校的课程安排中，没有教学生如何利用时间的课程，这对于留守儿童如何有效利用时间，并进行有效的学习和休息是不利的。其二，父母外出，学生离开学校缺少有效监督，甚至家中其他监护人就沾有很多陋习，家中经常聚集社会不良分子，直接影响孩子的健康成长。其三，社会环境复杂，特别是在城区，网吧、舞厅等场所对学生吸引很大，而供学生使用的资源如图书馆、博物馆等比较匮乏。
农村留守儿童课余时间安排的对策
课余时间教师和学校的角色 学校是有史以来家庭之外最主要的社会化主体。当前，人们对学校有强烈的依赖性，而在农村这种依赖性更加明显，甚至将学校作为一种先进文化、权威与向上流动的符号。现在学生大部分时间都是在学校中度过的，学校成为他们除睡眠外活动最长时间的场所，而对于寄宿的学生，学校更是他们睡眠的场所。在农村中，一般村民对学校和教师有一种较强的依赖心理，学校和教师的地位更是重要，因此，应该利用这种对学校和教师的依赖来指导农村留守儿童对课余时间合理的安排和利用。
合理安排，制定计划 教师应该帮助留守儿童树立合理安排和科学管理自己的课余时间的观念，帮助他们做好课余时间利用的计划。一是树立科学管理课余时间观念。对留守儿童进行时间教育，让其认识到时间的特征、价值以及明了时间的管理方法，对自己的课余时间做到高效的利用。二是确立目标，制定课余时间利用计划。在设立好目标以后，目标的实现和任务的完成，都必须要有良好的执行力作为保证，对于课余时间的管理也是一样。如利用课余时间进行体育锻炼，虽然平常的活动也能起到一定锻炼身体的作用，但如果有每天进步的目标和良好的执行计划，而不是“三天打鱼，两天晒网”，最后不仅锻炼了身体，且学到了技能，更多锻炼了意志品质，培养了良好的习惯。三是灵活处理课余时间。制定好的计划有时候可能赶不上变化，同时课余活动安排的优先级往往不如其他事情，因此，要让留守儿童学会灵活处理突发事情。
创造良好的活动空间，丰富课余活动 在帮助留守儿童认识到合理利用课余时间的重要性后，充足的活动场所和多姿多彩的活动类型，对提高留守儿童课余生活的质量也起到至关重要的作用。因此，为了让农村留守儿童在课余时有一个良好的活动条件与环境，在办学经费允许的情况下，对住校的留守儿童应尽学校所能改善学生寝室的生活条件，逐步实现寝室公寓化、布置家庭化，让留守儿童回到寝室后有回家的温馨感。同时，学校对体育场馆进行改造，增加体育健身器械，保障留守儿童在课余时间有足够的运动场地和活动器械。学校还积极创建校园绿色网吧，开放图书阅览室，满足学生汲取精神营养需要。
关注心理健康，减轻精神压力 心理健康和精神状态是农村留守儿童在课余最应该受到关注的方面。教师通过自身的观察和周围同学的访谈，了解留守儿童学生的生活、学习等方面出现的问题和面临的精神压力。要以多种途径对农村留守儿童进行心理疏导，引导他们在父母不在身边的时候以积极的心态去对待生活，建立良好的人际关系。对可能出现心理问题的学生采用座谈交流或者邀请专门的心理健康咨询师对其心理问题进行疏导。同时，丰富的课余生活对留守儿童心理和精神压力又起到缓解作用，帮他们摆脱简单、机械校园生活。
随着经济的发展，农村留守儿童问题会更加突出，在这个问题上，需要学校以及广大的教育工作者花费更多时间与精力保证所有留守儿童的健康成长，确保不让一个农村留守儿童掉队。
参考文献
[1]孟茜茜.农村留守儿童教育问题探析――以河南孟津县为例[D].西南财经大学，2009.
[2]王谊.农村留守儿童教育研究[D].西北农林科技大学，2011.
[3]赵富才.农村留守儿童问题研究[D].中国海洋大学，2009.
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助;
4、关爱留守儿童，在学校班级实行结对帮扶活动。
三、主要措施
㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系信息的有关内容。通过联系制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：*******
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;对其他的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
(二)、明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强班级的建设与管理
通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽努力，让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作
班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，确保他们完成义务教育。
3、积极发挥班集体作用，开展各项活动
课外活动时间，学校将双亲在外的留守儿童，组织成一个新的班集体，定期开展各项活动。由教导主任汲广然担任班主任，拟每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，也可邀请关工委领导来校上课，学校领导也可以不定期对班级授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。
4、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。
关 键 词：农村 留守儿童 体育现状 影响因素
农村留守儿童是一个非常特殊的群体，既有地域性的特殊情况，又有家庭性的特殊情况，可以说是多种情况作用下当今社会的一种特殊产物。所谓的农村留守儿童，属于农村户口的家庭，父母双方或者一方因各种原因流动到其他地区生活和工作，孩子留在原户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。由于地理和历史等原因，我国各地区的经济发展和教育投入严重不平衡，特别是农村地区。在市场经济的迅速发展的推动下，大量的农村剩余劳动力为了改善自己和家人的生活环境，提高生活质量，大多选择出外去打工并且夫妻二人共同出外打工比较常见。因为经济原因、户籍原因等因素，只能把孩子留在家里，由此引发“留守儿童问题”。在国务院下发的《国家长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）要求解决农民工子女的教育问题，把单一的传统教育向全面的时代教育转变。
1 研究对象与方法
1.研究对象
本研究以安庆市岳西县毛尖山地区农村留守儿童的体育现状为研究对象，主要是毛尖山乡旭辉小学、毛尖山中心学校（初中）在读6-18岁的留守儿童。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过各种途径，查阅了与农村留守儿童体育状况相关的文献资料10多篇、著作10部。检索了安徽省安庆市岳西县各中小学体育经费的使用情况和体育设施分布情况的资料信息，以及农村留守儿童的的体育锻炼情况和深度了解农村留守儿童的体育现状情况。
1.2.2访谈法
在走访留守儿童家庭的过程中，我们随机选取了部分家长和孩子，一方面了解所居住地方的体育设施情况和体育活动情况，另一方面了解孩子们所在学校体育教育情况和体育设施情况，了解留守儿童的基本的体育锻炼现状。
1.2.3.1问卷调查的设计
在设计问卷调查的过程中，为了确保问卷调查内容的有效性与内容的涉及面与调查研究的问题特征保持相对一致，针对所涉及的所有问题，咨询了体育专业的专家、学者、一线老师的意见，对问卷内容不断修正更改，最终形成问卷。
1.2.3.2问卷调查的发放流程
由于部分农村留守儿童的理解能力有限，调查员在发放过程中，监督并解释整个问卷调查的过程，及时回收，共发问卷100份，回收100份，有效回收率为99%。
1.2.3.3数据处理法
通过计算机利用Spssl2.0对回收过来的问卷调查进行数据统计分类，根据研究需要，对采集到的数据进行科学的整理统计处理。
2 研究结果和分析
2.1留守儿童的基本情况
2.1.1人口统计的基本情况
此次调查中，男、女生留守儿童分别占58%、42%，其中男生比例大于女生，但是女生平均年龄大于男生。样本年龄主要在6-16岁，其中8-14岁占总人数75%。
2.1.2目前监护人基本情况
在调查的样本中，与爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起的占31.72%，与父亲单独生活在一起的只有14.40%，但与母亲生活在一起的所占比例较大占52.41%。在走访各个农村留守家庭中发现，绝大多少孩子性格比较内向，沉默寡言，孩子们大多数比较恋母，畏惧父亲，在长期家庭教育中得不到足够的教育，对孩子心理、生理上造成一定影响。
2.1.3家庭经济情况
由于地区经济发展的不平衡，农村家庭经济条件也不容乐观，所以才会出现大量的农村务工人员涌向经济发达地区，把孩子留在家里生活。在调查样本里，孩子生活费在0―100元之间的竟然高达45%，在100―400元之间的有37.5%，但只有17.5%的孩子生活费可以达到400元以上，由于家庭条件的原因，孩子能购买的体育运动产品也是非常有限的，更别说花钱参与体育锻炼。
2.2农村留守儿童的体育锻炼现状
2.2.1参加体育锻炼的动机
根据问卷调查的数据显示，有92.5%的孩子表示喜欢体育锻炼，不喜欢体育锻炼的只占7.5%。他们参加体育锻炼的主要目的是增强体质、减小压力和释放心情、减肥、交更多朋友。这些说明农村留守儿童还是有较强的体育健身锻炼意识，对体育锻炼的需求也高于人们的期望值，他们还是希望能够投入到体育锻炼中去。
2.2.2参加体育锻炼的项目
农村留守儿童是生活在农村地区，而农村地区地方体育条件有限，而绝大部分农村留守儿童所在地方，常见体育锻炼器材严重缺失；农村留守儿童所在学校体育器材拥有率普遍低于城市周边地区，体育教育投入量远远不能满足孩子们的需求，对农村留守儿童的体育锻炼开展的项目影响也是巨大的。通过问卷调查样本发现，农村留守儿童参加体育锻炼项目前5位分别是跑步、羽毛球、乒乓球 、广播操、骑自行车。
2.2.3 体育锻炼的时间与地点选择
农村留守儿童体育锻炼时间和地点受到多方面因素的影响，根据样本数据，52%的农村留守儿童的每天锻炼不超过1个小时（不包括体育课），17%的农村留守儿童可以参与体育锻炼2个小时左右，只有5%的农村留守儿童每天体育锻炼时间可以超过3个小时。体育锻炼的选择主要集中于学校操场、公园、家里。但是有65%的农村留守儿童体育锻炼没有固定锻炼的地点，23%的农村留守儿童体育锻炼地点是学校操场，只有极少数人（19%）选择公园或家里进行体育锻炼。农村体育健身器材的严重缺乏，没有适合的场地进行体育锻炼，都影响着留守儿童参与体育锻炼的质量和时间，阻碍着农村留守儿童的全面成长
2.2.4体育锻炼的形式
农村留守儿童在农村可以利用的体育锻炼设施是很少的，都导致农村留守儿童的体育锻炼形式单一，枯燥。通过样本数据统计显示，78%的农村留守儿童喜欢和朋友一起参加体育锻炼，13%的农村留守儿童喜欢独自参加体育锻炼，只有5%的喜欢和家人一起参加体育锻炼，这三种形式表明农村留守儿童有较强的朋辈群体观念和独自自主观念。在遇到困难时，52%选择向朋友们求助，28%选择向家人亲戚求助，只有9%选择向老师长辈求助，看来农村留守儿童对朋辈的依赖超出了对家人的依赖，这是明显亲情缺失导致这种现象。
2.3农村留守儿童参与体育锻炼的影响因素
2.3.1家庭体育环境
大多数农村留守儿童家庭，父母文化程度不高，体育意识淡薄，特别是其监护人是爷爷奶奶或外婆外公，不关心孩子的体育锻炼，希望孩子把更多时间放在学习上，把体育锻炼看做一种“无用的行为”，甚至阻止孩子参加体育锻炼，更别提积极的引导孩子参加体育锻炼了。由此可知，家庭环境因素是影响农村留守儿童参加体育锻炼的根本性原因，尤其家庭经济情况、监护人对体育的态度等对其有显著影响。
2.3.2学校体育环境
学校体育环境因素主要包括体育课的教学内容、体育场地、体育器材的配备以及学生的数量等。通过走访调查得知，安庆岳西县是安徽省部级贫困县之一，大多数安庆岳西县的中小学校，地域偏远，体育场所简陋，部分还存在安全隐患，学生多数沉默寡言，造成较差的体育锻炼环境。学生普遍反映部分学校不够重视体育课的开展，72%认为学校不够重视体育课的开展，很多学校把体育课当做其他学科的“补习课”私自占用体育课时间。另外68%的人觉得学校体育课教学内容枯燥，形式单一，不能让自己尽情投入到体育锻炼中去。
2.3.3 农学留守儿童自身的因素
大部分农村留守儿童年龄比较小，对体育锻炼的作用没有更深的认识 （23%的孩子认为体育太累），体育意识较差。87%的孩子没有具体体育锻炼计划，9%的孩子有体育锻炼计划，但是并不能遵守锻炼 ，只有4%的孩子体育锻炼有计划并且遵守下去。大多数孩子没有体育特长和爱好，而且部分孩子体质比较虚弱，发育不良，在体育游戏中表现不尽人意，增加他们心理的负担，严重影响了他们的体育行为和体育现状。
3 结论和建议
3.1 结论
（1）大部分农村留守儿童对体育活动感兴趣，只有极少数对体育活动不感兴趣。但农村留守儿童基数大，分布广，带给社会一些问题。
（2）家庭经济情况、父母和监护人对留守儿童参与体育锻炼的态度很大程度上影响农村留守儿童参与体育锻炼的态度和行为。大多数父母比较支持孩子参加体育锻炼，隔代管教留守儿童的祖父母因本身教育水平低，没有能力在学业、体育锻炼上提供帮助。
（3）农村地区的体育设施严重缺乏，体育活动内容也较为单一枯燥，大多数农村留守儿童可以选择的体育项目不多，导致体育项目的选择出现区域化、集群化现象。
（4）与性格内向，自卑心理有关，农村留守儿童参加体育活动的积极性不高，在体育活动中，往往比较紧张、怕人，害怕参与竞争[4]。
（5）在农村地区，大多数学校的体育环境比较差，表现在缺少适合的运动场所、缺少运动器材、缺少专业的体育指导老师等。学校对农村留守儿童的体育锻炼重视程度不够，体育课的开展没有达到国家教育部门的教学要求。
3.2建议
（1）加大对农村体育基础设施的投入，特别是运动场地的建设，并给予一定的补助优惠政策，鼓励体育基础建设走向农村，深入农村。
限制农村留守儿童体育活动开展的重要因素就是缺乏专有的运动健身场地，在全面健身计划运动启动后，城市的很多运动基础设施建设得到有效保障。
（2）加强对监护人的指导、交流合作，密切关注农村留守儿童的体育教育问题。
大多农村留守儿童的监护人文化程度不高，体育锻炼意识淡薄，对于体育锻炼的功能认识不足，给孩子参加体育锻炼带来许多不良影响和心理压力。学校应主动承担点责任，把体育教育延伸到留守儿童家里，为孩子创造良好的体育锻炼环境。
（3）建立健全的农村地区体育教育体系，重视学校体育教育的相关问题，保障学校体育教育充分发挥主导作用，引导帮助孩子正确对待体育锻炼，参与体育锻炼。
（4）通过体育锻炼加强干预留守儿童的心理健康教育，建立长期留守儿童体育教育教师责任制度。
由于长期缺乏亲情的关爱，农村留守儿童容易产生很多不良情绪，这些情绪如果不及时解决，对他们会造成很大伤害。农村体育教师要定期举办适合的体育活动、体育赛事，加深他们对体育锻炼的理解，让他们拥有一个健康的体魄，同时也拥有一个阳光的心理。
参考文献：
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[3]任秀安，郭燕.河南省农村小学留守儿童的体育状况及其影响因素分析―以新乡、焦作地区为例[J].南京体育学院学报.2009，23（3）.
[4]杨荣.体育活动对农村留守儿童品行影响的研究[J].池州学院学报.2013，27（2）.
[5]柳友荣，罗永义，柳泳.农村社区体育：留守儿童心理成长干预的现实路径―基于公共治理视域[J].池州学院学报.2013，27 （2）.
所获荣誉：
我觉得农村弱势群体子女身心健康与否，与创设成长环境很重要。由此，把关爱保护农村留守儿童作为未成年人思想道德建设及有关创建活动的重要内容，纳入未成年人思想道德建设评估体系，纳入新一轮儿童发展规划，创新管理，扎实工作，为农村留守儿童健康成长创造良好的社会环境，建立起全方位、综合性、制度化的农村留守儿童关爱保护工作体系，使农村留守儿童普遍能接受到良好的教育，身心健康得到全面发展，合法权益得到切实保障，成长环境有较大的改善。加快推进农村寄宿制学校建设，发展农村学前教育；探索建立留守儿童保护管理机制；倡导和完善“家长”制；积极开展农村留守儿童家长及监护人培训工作等。最终实现农村留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护、活动有地”的社会保障。具体做法有：
（一）构建学校管护网络，积极为农村留守儿童接受教育创造条件。
将农村留守儿童管理教育工作纳入素质教育和义务教育均衡发展总体规划，统一研究，统一部署，统一考评。大力发展农村学前教育，重视初等教育，防止农村留守儿童失学和辍学。实施农村寄宿制学校建设工程，结合农村中小学布局调整和中小学校舍安全工程项目的实施，加快农村寄宿制学校的建设步伐，逐步满足农村留守儿童的寄宿需求。中小学校要充分发挥主阵地、主渠道作用，把学校、社区、家庭三方面的力量有机结合起来，构建“三位一体”的教育管理网络。每学期对留守儿童情况进行摸底调查，加强学校与留守儿童家长或监护人的联系，及时完善《留守儿童情况登记表》、《留守儿童信息卡》和《与留守儿童联系卡》，建立农村留守儿童学生电子档案资料库，并实行动态管理，及时更新，定期分析，准确掌握留守儿童情况，实施有针对性的管理和教育。根据农村留守儿童的实际，开发专门课程，开设心理咨询室，加强农村留守儿童的自我保护、安全、法制、心理健康等方面的教育引导，在教育教学的各个环节为其创造良好的学习环境。组织教师、学生与留守儿童开展“一对一”结对帮扶活动，重点帮扶思想品德有偏差、心理素质有异常、学习生活有困难的留守儿童。
（二）构建基层帮护网络，主动为农村留守儿童提供良好的公共服务。
建立劳务输出人员家庭档案，加强对劳务输出人员和农村留守儿童的管理服务。拓展农村留守儿童家长劳务培训内容，引导和帮助农村留守儿童家长切实承担起教养孩子的责任和义务。引导子女处于成长关键期的父母就地就近就业。采取政府引导、社会资助等方式，广泛筹措资金，不断加大农村留守儿童公共服务产品的投入。依托基层“公共服务中心”、“妇女之家”和农村中小学校、幼儿园认真做好儿童校外活动场所的规划建设，逐步增加留守儿童需要的服务功能和项目。鼓励民间资金和社会力量兴办托幼、托管、文娱等适合农村特点的服务机构，并逐步推进民办服务机构向专业化、规范化、标准化方向发展，不断满足农村留守儿童的需要。专门针对农村留守儿童开通免费亲情电话、设立亲情视频聊天室，有效促进亲子交流。主动为农村留守儿童提供良好的公共服务。
（三）构建社会呵护网络，努力营造农村留守儿童健康成长的社会环境。
切实净化农村留守儿童成长的文化环境。加强农村校园周边网吧、游戏室、营业性音像场所的整治和监管，特别要建立完善的网吧长效管理机制。广泛动员社会力量积极探索各种形式的留守儿童关爱模式，开展形式多样、内容丰富的关爱农村留守儿童主题活动，营造良好的社会关爱氛围。比如开展“一对一”结对子、“留守流动儿童互助小组”等互帮互学活动。使他们有更多更直接的交流。努力推进“金秋助学”、“希望工程”、“春蕾计划”等公益项目发展，发动社会力量对家庭困难的农村留守儿童给予资助。
（四）构建法律保护网络，切实维护农村留守儿童的合法权益。
全面掌握辖区农村留守儿童的底数和基本情况，加强对该群体的法制宣传教育，提高农村留守儿童的维权意识和能力。预防和严厉打击侵害农村留守儿童合法权益的违法犯罪活动，及时依法严惩违法犯罪分子。做好失足农村留守儿童的教育感化和挽救工作，避免其再次违法犯罪。
（五）构建家庭监护网络，有效落实对农村留守儿童的监护责任。
