中国有句古话：“忠义难两全”意思是忠和义有时不会都实现，必定要选择一个，放弃一个。当朋友犯错，上级让你来处置，你不知怎么办才好，罚轻了，上级认为你假公济私，罚重了，朋友恨你。那为什么不找个两全其美的方法。朋友一定要处置，但轻重可以通过自己的努力来减轻，可以通过对领导讲朋友以前的功劳，功过相抵，以此减轻惩罚。这样圆满的解决，朋友感激你，领导也认为你很公正是个可用之人。既满足了义也满足了忠。所以做事要会变通，要圆滑，但过分圆滑是世故，最终会众叛亲离。所以一定要掌握好一个字——度。
世界万物都存在一圆一方，圆是圆滑，而方则是原则。交友要有自己的原则，要做到最基本的五不交：一不交抽烟嗜酒者，二不交打仗滋事者，三不交满口胡言者，四不交心存异议者，五不交只赞不贬者。一个正真对你有义的人，是不会让你处于两难境界的，当你两难时，出于义，对你会百般道歉：“对不起，我给你找了这么多麻烦！”而对于自己的安危会只字不提。但是看重你权位。，心存异议的人会说：“快救救我，快救救我，我们是兄弟，你不会不帮我的，对吧！”他的话会让你无路可退，而其中一不小心，就会深陷泥潭，不可自拔，所以要慧眼寻友，做事也要有自己的原则，但过分原则是固执，容易四处碰壁。
下面我们来说说忠。中国有句古话：“良禽择木而栖”。所以选择一位明主是很重要的，如果你选择了一位明主，他能支持你，理解你，你就不必为了多面满意而苦恼，真正的好领导，其实也是你的朋友，会使你轻松。
围棋是中国的传统棋术，它也是做人的最高境界，棋子是圆的，棋格是方的，围棋中刚柔并济，可进可退，方寸恰到好处，而操控者必定要心中有棋。所以，一般的围棋高手也是人际交往的佼佼者。
说了这么多，也可以揭开谜底了，怎么才能“鱼和熊掌兼得”，其实很简单，就是养一只会捉鱼的熊。“鱼和熊掌不可兼得”出自孟子的“鱼我所欲也”原句是“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼”其意思是“鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，这两种东西不能够同时得到的”。在这里孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样。他认为得到熊掌要去山上去打，而要想得到鱼要去水里去捞，这两者不可能同时得到的。但他却忘了熊是会捉鱼的！孟子就是一个反面典型，属于过于固执而不会变通，难道他不懂得“义”要用生命中的时光来体现么！为什么一代哲学家也会犯这样的错误呢？
圆是策略，是手段是处世之道，方是原则，是目标，是做人之本，总之，圆中有方，方中有圆，才能在人生中进退自如，所以，圆也可以有棱有角，方也可有弯有弧。
一、相信自己是最棒的
选出令自己满意的班干部是我们每位班主任所期待的，但这可是一件让人感到非常头疼的事情；特别是像这种高二新接手的班级，学生的关系相对固化而复杂，每位学生对彼此的看法评价早已形成，新班主任要选出优秀的班干部更是难上加难。因此，我没有像其他班主任一样急于在第一周把班干部定下来，而是采取中医中所说的“望、闻、问、切”的办法，通过各种途径了解掌握目标学生的信息，听其言，观其行，然后在第二周民主竞选班干部。第二周花了一节课时间艰难地把班委、团委成员确定下来了，但是，没过多久，几个班级管理要员“班长、纪律委员、劳动委员”课后都找我说要辞去自己的班干部职务，这其中就有班长黎某。黎某辞职的理由很简单，就是说自己不想当。
不想当？“当官”是一个人能力的体现，能给人以成就感，国人想“当官”可以说是从娃娃开始形成的思想观念。结合我一个星期以来对黎某的观察了解：他忠实厚道、踏实肯干、自律性强、不“拉帮结派”、言语不多，平时不善于表现自己。所以我断定黎某说的不是真的，真正原因是对于没有多少班干部经验却突然要担任班长这一要职的担忧、不自信。
于是我对黎某开始了第一次“洗脑”，主要谈了以下三个方面的内容。第一，推举他担任班长的理由：忠实厚道、踏实肯干——让老师觉得放心，让同学感到贴心；自律性强——能够做到模范表率作用；不“拉帮结派”——是来自五湖四海的同学的黏合剂；言语不多——
体现男性本有的风采，能够谨言慎行是一种优秀的品质。第二，给黎某讲述了世界著名的交响乐指挥家小泽征尔因自信成名的故事。第三，老师的态度。老师相信黎某是最有能力和资格担任班长一职的人选，是最棒的，相信黎某一定会是一名优秀的班长。我与黎某单独交谈了一个多小时，最后他高兴而略带羞怯地离开了办公室，黎某表示自己愿意担任班长一职，相信自己不会辜负老师的期望。
是呀，自信是一个人成功的先决条件！麦修·阿诺德说过：“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。”告诉你的班干部，他（她）就是最棒的！
二、鱼与熊掌可以兼得
孟子曰：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”自此，遇到两件不同的事物而难以取舍时，人们总会拿“鱼与熊掌不可兼得”来安慰自己或告慰他人。其实，很多人在引用孟老夫子这句“鱼与熊掌不可兼得”时，有违孟子原意。孟子所说的“鱼与熊掌不可兼得”主要是从事物的对立性角度来说的，而万事万物存在对立一面的同时，我们必须更加善于把握事物的统一性，因为只有事物的统一才能最终实现事物的发展。换句话讲，知识学习（常常表现为文化成绩的高低）和能力锻炼（担任班干部）并不是绝对对立的两个事物，二者完全可以兼得，而且应该兼顾。
可惜，很多人就是喜欢强调事物的对立面，甚至有的教师和学生家长也是这样教育孩子们的。这不，黎某就拿这句“鱼与熊掌不可兼得”来“忽悠”我。那是第一次月考后的一个晚修，黎某拿着自己觉得不太理想的成绩单来找我，很坚定地说自己不想当班长了，做班长很耽误学习，家长和某某老师也讲过“鱼与熊掌不可兼得”。
于是我对黎某开始了第二次“洗脑”，主要谈了以下三个方面的内容：第一，从哲学上说明“鱼与熊掌二者可以兼得”，知识学习和担任班干部锻炼能力并不冲突，而是统一的，在人自身的全面发展中能实现统一。第二，以现实的事例告诉他能力锻炼的重要性。总理在北京大学法律系学习期间不但学习成绩优秀，而且是校学生会主要负责人；原国务院总理朱镕基就说自己是因为大学期间做了学生会主席才锻炼出了自己的组织能力和口才的等等。第三，从人的全面发展的角度、从接受中学教育的目标方面告诉他担任班干部的重要性。学生来到学校学习应该有两个目标：学习科学文化知识和锻炼能力，这也是人的自我发展的需要。交谈接近尾声，我问黎某是否还想辞掉班长？他告诉我他想继续做班长，锻炼自己的能力，为将来适应社会打基础。
三、正义存在每个人的心中
笔者认为，正义存在每个人的心中，只是有人坚守，有人受“权钱交易”等各种复杂的社会关系挤压而放弃，甚至扭曲正义。班长黎某的一次“控诉”让我印象深刻，更加坚信了自己对正义的判断。
那是期中考试前的某个晚修，黎某到办公室找我说想跟我聊天，看他一脸的疑惑和委屈，凭直觉我知道不会有好事。问了半天，他道出了事情的原委：班上一名陈姓女同学经常讲话、逃课和乱扔垃圾，他记了她的名字，以致陈某挨了老师的严厉批评；所以陈某对他怀恨在心，在班上大骂，说了很多脏话，甚至有大打出手的架势。陈某的过激行为，让黎某对自己管理班级产生了些许怀疑，当然也有一点委屈和难过，甚至对自己担任班长一职有些动摇。
老实是实诚、忠厚、专一，并不是傻里傻气地成一根筋；聪明是机智、灵活、敏锐，而非偷奸耍滑。老实是一个人的做事原则，不可丢弃；聪明是一个人的做事方法，亦不可丢弃。唯将二者兼而有之，才是最佳处世智慧。
老实与聪明兼有决定了一个人的品性，是人能够健康发展的前提。荀子曰：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”蚯蚓可谓老老实实，踏实专一，同时这种老实兼有聪明，因为它选择了最有效的方法，灵活出入于埃土和黄泉之间。它老实的做事原则加上它聪明的做事方法，成就了自己的可贵品性，连荀子都为之点赞。
老实和聪明兼而有之，可以成就自己的事业。古之成大事业大学问者，无一不是兼具老实和聪明的人。楚汉相争，刘邦率先入关，老实地遵守怀王与诸将的约定，准备做关中王。不料项羽欲挥师入关，形势危急之下，刘邦聪明地忍辱负重，化险为夷，为他夺取天下保存了实力。为什么刘邦能够化险为夷，最终战胜强大的项羽呢？因为他兼具老实和聪明：顺利时老实地步步为营，失利时聪明地化险为夷，最终使自己的事业走向成功。
然而，并不是所有人都懂得兼有老实和聪明的道理。他们要么把自己封闭在老实里，愚笨痴妄；要么拥有聪明而恃才放旷，妒贤忌能，甚至干一些违法乱纪的勾当。
愚公移山，其精神固然可嘉，然而不是太过老实了吗？假如愚公直接走出大山，不是更有效果吗？荆轲不也太过老实了吗？假使荆轲能够等到自己的朋友一起驱车刺秦王，也许历史会重新书写吧？只拥有老实而不懂得聪明是不行的，同样，只拥有聪明而不脚踏实地，韬光养晦，结果也是令人叹惋的。杨修死于聪明，贻笑千古；周瑜妒贤忌能，吐血而亡；关羽自恃聪明，败走麦城；项羽师心自用，自刎乌江；周某违法乱纪，锒铛入狱……这些不都是聪明人吗？看来，不懂得老实和聪明兼而有之的道理，事业往往会遭受挫败，甚至身家性命不保。唯将二者兼而有之，才算是真正拥有了大智慧。
总之，我们唯有兼具老实与聪明，才能处理好学习、工作和为人，才能肩负起推动国家发展、民族振兴这一神圣而伟大的历史使命。果真如此，乃我辈之幸，国家民族之幸！
就像人们常说的"鱼和熊掌不可兼得",学业与特长也不可兼得,就算学了特长,但是终于有一天会停止的~~~鱼和熊掌不是不可兼得，而是很难在同一阶段最大限度地获得。
不管怎样,已经打开了一扇窗,窗外的风景是不会变的,美景就是美景,并不会因窗的关和开而有所改变.同时,又准备开启一扇门,相信门外的视野会更宽阔,将会呈现给我们更为丰富的美景.期待!
随着年龄增长会对你曾经熟悉的东西渐渐有更深刻、更全面的认识，随着自学能力的提高也有可能去自由地研究、思考小时候没有条件接触的其他方面，因为有小时候的基础，那时的收获可能会觉得比现在更大的。而且，投入时间的减少并不一定意味着心灵上的疏远对吧？
内容摘要：当今中学生存在的诸多心理问题，令许多教师家长都深感头痛，本文着重从语文教学的角度来寻找解决这一问题的方法，可以从诗词的吟诵来培养学生乐观的情绪；从文章的品读中培养学生抗挫的能力；从对比教学中培养学生感恩的情怀，文学即人学，它可以润物无声，潜移默化地矫正中学生的不良行为，提高自我约束和控制能力，远离违法犯罪。
关键词：语文教学； 渗透； 心理健康教育；
“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”这句话是出自孟子的《鱼我所欲也》一文，意思是说：鱼，是我想要的；熊掌，也是我想要的。如果两个东西不能同时得到，那么就舍弃鱼选取熊掌。在语文教学中，其实鱼和熊掌亦可兼得，既要让学生学到一定的语文知识，又要使学生的心理更加健康。
目前在校学生大多是独生子女，在家娇生惯养，一切以自我为中心，这使得他们对自己过分关注，经常考虑的是别人该为我做些什么，而很少考虑我应该为父母、家庭、集体、社会做些什么，权利意识强，而义务感、责任感、抗挫能力差；存在着比如说过度焦虑等心理问题。他们性格怪异，容易冲动，学习不上进，纪律涣散，多数学生家庭教育缺失，加之受到不良文化、不良教育因素以及中学生特有心理状况的影响，极易出现不良行为。
要使学生具备良好的心理素质，一方面要加强德育教育，另一方面要重视学生的心理健康教育。教师不单单要教好书，更重要的是育好人。比如说语文教师在语文教学的同时有意识地渗透心理健康教育，不仅有利于加深学生对语文知识的理解，而且对培养学生的健康心理也大有裨益。
一.诗词吟诵出乐观
乐观就是以宽宏、接纳、愉悦和积极的心态去看待周边的现实世界，它能更好的促进人的身心健康。美国心理学教授马丁认为：“乐观是一个人成功的重要因素。”因而培养学生积极乐观的人生态度，营造良好的心境尤其重要。
我国古代有许多诗词都抒发了这种乐观自信的人生态度，如李白的《行路难》中写道“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，道出了“天生我才必有用”壮志与豪情，表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求；再如苏轼的《浣溪沙》中“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的诗句，一反李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”的惆怅与消极，表达了一种深刻的人生哲理和自强意识：人，不要自悲白发，不能自叹老暮，应该振奋精神，充满乐观的信念，只有这样，才会在不断的探索与追求之中，永远保持蓬勃的朝气，不断地去开创新的业绩。
这样，在诗词的反复吟诵之中，让学生感受一种积极的态度和乐观的心理。从而让他们明白，对于过去的一切，要永远以科学的态度去总结它；以豁达的精神去对待它；以积极的心理去接受它；以加倍的努力去改善它。同时也应该相信自己的未来是光明的，要始终保持一种乐观的心理状态，这样自己的一生才能是愉快、幸福而有意义的。
二.文章品读话挫折
在人生的道路上，不是人人都一帆风顺事事成功的，失败总会有的，挫折也在所难免，尤其对中学生来讲，挫折和失败会有更多的机会不期而遇。为此，及时对中学生做心理疏导和预防是很有必要的。而就学生来讲，所面临的挫折大多数是考试成绩不理想，家庭贫困等情况。高中语文教材中就有许多很好的文章，我们不妨拿来做心理健康教育的教材来运用。
著名的作家史铁生在他21岁生日这天突然残废了双腿，丧失了行走能力，面对巨大的打击，他的精神几乎崩溃。后来地坛抚平了他心灵的创伤，母亲启迪了他对生命的感悟：一个人的出生，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日，顽强的活着是一种幸福。
苏轼――“才与李白同，识比李白厚”，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”，“倚杖听江声”，写下“大江东去”。他总是那样的淡泊从容，他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。
我们学过的课文《假如给我三天光明》，让我们认识了她――海伦・凯勒，她在19个月的时候因为一次腥红热，被迫失去视力和听力，在安妮・莎莉文老师的帮助下，她以自强不息的顽强毅力掌握了英、法、德等五国语言，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。霍金――英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授被称为在世的最伟大的科学家，他因病被禁锢在一把轮椅上达40年之久，但他却身残志不残，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。
这些事例都揭示了只有敢于面对失败，正确对待失败，勇于化痛苦为动力，才能找到通向成功之路的道理。这样在生动的事实和有力的论证面前，让学生受到挫折教育，如何面对挫折，在磨难中崛起，把苦难当做一笔财富，做人生中的斗士。
三.对比阅读话感恩
感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。
英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需一个。感恩，使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉，获得温暖，激发我们挑战困难的勇气，进而获取前进的动力。就像罗斯福那样，换一种角度去看待人生的失意与不幸，对生活时时怀一份感恩的心情，则能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。
毕淑敏在《孝心无价》中说：“赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以亿万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……在“孝”的天平上，它们等值。”
通过对比，我们知道“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。我们应该感谢亲人、感谢朋友、感谢反对者、感谢陌生人，感谢集体、感谢国家、感谢人类、感谢自然。我们对许多我们认为是理所当然的事都应怀有一颗“感恩的心”。感恩犹如玫瑰，需要细心栽培及爱心的滋润，并将感恩之心付诸行动。
《学弈》讲的是两人在弈秋那学下围棋，前人专心致志，后一人心不在焉，下棋的结果截然不同，难道他俩智力相差吗？回答说：“不是的”一个短小的故事，不禁让我深感惭愧。
其实我们的学习也是一次对弈，也是一个没有硝烟的“战场”。而在这个战场上，只有一心想作学习，不怕困难，迎接挑战才能笑到最后。上天很公平，给我们的什么都是一样的，在同一个老师教，同样的学习环境，为什么有的学得好，有的很差呢，我们何不从自己的身上找原因，上课时老师教我们积极发言，谈自己的体会，我自以为是，认为自己全听懂了，就开小差，到做作业时傻眼了，不知从何填起，这种情况在班上还有点普遍就单单为了玩。让我想起“鱼亦我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可兼得，者鱼而取熊掌也”我们的学习就像是熊掌，玩好比是鱼，两者不能都得到，玩会带来快乐，欢乐之后便是一片空虚；学习会带来知识，掌握知识后就有无穷无尽的财富，我们的智力不是低于别人，而是缺乏一种态度，一种积极向上不怕困难，静下心来学习的态度，这是失败的关键，踏踏实实，认认真真这就是成功的秘诀，玩和学习是相悖的，才会有成功。
《 学弈》是我的一面镜子，它让我深深明白了名师不一定出高徒。它是一种力量鼓舞我积极向上。写到这我猛然发现，成功=学习态度+老师的教导+才智。原来成功离我们很近很近~~~
王锡昌 教授
上海海洋大学食品学院院长
上海市食品学会副理事长
兼秘书长
中国水产学会水产品加工和
综合利用分会副主任委员
“深海鱼”是商业概念名词
哪些鱼属于深海鱼呢？王锡昌指出，“深海鱼”是商业概念名词，用“深海鱼”来囊括海中的鱼类是不规范的。如果按照鱼类离陆地的远近，可将海洋中的鱼类分为近海鱼类和远洋鱼类（也叫大洋鱼类）。由于海底并不是一个平面，而是斜坡，大洋鱼类就分布在大陆架以外海域。因此，“深海鱼”也可归为大洋鱼类，如金枪鱼、三文鱼等。
如果按照鱼类的生长习性，可将海洋中的鱼类分为中上层鱼类与底栖鱼类。中上层的鱼一生中大部分时间都栖息于海洋水域的中层或上层（200米～1 000米），这类鱼多呈纺锤形，如我们所熟知的马鲛鱼、沙丁鱼；底栖鱼类栖息于水底和近底水层，这类鱼一般呈扁平状，腹部呈白色的一面是贴近海底的，另一面带有颜色，如市场上常见的多宝鱼、鸦片鱼。
说到市场上常见的大洋鱼类，不得不提我国传统的四大海鱼，即大黄鱼、小黄鱼、带鱼和墨鱼。这四种鱼，在我国改革开放初期产量最大，是经济效益最高的水产资源，因此也被称为“四大海产经济鱼”。
哪些鱼属于深海鱼呢？王锡昌指出，“深海鱼”是商业概念名词，用“深海鱼”来囊括海中的鱼类是不规范的。如果按照鱼类离陆地的远近，可将海洋中的鱼类分为近海鱼类和远洋鱼类（也叫大洋鱼类）。由于海底并不是一个平面，而是斜坡，大洋鱼类就分布在大陆架以外海域。因此，“深海鱼”也可归为大洋鱼类，如金枪鱼、三文鱼等。
如果按照鱼类的生长习性，可将海洋中的鱼类分为中上层鱼类与底栖鱼类。中上层的鱼一生中大部分时间都栖息于海洋水域的中层或上层（200米～1 000米），这类鱼多呈纺锤形，如我们所熟知的马鲛鱼、沙丁鱼；底栖鱼类栖息于水底和近底水层，这类鱼一般呈扁平状，腹部呈白色的一面是贴近海底的，另一面带有颜色，如市场上常见的多宝鱼、鸦片鱼。
说到市场上常见的大洋鱼类，不得不提我国传统的四大海鱼，即大黄鱼、小黄鱼、带鱼和墨鱼。这四种鱼，在我国改革开放初期产量最大，是经济效益最高的水产资源，因此也被称为“四大海产经济鱼”。
餐桌上的深海鱼
随着现代运输业的蓬勃发展，世界各地越来越多的新鱼种通过速冻、空运等方式，漂洋过海进入国内海鲜市场，取代了我国传统的四大海产经济鱼，丰富人们的餐桌，如金枪鱼、鲐鱼、秋刀鱼、鳕鱼、鲑鱼、马鲛鱼、多宝鱼、牙鲆鱼、石斑鱼等。
金枪鱼 又叫“鲔鱼”、“吞拿鱼”，是大洋暖水性洄游鱼类。主要分布在东太平洋、西太平洋和东海、南海一带。金枪鱼是一种很受欢迎的海鱼，经济价值较高，其种类主要有黄鳍金枪鱼、大眼金枪鱼、蓝鳍金枪鱼、鲣、长鳍金枪鱼等，但因过度捕捞，已对其种群、数量造成威胁，最明显莫过于蓝鳍金枪鱼。
黄鳍金枪鱼 又叫“鱼串子”、“黄鳍鲔”，因其背鳍和臀鳍呈黄色而得名，广泛分布于赤道海域，是热带海域的代表种，占全球金枪鱼产量的35%。黄鳍金枪鱼大多用来制罐头，也是常见的制作金枪鱼生鱼片的鱼种，在美国以其高蛋白、低脂肪而广受欢迎。黄鳍金枪鱼现在处于合理开发的状态，但近10年来，菲律宾渔船经常滥捕黄鳍金枪鱼幼鱼，从长远来看对资源肯定有影响。
大目金枪鱼 又叫“大眼金枪鱼”，是仅次于蓝鳍金枪鱼的大型鱼种，分布于大西洋、印度洋、太平洋的热带和亚热带水域。太平洋的马绍尔群岛、帛流群岛、中途岛、夏威夷岛附近、日本近海、中国南海东部及台湾地区东部海域、苏禄海、苏拉威西海、爪哇海、巽他海和班达海等海域均有分布。各海区的渔期以12月至翌年5月为盛渔期，夏季为淡季，中国南海盛渔期为1月后的冬季。
蓝鳍金枪鱼 又叫“北方黑鲔”、“黑金枪鱼”，是种巨大而稀少的金枪鱼，捕捞量不到全球金枪鱼总捕捞量的1%，分布在北半球温带海域，主要渔场在北太平洋的日本近海，北大西洋的冰岛外海、墨西哥湾和地中海。高脂肪期的蓝鳍金枪鱼味道最好，适用于制作价格较高的高档生鱼片。
消费主张：
据2006年2月22日国家农业部颁布出台的《生食金枪鱼》标准介绍，金枪鱼捕捞后，对储藏的要求非常苛刻，只有在-60℃的超低温冷库中，才能保持其正常的颜色和鲜美的滋味，否则，原本红宝石般艳丽的鱼肉颜色就会发生褐变，让人产生不新鲜的感觉，很难卖到一个好价钱，料理店更不会使用这样的鱼肉。
一些不法经销商通过使用高纯度的一氧化碳气体对金枪鱼进行熏制，然后用普通冷藏方法进行运输，使得金枪鱼肉能长时间保持漂亮的鲜红色，甚至比未处理过的颜色更佳。即便是肉质已经发生腐败，单从颜色也很难辨别。食用一氧化碳处理过的金枪鱼会对肾脏、肝脏造成损害，严重的会导致食物中毒。
现在的中小学生真苦，压力太大了。国家教委一再强调“减轻学生的负担”三令五声的呼喊“控制学生的书包重量”。可是谁也不愿输在起跑线上，各个家庭，各个学校都像发疯似的逼着学生啃书本，补课更是家常便饭。有的学校星期六都在上课，平常是上午五节，下午四节。住校的还有二节晚自习。其它各校也争相效仿。许多学生累得喘不过气，睡不够觉。有的产生了厌学心理。哪个家长又忍心孩子们被折磨成这样呢？谁不愿孩子有个快乐的童年？成为欢乐的少年，成长没烦恼呢？
但话又说回来，不拼命，成绩不好咋行？上高中要考、上大学要考、大学毕业找工作要考、调动工作还要考，成绩不好考得上吗？
为了考得好，有的学生小小年纪就戴上厚重的眼镜；有的少年驼着背、弯着腰；有的弱不禁风像豆芽；有的肥胖成地瓜看着都发愁。
面对如此尖锐的矛盾，作为一名普通语文教师，既不能对学校的工作指手画脚，也不能不听从学校的指挥。怎样在力所能及的范围内帮一帮学生，让他们快乐一点，在教学时既不影响其身体健康，又不妨碍其成绩的提高呢？我认为教师应做到以下几点：
一、先学生讲清你所任学科的要求及你的规章制度
（1）上课不迟到、下课不拖堂。拖堂最不好，既影响下节课的老师，又耽误学生上厕所（特别是厕所少而远的学校）。课间休息时让学生走出教室，活动筋骨、呼吸新鲜空气。不让在室内坐玩。
（2）课内要求学生思想高度集中。不赶做其它科的作业、不看与本课无关的书籍、不说废话、不三心二意。做到“眼到、口到、手到、心到”。
（3）作业尽量在课内完成，课外少留作业。
二、激发学生的学习兴趣、帮他们树立理想
远大的、近的、现阶段的都要明确。如：远的是将来干什么工作、近的是考上高中、大学、现阶段的是每天的作业得优、该背的课文都背了。把“要我学”变成“我要学”的主动出击。因为“兴趣是最好的老师”要他们“好学、乐学、善学”。
三、教师要认真备好课
尽力深入浅出地讲清知识点，要给学生留下深刻的印象，让他们在轻松、愉快的氛围中获得知识。即“寓教于乐”。
四、用好教材，而不是教教材
要让学生参与进来，而不是做个旁观者。还要使其体会到“生活处处有语文”。其它科的学习也很重要，不能偏科，要全面发展，语文与其它学科密不可分。
五、不能占用课外活动时间来补课，更不能占体育课的时间
大力宣传“健康第一”的思想，教育学生积极参加体育锻炼，积极参加户外活运动。因为运动是健康的保障，运动能增强人的体质，曾说过“身体是革命的本钱”有了健康的身体才能胜任繁重的学习及以后的工作。教育学生“该玩时尽情地玩，玩个痛快；该学时认真地学，学个踏实。”教育学生“远离、不进网吧、不迷恋网络游戏、不抽烟不饮酒。要既教书又育人，不光是做个教书匠。真正做个“人类灵魂的工程师”
六、阅读教学时，教会学生怎样从中吸取营养
从而学到好的学习方法、端正学习态度、培养高尚的为人处事的情操。学会里面用的各种修辞方法和写作手法。写作教学时，强化训练写真情实感。做到“我手写我心”，认真抒写自己的所见、所闻、所感，以引起读者的共鸣。教育学生“写文章要给别人点东西，让别人受到启示，别浪费别人的时间，因为“浪费时间就是图财害命”
七、在教学活动中，尽力把难解、难记的知识化为易懂好记的知识
如：“己”、“已”、“巳”的辨认。可编为“己”（jǐ）平、“已”（yǐ）半、“巳”（sì）封口的口诀。再如“戌、戍、戊、戎”的辨认可编为“戌（xū）横、点戍（shù）戊（wù）中空，十字交叉就读 戎（róng）.”。又如：“说”的位置及标点，我编的口诀是：“前帽（冒）、中逗、尾锯（句）”即（“说”在引语的前面戴博士帽，打冒号；前后都是引语“说”在中间就逗留、休息一会儿，打逗号；“说”在引语的末尾就锯了、不要了，打句号。）又如：背《观沧海》中的“日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里”。我编的口诀是“日中、心（星）里”即（日本和中国是一对老冤家，永远记在心里）。等等，这里就不再一一赘述了
