发布时间：2022-01-28 09:49:22
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的天堂寄语样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
ByuN完成了自我救赎
ByuN，一个星际争霸时代便已出道的人族选手，经历了浮沉，也经历了竞技项目的变迁。对于很多星际争霸2的新手玩家来说，他们也许并不认识这个顶着蓬蓬头的大男孩。早在《星际争霸2》的2011年，ByuN便以NEXExcrement的ID闻名于天梯，加入职业战队Prime后改名ByuN成为了一名星际2职业选手。
谈起ByuN，可能更多玩家津津乐道的是他的“假赛事件”。这里并不是指真的假赛，而是自由之翼时期的一场闹剧。当时ByuN和人族选手CoCa对战，处于劣势的ByuN对CoCa开玩笑的说：“不要这样，你快退吧，让我们开始第三局游戏。”谁知CoCa就痛快的退出了游戏。事后二者都得到了禁赛的惩罚，其从属的战队Slayers和Prime也都进行了相应的处理。可谁知，ByuN从此便开始了沉寂。
“星际2的选手，朋友，粉丝们都说我线上打的很好，我自己也觉得打的很好，但是我每次打线下赛都失败了，实际上是我太紧张了，我甚至尝试过药物但没有任何改善，但真正让我停滞下来的，是我对自己的技术不再有信心了”。迷失的ByuN这一次消失了长达两年。
“在ByuN消失的那几年里我只听说过他被焦虑症困扰，当我听说后我觉得假如他要退役那也很正常，毕竟对于职业选手来说，这是经常发生的事。但是，或许我们当时都猜错了”著名解说Artosis在接受采访时说到。
两年后，星际争霸2的最后一个大型资料片虚空之遗推出，ByuN也重新出现在人们的视野里。通过各种采访得知，ByuN患上了抑郁症，这使其没法参加线下赛事。然而，消失了两年的Byun并没有放弃训练，其线上的表现依然强劲。2015年，一次意外的机会，使他得到了来中国参加比赛的机会，阔别2年的线下比赛使ByuN感慨良久，并决定复出。
复出后的ByuN向世人展示了这两年他并非无所作为，快速的比赛节奏，华丽的多线空投，针对性的TVP断手流战术，ByuN的出现瞬间获得了无数星际2万家的关注，在国内由于其名字的谐音，ByuN得到了一个有趣的绰号“武圣”。
虽然ByuN复出后表现良好，也被承认为虚空之遗版本下的顶级人族选手，但是ByuN并没有夺得过大赛的冠军。在IEM10上，ByuN被sOs击败获得亚军。随后在SSL上，也在8进4的比赛中被淘汰。ByuN不断地适应着线下比赛的氛围，并磨炼自己的技战术。直到2016年第二赛季GSL。
2016年9月10日，GSL第二赛季决赛。闯入决赛的ByuN面对之前在IEM10上击败自己的神族选手sOs。这一次，ByuN没有sOs任何的机会，4：1干净利落的拿下GSL冠军，这也是公认的世界上水平最高的星际争霸2赛事之一。随后在11月份的WCS全球总决赛上，ByuN又与虚空推出以来便大热的虫族选手Dark苦战6局，并以4：2的比分最终登顶。留下了让玩家回味无穷的被称为“诸葛连弩”的机枪兵连点毒爆虫的操作。
从被禁赛因此患上抑郁症到两夺星际争霸2含金量最高的赛事的冠军，ByuN华丽地完成了自我救赎。虽然有过迷失，虽然有过不幸，但ByuN没有选择随波逐流，他扼住了命运的手腕，掌控了自己的人生，这已经不能单单概括为竞技精神，或许是一种人生态度。所以在ByuN夺冠后，才会有很多玩家，充满了复杂的感情“恭喜ByuN”。无论是长期训练导致受伤的手腕，还是参加线下赛时过分紧张的神情，ByuN这位世界上最顶尖的人族选手，相比于其他人而言，更像是一个活生生的人，有、有低谷、有悲伤、有喜悦。
胜利的意义不单单在于夺冠
正如在ByuN战胜sOs夺得GSL冠军之后，著名解说Artosis说的“从来没有发生过这样的事，ByuN的胜利可能开启了一个新的纪元，带来了更多的可能性。”Artosis的话不无道理，纵观星际争霸1和星际争霸2到目前为止的历程，没有任何一位职业选手在没有战队的支持下夺得过顶级赛事的冠军。就连如Jaedong一样的超一流选手，在离开战队后也难以复制其之前的辉煌，不断获得亚军的经历也让他被玩家调侃为“全球总亚军”。Jaedong的经历也许可以部分地归结为项目转型带来的实力损耗，但更多的人认为，没有了韩国强大的教练团队的支持，就算强如Jaedong也孤掌难鸣。
不光是在星际争霸、星际争霸2这些RTS项目上，韩国在英雄联盟项目上的统治力也与日俱增。韩国选手高度的自律性与自我驱动力固然是很重要的原因，但在无数次采访中，选手都在强调其身后教练团队的重要性。对比传统体育，经过多年的发展，教练团队的作用已经非常明显而且不可替代。韩国依仗着电竞历史的悠久，是这个世界上最早在电子竞技项目上建立完整教练团队的国家，而这个机制也保证了韩国队伍在各个项目上都保持着强有力的竞争力。
但是，ByuN的胜利也许代表了韩国星际体系的崩溃，代表了个人在项目上的努力可以击倒教练团队体制带来的优势。随着韩国星际2战队的解散，也许星际2将迎来群雄割据、各自为战的时代。ByuN的例子也许在告诉这些曾经生长在温室里的职业选手，独自一人也能获得成功。
有意思的是，在WCS开始之前，ByuN在接受暴雪的采访时谈到：“在我赢下第4局比赛，以3：1领先时，我看到sOs的房间里站着Maru、Cure和KT的教练们。他们在为sOs想对策。”而孤单的ByuN在默默地坐在自己的对战房中，等待着下一局比赛的开始。所以，当sOs打出GG时，ByuN是激动的，那种激动不光光是夺冠带来的兴奋，更有一种虽千万人吾往矣之后的轻松。
关键词：信息技术；语文；效果
随着科学技术的不断进步，社会科技日新月异。现代化的教学手段逐步运用于教学实践中。信息技术以形、声、色的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，学习的主动性被充分调动，同时也大大激活了语文课堂，将科技信息技术运用于语文课堂，能够帮助学生理解知识、提高能力、开阔视野，能使语文课堂教学增添光彩、使教与学显得更加和谐，达到事半功倍的教学效果。
一、用音乐感染学生，引感共鸣
音乐有启迪学生智慧，陶冶学生情操，培养学生审美情趣功效。它具有强烈的艺术感染力，它那动人心弦的节奏，跌宕起伏的旋律，凝练感人的歌词，很容易感染学生。在音乐中，会催动学生插上想象翅膀，思维能超越时空飞进美妙的艺术殿堂。语文教学作为人文学科，对学生心灵的影响是极其深远的，这和音乐给人们带来的灵魂震撼有着异曲同工之处；语文教学具有很强的情感色彩，教材中的文章大多是情文并茂的名品佳作，字里行间与结构安排及意境渲染中倾注了作者浓浓的情，寄托着作者深深的爱，一种音乐美流淌其间。把音乐与语文教学结合起来，冲刺学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。如教《伯牙绝弦》，学生对乐曲“高山流水”的情境与作者想要表达的意境，很难从字里行间感悟领会，致使无论课文描绘的情景怎么形象，叙述的事情怎么感人，不少学生还是无动于衷。朗读时，教师选取《高山流水》作为配乐，乐曲中波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱；高山流水，韵律和谐。在音乐的感染中，“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”这一意境使文本与学生生活经验的差距拉近，学生与作者的情感产生共鸣，辅助了学生“悟”。
二、用D像加深学生理解
生活中，图像无处不在，语文教学不能忽略图像的作用。图像的有效运用不但可以提高学生学习语文的兴趣，而且从视觉角度刺激了学生的神经，从而刺激学生的大脑与实际生活相联系，有效地发挥教师的主导作用，将课堂有的放矢地还给学生，从而使学生的主体作用得到充分的发挥。另外，图像的直观性，还可以帮助学生加深文本的理解。如《可爱的草塘》这样描写草塘：“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方，仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”教师通过指导学生看图，学生一眼就能从图中直观地感受“鲜绿”、“翠绿”、“墨绿”，从而体会到了草塘不同层次的绿，体会到草塘的美，并理解了“茫茫”的意思。中图的辅助学习中，学生有滋有味品读，也受到了美的熏陶。
三、利用演示功能化解疑难
多媒体课件，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，变抽象为直观，变静为动，便可以为学生由具体感知到抽象思维的飞跃架设一座桥梁，就可以在学生心中唤起强烈的真实感，使一些问题迎刃而解。学生学习不同内容，总会遇到不同的重难点和疑点。如何指导学生在学习过程很好地掌握重点，化解难点呢？计算机具有模拟演示的功能，能把知识的形成过程变抽象为具体，增加了知识的形象性和直观性，丰富了学生的表象。语文课堂中利用计算机为辅助媒介，在突破重难点知识上有着传统教学手段无法实现的优势，使难以觉察的事物或难以理解的知识清晰地展示在学生能力可及的范围之内，架设起由具体感知到抽象思维的桥梁，还为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
四、用链接丰富知识
【活动理念】
积极心理学认为，乐观的核心品质包括个体对事件做出积极的情感反应、对不可控因素的掌控力以及对未来的正向预期。本节“乐观”主题的活动以“受害者心理”为切入点，原因在于受害者心理消极的归因方式和应对方式使他们丧失了对自我的掌控力。而自我掌控力对积极情感体验、自我改变与成长有重要影响。从“受害者”转变为“掌控者”，个体需要有乐观品质的重要支撑。
【活动目标】
1.认知目标：澄清并理解作为一个受害者需要付出的代价；能够发现掌控者的内在力量。
2.情感目标：体验受害者内心矛盾的情感，即逃避责任后的“舒适感”以及失去掌控后的“无力感”，建立起掌控者的积极情绪反应。
3.行为目标：学会觉察并反省自身的受害者心理；运用“我可以，我能够”去积极处理生活学习中出现的问题。
【活动重、难点】
1. 引导学生体验受害者内心矛盾的情感；
2. 运用“我可以，我能够”积极应对。
【活动形式】
讲授、情境表演、活动体验、讨论。
【活动准备】
情景剧、视频。
【活动对象】
高中生
【活动过程】
一、导入
（一）情景表演
1.情境一
同学A看了一下试卷，说：“又考这么差，能怪我吗？谁叫我是差班的学生。学校肯定安排了最差的老师来教我们。班里很多人都不想学，总是闹哄哄的，上课时同桌还老讲话。想回到家里好好学吧，父母又天天吵架。真郁闷。可是我能有什么办法！”
2.情境二
同学B拍了一下同学C肩膀，说：“你怎么又是自己一个人啊？”（同学B离开）
同学C：“谁愿意老是自己一个人！但我们班里那些同学要不就很自私，要不就很高傲，要么就很差劲。哎，我真倒霉，碰上这样的同学。”
（二）引出“受害者心理”
提问：情境中的同学有什么共同之处？
学生回答。
师总结：两位同学都把问题归罪于别人，觉得自己一点办法也没有。在心理学上，这种情形叫“受害者心理”。即：一个人习惯于把错误指向他人，情绪和行为受外界控制，对此自己却无能为力的心理状态。
（三）呈现主题
师：看到走出“受害者的‘天堂’”这个题目时，同学们可能会觉得很矛盾。受害者听起来很凄惨、痛苦，而天堂听上去很美好、舒适。这样的两个词为什么会放在一起呢？带着这个疑问，接下来我们将作进一步了解。
设计意图：以学生表演的情景剧引出“受害者心理”。接着引出主题，以“矛盾式的题目”激起学生的好奇心，榭翁玫纳钊胱龊闷痰妗
二、受害者的世界――“喜”与“悲”
（一）受害者的“喜”
1.体验活动一：都是“你”的错
规则：伸出食指对着自己坐的椅子，以“都是你害的，所以我才……”为句式说一分钟。（注，椅子代表你归罪的人和事）
2.活动分享
作为受害者，你有什么舒服的体验？
学生的回答：发泄的、舒服、没有负担和压力、觉得自己是正确的、不用承担责任……
教师呈现关键词“不用承担责任”。
师总结：当把错误都指向别人时，什么责任都不用自己承担，这种体验很舒服、没有压力，就像在天堂里一样。关键词是：不用承担责任。
（二）受害者的“悲”
1.体验活动二：我“命令”，你“服从”
规则：活动由“受害者”和“掌控者”两个角色组成。受害者蹲着，一只手被掌控者牵着。掌控者要求受害者完成三个任务：（1）走走停停；（2）原地跳十次；（3）取一样东西。
2.活动分享
作为受害者，你有什么糟糕的心理体验？
学生的可能回答：痛苦、愤怒、无助、无力反抗……
教师呈现关键词“失去掌控”。
师总结：作为一个受害者，你只能听凭他人摆布。你无法反抗和改变，慢慢就会感到很无力、无助。关键词是：失去掌控。
（三）你愿意做“受害者”吗？
师提问：你愿意做“受害者”吗？
学生回答，总结受害者的代价。
师总结：作为受害者，你不用承担责任，但是同时你会在失去掌控后觉得自己无力反抗和改变。事实上，天堂里的舒适感和安全感只是短暂的。那只是一种心理安慰，使你暂时逃避不想看到的事实。而最后的结果是，你只能在无助的受害者世界里继续受害。
设计意图：通过两个小活动，让学生体验到作为受害者可能产生的舒服和糟糕体验。在此基础上深入分析受害者的代价，以进一步学会在受害者和掌控者之间作出选择。
三、从“受害者”到“掌控者”
（一）播放视频：《尼克的故事》
内容简述：尼克・胡哲出生时就没有四肢，只有一只残缺的左脚，但他没有把自己当成受害者。他能够像常人一样生活，可以游泳、踢足球、打高尔夫，拿到多个学位……他说，他可以选择因没有四肢而愤怒，或是因为有“小鸡腿”而感恩。小狗欺负他时，他可以用“小鸡腿”去打它；小朋友害怕他时，他可以去逗他们；游泳时，“小鸡腿”还能够让他浮起来，并让他快速前进；他还可以写字、打字、画画等。
（二）思考：他把自己看成受害者吗？面对自己失去四肢的现状，他是如何对待的？
学生回答。
师总结：虽然失去了四肢，但尼克很积极很乐观。他没有把自己当成受害者去怪罪这个世界，相反，他认为自己“我可以，我能够”做很多事情。“我可以，我能够”这六个字充满力量，它能够让一个人在面临任何问题时都是自己生活的掌控者。
设计意图：用尼克乐观面对生活的视频引导学生认识到从“受害者”走向“掌控者”的可能性，并提炼出“我可以，我能够”的方法导向，为下一环节的具体操作做好准备。
四、遇见更好的自己――我可以，我能够
（一）实战演练
以掌控者的角色去解决前面情境一和情境二中受害者所面临的问题。想一想，“我能够”“我可以”做些什么？
学生讨论，回答。
师总结：同样的问题，当我们以受害者的身份去对待时，你什么也做不了，只能抱怨、怪罪你周围的人。而当你以“掌控者”的身份去处理时，你可以、你能够积极地去影响他人，最终让事情变得更好。
（二）自我成长
在你的成长过程中是否有过受害者心理，而你却没有觉察。现在尝试用“掌控者”身份去解决。
学生分享。
师总结：其实，我们每个人都是在经历错误、失败和挫折中不断成长起来的。当你能够勇敢地直视自己的问题，选择最好的方式面对困境，你才能够成长。
设计意图：利用“我可以，我能够”的掌控者身份解决课堂导入时两个情境中所面临的问题，最后让学生通过自我反思，把课堂学到的能力升华运用到实际的生活和学习中。
五、结语
师：我们相信：走出受害者的天堂，你将能够掌控自己的生活，遇见更好的自己！
【活动反思】
变革中的DS掌机
最先进的任天堂DS掌机不仅能用来看电视，网际浏览功能也能够在这个机器上实现，因为它具备了Wi-Fi连接功能。而在它拥有的两个屏幕中，有一个是触摸板。对此，任天堂说，虽然我们暂时没有在海外开发数字电视卡的计划，但是确实正在考虑提供全球浏览功能。
任天堂DS掌机自从2004年12月引入市场后，其在日本的销售量已经上升至600万部。而且20个月来，销售量一直保持快速增长势头，超过了任天堂的GBA游戏和索尼公司的PlayStation 2游戏机，任天堂的主席Satoru Iwata说，目前的新功能将会加速这种游戏机的销售， 任天堂今年的目标是能够实现1000万台的销售量。
在全球来看，自从2004年11月此款游戏机在美国问世以来，任天堂游戏机在美国的销售量达到了1300万台。
这个位于京都市的公司，因制造了“超级玛利”和“口袋精灵”游戏成为全球闻名的游戏机制造商。公司透露，游戏机的浏览功能将会于今年6月在日本投入运营，至于其上市的具体时间和使用数字电视的价格等诸多细节问题并没有涉及。
数字电视传输将在今年4月启动，有数字传输能力的手机已经开始销售，因为，数字广播的传输将传递更高质量的视频流。
“游戏王国”的理想
任天堂的总裁Satoru Iwata在东京新闻会上公布今年的战略时说：“我们正把任天堂DS掌机作为一个游戏平台，目标确定在增值功能上。任天堂此产品的网络浏览功能将由挪威的Opera Software公司提供，用户可以在触摸板上输入字符，然后使用两个屏幕对网页进行浏览。”
Iwata同时也宣布了，改良后的任天堂 DS Lite将会在日本以16800日元（143美元）的价格出售，而且颜色会有白色、天蓝和海蓝三种供用户选择。丰富的游戏使任天堂DS掌机的销售量已经达到了100万台，其中包括“任天狗”，游戏中的小狗在屏幕上到处乱跳，你也可以获得塑料钢笔。此游戏软件不仅在日本，即便在美国和欧洲市场也都成为了热销商品。
[关键词]信息技术 自主课堂 情境 合作
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-018
巧妙地运用信息技术，利用信息化平台和数字化资源是师生、生生之间开展合作探究的重要渠道。在教师教的方式和学生学的方式的转变过程中，信息技术的参与起着重要的推动和催化作用，这种转变主要表现为：改变传统灌输式的单向性知识传递;学生可以不再单纯学习文字知识，由死记硬背逐步往主动探索上过渡;由依托课本这种单一的信息获得渠道往运用信息工具自主获得并整合信息的方向发展。
一、增强阅读教学情境创设的真实性和灵活性
《语文课程标准》在阅读教学中，除了要求学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语言能力，还强调注重感受和理解能力的培养。这有助于改变当前阅读教学“读死书”的问题，但是需要注意的是，阅读教学中学生所感知的材料不是单独存在的，很多内容都有着深层次的含义和内在联系。因此，在阅读教学中，教师无论多么精心、合理地设计，如果不能有一个契合内容的情境作基础，很难激发学生的学习兴趣，所取得的教学效果也将是十分有限的。课堂教学需要充分发挥信息技术的作用，通过课前精心设计的教案，用声频、视频等直观性材料创设情境，用化静为动、化虚为实的方法激发学生学习的兴趣，唤起他们的有意注意。以《江雪》为例，全诗只用20个字，就把我们带到一个幽静寒冷的境地。尽管学生可以借助注释和已有的知识经验读懂诗句的意思，但要入意境、悟诗情、体味作者所要表达的清高而孤傲的情感和郁闷的心情，却存在着“巧妇难为无米之炊”的现实困难。因此，在教学过程中，笔者和学生一同上网搜集诗人的生平资料和作品的创作背景，并进行交流。这样，不但使学生更深刻地领悟诗情，也促进了他们对课堂知识的拓展和延伸。
二、培养学生收集整理信息获取新知的能力
如今对人才的衡量有了多重的标准，已经不局限在掌握知识的多少，尤其是在这个信息爆炸的时代，掌握一定的收集信息的能力和获取新知识的能力比信息和知识本身更重要。因此，承载着教育功能的语文课堂也需要着眼于学生的发展。这既为语文教学增加了难度，也给出了一个新的出路。在教学过程中，笔者结合教学内容，让信息技术为学生提供与课文相关的大量信息，以供他们学习时自由查阅，更重要的是向他们介绍各种获取信息的方法。这样不但有利于拓展课文的内容，还有助于学生语文素养的提高，使信息技术真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。在教学《泉城》时，经过前期的辅导，笔者让学生利用网络找寻与泉城有关的知识，可以是说明性的，也可以是故事性的。由于学生都比较喜欢探索未知的东西，所以连那些平时学习不主动的学生看到其他同学的表现后，也有很大的触动，积极行动起来。最终的结果是课堂的信息容量变大了，各个层次的学生都能收获自己能够理解并掌握的知识。
三、提高学生合作学习的能力
在信息技术参与下的语文课堂，信息技术的灵活性和网络知识的丰富性，可以最大程度地发挥学生作为个体的积极性和主动性。作为个体的学生可以通过自由收集信息的方式解决问题，也能依据兴趣点和所擅长的领域进行协作学习，或者是实现个体与集体的有机结合。这样能够摆脱一直被诟病的“老师讲学生听、老师写学生记”的模式。无论是学习的内容还是学习的方式都可以根据个人需要选择，而学习本身也应该尊重这种独立性。尤其是在教学包含科技类信息和历史性故事的课文中，信息技术的参与将会给课堂增添无穷的魅力。知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观作为教学目标的三个维度，也会因为信息技术而变得更加生动，其实现也将会更为快捷。因为语文课堂需要生成，不能简单地进行知识搬运，而是让学生与老师或学生与学生之间进行交流，增加与课文内容有关的课后练习，让学生可以通过网络同老师和同学进行交流，把他们听到的、看到的讲给大家听，也可充分发表自己学习后的感受，提出自己的疑问。这样，学生的学习积极性及主动学习的兴趣被充分调动起来了。
第二作者：黄钰（1989-），汉族，江西赣州人，江西师范大学外国语学院12级学科教学（英语），研究方向：二语习得。
（江西师范大学外国语学院江西南昌330022）
摘要：传统的语法翻译法和目前流行的交际教学法是影响我国英语教学最深远的两大教学法，在英语教学中起着不可取代的作用。随着交际课堂的日渐被接受，那么我们该如何正确对待传统的语法翻译法呢？本文提出将语法翻译法融合入交际英语课堂中，提高教学效率，为课堂增光添彩。
关键词：语法翻译法;交际教学法;交际英语课堂
在教学过程中，交际法主张教学交际化，把教学过程和培养交际能力紧密结合起来，重视和强调在真实环境下的语言交流，注重课堂以学生为中心，重视口语，强调交际能力。随着这种轻松愉快的交际英语课堂日渐被接受，传统的语法翻译法由于刻板、枯燥而受到越来越强烈的攻击，并且被指出培养出来的英语人才交流能力欠佳。在许多人眼里，这种以语法为中心的教学方法一无是处，应该从现代英语课堂中彻底消失。本文将从语法翻译法的特点优势出发分析其继续存在的必要性，并对语法翻译法与交际法进行分析，指出其相互结合使用的可能性，并且在文中指明在新的时代要求下把语法翻译法融合进交际英语课堂的有效途径。
一、理论背景
1.1 语法翻译法
语法翻译法是我国英语教学中最传统的教学法之一，最早可以追溯到20世纪50年代，并在我国的英语教学中起到了长期深远的影响。语法翻译法认为学习一种语言就是要学习它的词汇和语法，并且掌握它的语法规则和一定数量的词汇，只有这样才能掌握语言。因此，语法翻译法的核心就是词汇和语法。在处理语法与词汇的关系上，语法翻译法把语法置于首位，并且母语在语法翻译法中是关键的中介，所要阅读的资料都是被直接翻译成母语，然后再用母语进行讨论。语法翻译法认为外语学习即识记语法规则，教学着眼与学习者的“读”和“写”的能力，强调准确性。
1.2 交际教学法
交际教学法于80年代初被我国著名学者如胡文仲等人把交际教学法引进进中国，此后在中国外语教学领域占据了重要的地位。其改变了传统教学中以教师为中心、单纯传授语言知识和技能，转为以学生为中心，给学生提供恰当的交际情景，激发学生的学习动机，从而提高学生的交际能力和交际水平。在教学中，主张教学交际化，把教学过程和培养交际能力紧密结合起来，在教学中创造尽可能接近真实的外语交际情境，使得交际课堂轻松愉快，而这种轻松氛围的交际英语课堂也日渐被越来越多的人所接受。
二、语法翻译法的特点分析
诚然，在语法翻译课堂中，以教师为中心，可能会出现教师一味地传授、讲解，而忽略了语言学习者的技能培养的情况;而且也可能出现在课堂中气氛沉闷，学生学习积极性不高，对母语过份依赖的事实;整个英语学习中过分地注重语法的准确性，学生们的创造力得不到重视，影响其在学习各方面的全面的发展。
除此之外，尽管由于交际法重听说，重交际，重实用的优越性受到了许多人的赞赏，但是在我们国家它仍然遇到了许多障碍和阻力，如：学生对目标语言的实际掌握与所期待的之间的差距，课堂时间的分配的分配问题等。因此交际法并不像人们所期待的那样严格地得以实施和应用。
我国新修订的中学英语教学大纲中的教学目标也特别强调注重培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力。由此可见，语法翻译法所大力推崇的方面也是我们学习外语之中不可或缺的能力，是我们学好英语的前提条件。经过长期的发展，语法翻译教学法已经积累了大量的经验并进行了一定的革新。它开始关注读音，注重语音、语法、词汇等的结合，阅读能力的训练被放在首位并贯穿整个教学过程始终。由此可见，面对有着不可避免的缺陷的语法翻译法，我们并不能全盘否定，语法翻译法还是有其存在的重要价值，我们应该取其精华，将其运用到交际英语课堂，为其增光添彩。
三、将语法翻译法融入交际英语课堂的有效途径
语法翻译法强调的是语言知识，是规则、框架，而交际法强调的是语言的实际运用。语法翻译法可以弥补交际法在语法和阅读方面的不足，交际法反过来可以弥补语法翻译法在语言的运用能力的不足。因此，把传统语法翻译法融入交际英语课堂，将语法翻译法与交际教学法结合是新时代外语教学的必然要求。如何有效地将语法翻译法融入交际英语课堂呢？
1.语法翻译法融入交际英语课堂的程度要根据学生认知阶段的不同而选定。在英语学习的初级阶段，应避免过多笼统规则的讲解，以交际法为主，鼓励学生大胆开口，勇于用英语与同学交往，在这一阶段语法翻译法处于辅助地位;在英语学习的中级阶段，教师可将语法翻译法和交际法置于同等重要的地位，同时运用传统法和交际法;而在英语学习的更高级阶段，英语课堂可偏向应语法翻译法法为主，以交际法为辅，鼓励学生大量进行阅读，使自己的英语水平往更高层次发展。
2.语法翻译法融入交际英语课堂要注意扬长避短，真正做到语法翻译法的融入可以起到增光添彩的作用。彻底摒弃传统的以教师为中心的教学模式，实现真正的以学生为中心，发挥学生的主动性。在灌输词汇语法知识的同时，给学生创造大量的语言实践机会;并且放弃以往阅读、听力、口语等课程各立门户和单独开设的做法，采取一课多型、相互渗透的新模式。
四、结论
在外语教学中没有哪一种教学方法是完美无缺的，虽然传统语法翻译法在很多方面已不适应新时代的要求，但是从其特点优势、及其与交际法之间的互补性可以看出，语法翻译法还是有其存在的价值，并不是一无是处，将其有效融入交际英语课堂还能为其增光添彩――不仅可以满足习惯和依赖语法翻译法的学生系统学习英语知识的需求，而且可以实现学生英语向更深层次发展的需要。
参考文献：
[1]范振东.语法翻译法与交际法的对比研究[J].人文社科，2012.
[2]牛涛.交际教学法与语法翻译法的比较及在中国高校的应用[J].中国校外教育，2013.
[3]王才仁.语言教学的流派[M].外语教学与研究出版社，2008.
[关键词] 巴戟天；炮制；总糖；多糖
[中图分类号] R943.1 [文献标识码] C[文章编号] 1674-4721（2011）02（b）-042-02
The distribution of sugar and the determination of different processed products of Morinda
TIAN Shaoxiong1, SUN Shuzhou2
(1.Pharmacy of Dashi People′s Hospital, Panyu District of Guangzhou City, Guangzhou 511430, China; 2.Guangzhuo Institute for the Six Drug Control, Guangdong Province, Guangzhou 511400, China)
[Abstract] Objective: Discussion the distribution of sugar and the medicine meaning of different processed products of Morinda. Methods: Determine the content of the total sugar and thepolysaccharide in the means of UV-visible spectrophotometry, in which was the pure morinda, the morinda with wood core removed, the wood core of morinda and the steamed morinda meat. Results: The pure morinda total sugar was 54.83% and polysaccharide was 12.09%. The morinda with wood core removed total sugar was 59.58% and polysaccharide was 13.01%. The wood core of morinda total sugar was 23.12% and polysaccharide was 5.91%. The steamed morinda meat total sugar was 56.61% and polysaccharide was 12.93%, which was higher than the pure morinda in the content of sufar. Conclusion: Morinda sugar is mainly distributed in the part of the meat. Different processed products of morinda are significant differences in their sugar content. Steam and remove wood core, which can purify the medicine and make for the drug standard.
[Key words] Morinda; Concocted; Total sugar; Polysaccharide
南药巴戟天（Morinda Officinalis How），又名鸡肠风、鸡眼藤、三角藤等，为茜草科植物巴戟天的根，始载于《神农本草经》，列为上品，历代本草都有叙述。有补肾壮阳、强筋骨、祛风湿的作用，是我国著名的“四大南药”之一。其有效部位主要是糖及蒽酮类，尤其是糖类有促免疫等活性，是近年研究的热点之一。2005版药典[1]中炮制项下有巴戟天、巴戟肉、盐巴戟天、制巴戟天4种，历代临床都使用其炮制品，尤以巴戟肉流通和应用为多。本文以净巴戟天经炮制为巴戟肉后糖的含量分布的变化来探讨巴戟天炮制品入药的意义。
1 仪器与试药
1.1 仪器
Heλiosα紫外分光光度计。
1.2 试药
葡萄糖对照品（中国药品生物制品检定所提供），巴戟天药材购自广州市药材公司，经鉴定为南药巴戟天（Morinda Officinalis How）干燥根。
2 方法与结果
2.1 巴戟肉的炮制方法
取净巴戟天，照蒸法（中国药典附录Ⅱ D）蒸30 min，趁热除去木芯，切段，在40℃烘箱中烘至干燥。
2.2 含量测定的方法
精密称取105℃干燥至恒重的无水葡萄糖25 mg，置100 ml的容量瓶中，并用水定容，得到0.25 mg/ml的葡萄糖对照品溶液储备液。标准曲线的制备：0.25 mg/ml的葡萄糖对照品溶液储备液，分别移取0、1、2、4、5、6 ml置25 ml的容量瓶中，加水至刻度作为标准溶液。显色：分别取对照品溶液2 ml置具塞试管中，分别加5%的苯酚溶液1 ml、硫酸7 ml，置40℃的温水中保温30 min，取出，置冰水浴中5 min取出，并分别于490 nm处测定吸光度值，计算其标准曲线回归方程是Y=13.580 1X+0.105 2，r=0.999 6。从0.01～0.06 mg/ml的范围内是线性[2]。
2.3 样品的制备
净巴戟天样品：取药材粉碎，过60目的筛子，恒重。取恒重后的粉末0.200 0 g，80%乙醇回流1 h（60 ml×2），趁热过滤，滤渣以80%乙醇热洗（20 ml×3），收集滤液和洗涤液置水浴挥至无醇味后置于100 ml的容量瓶中定容，从中取1 ml定容到10 ml作为净巴戟天供试液a，滤渣水回流（40 ml×2），趁热过滤，水热洗（10 ml×2），滤液冷至室温后水定容100 ml，取3 ml，水定容到10 ml，得净巴戟天液供试液b。巴戟天（去芯）样品：另取同批巴戟天药材除去芯，余同净巴戟天样品的制备。巴戟天芯样品：为巴戟天（去芯）样品拔出的芯，余同上净巴戟天样品的制备。巴戟肉样品，为自炮制的干燥好的巴戟肉。样品的制备方法同净巴戟天样品。
2.4 样品的含量测定的方法和结果
样品的显色同含量测定项下对照品溶液的显色。总糖含量=醇溶性糖含量（a）+多糖含量（b）。每样品均平行取样，测定3次，并计算RSD值。见表1 。
3 讨论
巴戟天含有糖类、蒽醌类、香豆素类、氨基酸、蛋白质、有机酸、黄酮类、挥发油、甾体、酚类等活性成分[3]。功能主治：补肾阳，壮筋骨，祛风湿，适用于肾虚兼风湿痹证，腰膝疼痛，筋骨痿软无力等症状。
其中巴戟天多糖是一种具有呋喃环结构的多糖，由葡萄糖、果糖、木糖3种单糖组成。从上实验结果可以知道，巴戟天糖主要是分布在肉中（占净巴戟天总糖的51.83%）为芯的2.5倍。巴戟肉中的含糖量少于巴戟天（去木心）的，前者为56.61%，后者为59.58%。
通过除去芯，使药材得到净化，而蒸制使药材肉与芯容易分离，易于分剂量，使临床用药量更加的准确。此外，现在研究表明巴戟天主要药效成分之一为寡糖，具有促进免疫[4]，抗抑郁的作用[5]。多糖通过水解为寡糖而发挥疗效，通过蒸制，使部分多糖水解为寡糖，可增强巴戟天的药效。这说明了中国传统炮制方法的现代科学性。
由于巴戟天多糖容易溶于水，巴戟肉经过蒸制，炮制后多糖的含量有一定程度的下降。因此饮片厂需要加强炮制工艺的研究，掌握好蒸制过程参数，避免蒸制的时间过长。掌握合适的蒸制方法，可以有效避免多糖成分的过分流失。
巴戟天木芯中也同样含有糖和寡糖，在以往炮制后是丢弃不用的。如果能收集木芯，并加以提取和利用，获取的多糖可以用于食用或药用，可以变废为宝，充分利用资源。
[参考文献]
[1]国家药典委员会.中华人民共和国药典(一部)[S].北京:化学工业出版社,2005:55.
[2]乔智胜.巴戟天化学成分及其生理活性研究进展[J].药学实践杂志，2004, 10(4):33-35.
[3],邓慧臻,莫启林,等.不同产地巴戟天主要有效成分含量的测定及其护肝作用的研究[J].海南师范学院学报:自然科学版,2003,16(4):64-67.
[4]徐超斗,张永祥,杨明,等.巴戟天寡糖的促免疫活性作用[J].药学学报,2003,19(6):466-468.
【关键词】微生物添加剂;草鱼;研究
1.材料与方法
1.1材料
1.1.1池塘条件
2011年，选择驿城区水屯镇石庄渔场的两口相邻且条件相等的池塘作为试验和对照池，面积均为5亩，共10亩，池埂为混凝土结构，池底为半淤化壤土，池深为2米，可保持水位1.7米。试验池和对照池各配置3千瓦叶轮式增氧机1台和自动投饵机一台。
1.1.2鱼种
为本场培育的草、鲢、鳙鱼水花，经过25天培育体长达到3厘米以上的夏花鱼种。
1.1.3饲料
饲料由河南通威饲料有限公司提供，主要原料为秘鲁鱼粉、豆粕、菜粕、次粉、草粉、草鱼种预混料等。对照组投喂基础料，粗蛋白含量为30%，在基础料中添加2‰的益生菌团作为试验料。根据鱼种大小加工成粒径适口的颗粒。
1.2方法
1.2.1鱼种投放
试验池和对照池放养数量一样且规格一致的鱼种，均按草鱼夏花30000尾（平均尾重约2克，总重60公斤）放养，放养时间为6月10日。试验池，对照池各放养鲢鱼夏花10000尾鳙鱼夏花2000尾。鱼种用浓度0.5%的食盐溶液消毒。放养情况详见表1。
1.2.2饲料投喂
鱼种投放以后，人工喂养7天进行驯化，驯化成功以后用投饵机投喂，日投喂4次。对照组投喂基础料，试验池投喂试验料。
1.2.3水质调控与鱼病防治
①科学使用增氧机，保证池水容氧充足；②适当注入新水进行水质调节，7-8月高温月份，每7-10天注水一次，每次20厘米左右，保持池水深度1.5米以上；③试验池每隔15天使用微生物添加剂—益生菌团全池泼洒，用量为每亩水深1米200-300克。
2.结果与效益分析
2.1益生菌团对鱼种成活率和产量的影响
该实验从6月10日-10月20日，历时123天。产量及成活率见表2。
试验池收获鱼种4407kg，对照池收获鱼种3589kg。总产量试验池比对照池产量提高22.8%，试验池草鱼成活率比对照池提高12%，草鱼饵料数降低15.9%。
2.2益生菌团对饲养鱼经济效益的影响见表3。
表3说明试验池比对照池多盈利4437元，效益提高40%。