寒假活动计划书范文(一)书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯!度过了紧张而愉快的一个学期，我们又迎来了快乐的寒假。怎样让假期中的每一天过得开心而充实呢?同学们，让我们与书为伴，快乐过年吧!好好安排一下，相信你一定会有所收获!
一、争当阅读小明星
1、每天坚持阅读课外书半小时以上，多看一些作文、童话、故事、自然科学类的书籍。上学期推荐的课外书没有看完的同学可以先阅读上学期书目，已阅读完毕的同学可以参考阅读以下书目。
寒假必读书目：《亲爱的汉修先生》(下学期学校将组织书面检测。)
《学雷锋，做有道德的人》
寒假选读书目：《跑猪噜噜》、《第十二只枯叶蝶》、《小女巫》、《查理和巧克力工厂》、《小天使海蒂》、《长袜子皮皮》、《鼹鼠的月亮河》、《严文井童话故事集》、《叶圣陶童话故事集》。
2、摘抄好词好句：从课外书中摘抄自己喜欢的优美的词语和句子以及精彩的段落等，另外把你从生活中包括电视上、街上、大人或小伙伴那里知道的好词好句(包括名言警句、歇后语、成语、顺口溜等)也及时记下来。别忘了开学要上交好词好句摘录本，并比一比谁积累的优美词句最多。
二、勤练小笔头
1、完成读后感和《阅读学习单》
(1)必读书目《亲爱的汉修先生》阅读完毕后，完成《阅读学习单》。
(2)阅读学校推荐书《学雷锋，做有道德的人》，并认真写写读后感。要求：征文要紧扣学雷锋，做有道德的人这一主题，可以就读本中各个论题谈谈自己的认识、体会;也可以通过读书和参加活动，畅谈自己是如何把个人的成长融入时展之中的;还可规划一下，如何以参加这次读书活动为契机，不断提高和完善自己，勤奋学习，敢于创新，创造美好未来。(学校组织活动)
2、读写绘自创活动(学校组织活动)
读写绘自创比赛为低段学生展示自我的一种方式，要求学生精读一本绘本，然后以我为主人公，创作一本幻想童话绘本。绘本创作的篇幅要求为多幅作品，封面标题醒目，图画简洁美观，能体现主题;内容至少8页以上，按照内在逻辑编排;图文并茂，以图为主，文字少而精，符合儿童特点。
3、日记4篇
内容自己确定，可以写自己寒假里去过的地方，也可以写自己印象最深的事情，还可以写一些有关新年的事情。要求：要写有意义的事情或活动等，注意把事情叙述清楚，写具体，不能写得太短。
推荐内容：(1)有趣的新年:了解少数民族(国家)怎样过新年。写写你的新年是怎么度过的，说出过年与平日的不同之处，挑你最感兴趣的事来写。(2)旅游心得：如外出旅游的同学可以以游记的形式，写出过年旅游的不同之处，以及过年时的喜悦心情。(3)采访爷爷(爸爸)小时候怎样过年：以问答式、对话式来比较爷爷小时侯与我现在过年有什么不同之处，感受现在的幸福生活。
三、基础知识巩固营：(选做)
1、针对这次期末考试的成绩，找出自己的不足，挑选一些习题，并针对这方面加以练习、巩固。
2、坚持对照字帖描红或者临贴。
四、迎鼠年巧手剪窗花(学校组织活动)
在家人的帮助下，了解春节的习俗，欣赏各种样式的窗花，并和家人一起制作一幅窗花作品，图案、颜色、纸质不限，根据制作的窗花的图案、线条的流畅度、作品的美观和精致度将组织参加学校的比赛。
最后，希望小朋友们能合理安排休闲与学习，度过一个安全、难忘的假期。预祝小朋友春节愉快!
寒假活动计划书范文(二)度过了紧张而愉快的一个学期，我们又迎来了快乐的寒假。为了丰富学生寒假生活，真正将时间还给学生，将快乐还给学生，将能力还给孩子，让孩子度过一个快乐而有意义的寒假，根据区市教育局的统一部署，结合我校的实际情况，确定了我校20xx-20xx学年度寒假活动计划。
一、学校活动：
1、我的时间我做主假期时间安排表评选。
紧张忙碌的一学期过去后，是该轻松轻松了。可是，也别忘了，得好好利用我们的假期时间拓展我们的阅读面，开阔我们的眼界，巩固我们引以为傲的器乐特长。请同学们在假期的一开始，就结合自己的实际情况，听取父母的建议，自主设计一份假期时间表。要求含有以下项目：1、课外阅读。2、体育运动。(结合班级安排例如：跳绳、踢毽子、仰卧起坐或其他自选项目)3、完成作业。4、器乐训练。(例如：拉二胡、吹唢呐等)5、家务劳动(结合班级安排)。6、娱乐游戏。(例如：看电视、上网)7、家长评议。(这项最重要：要求假期结束后，请爸妈评一评，假期中你是否按照表格严格自己的作息时间。)
要求：
时间表的制作，建议使用硬卡纸，制作精美。开学后，上交给班主任，再由师生共同评选出几名表现突出的同学，推荐到学校。学校进行评选。
2、趣味作业我的家谱。每一位学生自己设计版面，把亲戚关系(简单的)理成一个网络图，并做好注明，做好后复印若干，发到每一位亲戚手中，开学后上交，学校进行评选
二、必做活动：
1、趣味作业活动：在寒假生活的基础上，我校开发了网上趣味作业，每一位学生登录社区网上答卷，选择自己对应年级的试卷，进行趣味答卷，在巩固知识的基础上，进行趣味活动。
2、读书活动：每个语文年级组长定好读书主题和数目交给语文教研组长，由教研组长发到学校博客中，让每一位学生根据计划进行读书。要求：①假期读书活动与学校读书漂流活动相结合。②网上阅读和书本阅读相结合。③采取小组读书、个人读书相结合的方式。
3、健身活动：自己班根据自己班级的特点，制定本班寒假健身活动计划，让每一位学生都参与进来，并把活动计划发到班级博客上，每位学生的训练情况文字或图片也分享到班级博客中。
4、器乐训练活动：每一位学习民乐的学生都在自己的寒假计划中加入练习器乐的计划，并按计划执行。并把自己练习的心得写成日志发到班级博客中。
三、 实践探索活动(每班从中选取两种)
每个班级由班主任建立自己班的博客，把所有班级任课老师和学生都加入到博客中，话题，(话题每班自己设计，要求科学探索类如：冬天什么花可以成活、中奖率等;人文探索类如：采访名人、收集对联、走进潍坊名人、研究压岁钱的多少及去处、研究春节饮食文化、研究春节潍坊习俗;社会探索类如研究春节驾车、白色污染问题、农民增收问题;安全探索类围绕暴饮暴食、食用过期变质食品或三无小食品的危害烟花爆竹危害有多大河流湖泊冰面滑冰的危险进行研究，)让学生参与话题，并上传活动图片及学生反思(学生回帖)。班主任把感想和图片整理好，学校会进行优秀寒假实践活动投票评选。
关键词：公共图书馆 全民阅读 少年儿童 阅读推广活动
社会理性一直在呼吁全民阅读，这正好与公共图书馆的社会使命相契合。尽管公共图书馆职业不是担负促进社会阅读使命的唯一职业，但它的形成机制赋予了自身特殊的地位，即保障全体公民的阅读权利。从这个意义上说，在促进社会阅读的责任方面，公共图书馆具有不可替代性和不可缺少性
一、公共图书馆阅读推广的现状
据《中国青年报》对全国部分高校的调查显示，17%的学生一年中未购过一本课外读物，8%的学生从未走进过图书馆。图书馆虽然拥有大量的图书资源，但是当今时代我们所面临的现实状况是到图书馆阅读人数减少，现代人开始热衷于上网、旅游、看电视等消遣方式，少有人热衷于读书。全民阅读状况着实令人担忧，图书馆读者到馆率、书籍借阅率持续下滑已经成为一个不争的事实。全民阅读是建设学习型社会、增进社会和谐、提高国民素质最有效的途径。公共图书馆是公益性文化服务机构，历来被人们公认为阅读中心。根据联合国教科文组织《公共图书馆宣言》中所载的信念，公共图书馆是开展教育、传播文化和提供资讯的有力工具，也是在市民的思想中树立和平观念和丰富精神生活的重要工具。因此，公共图书馆在全民阅读活动中理应发挥着重要的作用。笔者认为，有计划地开展阅读推广工作，是公共图书馆需拓展的服务领域。
二、重视少年儿童阅读活动。
未成年人是祖国的希望和未来。从小养成良好的阅读习惯，会一生受益无穷。在美国、英国等国家，政府提供足够的政策资源和公共服务来促进儿童早期阅读的发展。将学校、社区、家庭紧密地结合在一起，有效地开展儿童早期阅读活动。在世界发达的国家，很多父母亲经常带着小孩去图书馆，从小培养子女的读书兴趣，并学习如何利用图书馆获取信息和知识的能力。把公共图书馆办成学校第二课堂，是公共图书馆工作者一贯追求的目标。青少年教育是一项重要的、持久的，需要我们图书馆人用爱心浇灌，需要高度责任心和事业心来完成的历史使命。公共图书馆要积极与学校联合，开展一些围绕社会、学生关注的热点的阅读活动，如专家讲座、组织读书会，举办读书节、进行读书奖励、征文比赛活动等，鼓励青少年从小养成阅读的习惯，引导青少年走进图书馆，将图书馆作为他们学习的“第二课堂”。
三、阅读推广的黄金季：“暑期计划”
几乎所有的公共图书馆都把暑假作为阅读促进活动的黄金季节，每到暑期来临，各种“暑计划”纷纷出台，近年来，我国公共图书馆也日益盛行开展各种暑期阅读活动。任何“暑期计划”，毫无疑问都期待着足够的参与者，单从操作上看，公共图书馆“暑期计划”成功的关键要素应该有两个，一是好的活动策划，二是好的“诱导”。我们不妨选择一种特别的看问题的角度，即“暑期”是公共资源，对它的争夺异常激烈。那么，参与竞争的公共图书馆可以有两种策略选择，一是正面竞争，即以优质的活动策划来争取读者。这样做无疑面临较大的困难，因为公共图书馆或许有丰富的读者活动组织经验但不具备较强的策划能力 ；二是只争取可能争取的读者，这主要是以公共图书馆的公益性作为“卖点”的阅读活动，以免费、有益、有趣来吸引部分读者，“得天独厚的孩子往往有自己的卧室图书馆，而穷人的孩子在很大程度上依赖于学校或公共图书馆”，也许公共图书馆的“暑期计划”相对更多地倾力于那些贫困家庭的孩子是一种更好的体现价值的方式，至少，不要忽视这部分读者。一个值得我们重视的现象是，在“暑期计划”遍地开花的美国，全美图书馆界和教育界开展了数量众多的、多层面的、多角度的相关研究，这些研究为“诱导”青少年参与暑期计划和“诱导”他们的家长督促孩子参与暑期计划提供了充足的依据。最具有推动意义的无疑是像“暑期阅读有助于提高学生的学业成绩”一类的研究结论。一个基于一组对比研究的结论表明，来自贫困家庭的孩子由于暑期阅读的丧失导致阅读成绩下降，主要表现在阅读理解和词汇掌握方面，而来自中产阶级家庭学生的阅读成绩往往得到提高或保持不变。证明贫困地区学生阅读丧失的依据是贫困地区公共图书馆利用率不高，原因是多方面的，比如因为预算紧缩导致这些地区的公共图书馆关门或开放时间缩短，贫困家庭的孩子缺乏来往于图书馆的交通工具，家长往往不知道该如何来激发这些孩子的阅读兴趣等等此外，学龄前儿童和小学生是“暑期计划”的重点受益人群，因而阐述阅读对这一个年龄层次的孩子的良好影响也是“诱导”的一个重要方面。比如那些缺乏阅读环境的学龄前儿童，其语言经验呈线性下降趋势，并且一旦形成这种趋势，在入学后的读写测试中往往落在后面，进而会导致其在校学业的进一步落后对于公共图书馆而言，仅仅是提供一个“暑期计划”是远远不够的。让孩子们走进图书馆只是进行阅读的必要条件而非充分条件，这是一个显而易见的道理，那么，真正促进儿童阅读的是什么呢？当孩子们被说服来到图书馆以后，真正促进阅读成绩提高的是图书馆员的存在及其各种独特的措施，他们最卓有成效的工作是为孩子们选择恰当的阅读图书，并与学校的教师密切合作选择恰当的阅读材料的确是一个非常重要的问题，当一个阅读能力低下的人被指定阅读超越其阅读能力的书籍后，阅读成绩非但不能提高，反而使其获得阅读的挫败感。“只有容易阅读且容易理解的书籍才能真正提高阅读技能低下的读者的阅读水平”除了这种有针对性的指导，与公共图书馆暑期阅读活动相关的另一个话题是自由阅读，即强调在图书馆阅读的“自由与自愿”，当阅读不是“作业”，孩子们就不必顾虑写作和拼写，是“与考试无关的阅读”研究表明，当学生们完全根据自己的兴趣来选择阅读书籍时，他们的阅读量会大大提高。
四、图书馆阅读推广的方法
1.“读者之星”评选
1995年，联合国教科文第28届大会将4月23日定为“世界读书日”。每年的4月23日，公共图书馆可以开展了“读者之星”评选活动。阅读推广的活动范围以所有读者进馆阅读的数量为其评选的主要标准。
2.书展
全民阅读推广工作所承载的是一种文化底蕴。公共图书馆通过开展“读书月”“读书沙龙”“读书演讲”“读书征文”、新书展览等活动，通过持久的引导和图书馆弥漫的可持续性文化氛围，激发师生的阅读热情，给读者以感染和熏陶，提高了读者对阅读的兴趣，使读者的阅读行为和能力得以延续和升华。我们将阶段性的阅读推广活动和常规性的阅读推广工作结合起来，达到“标本兼治”的理想效果。
3.研究读者的阅读心理和阅读行为
成立领导小组：
组长：
副组长：
成员：各班班主任及各班语文老师
二、建立开展活动工作计划
各班语文教师根据本班学生的年龄特征指导学生制定读书计划，学校根据局精神指定活动方案计划。计划中要明确读书时间安排。
三、建立各项规章制度
1图书室读书制度
1早读课、午间活动以及各班专设读书课都是学生到图书室读书时间。各班还要严格执行学校统一安排的第二课堂活动课图书阅览的时间表。
2图书室读书要保持安静。爱护图书，按规定借书，做文明的小读者。
3工作人员要保持图书室的整洁。登记好借书情况和图书造册登记管理工作，做好每学期学生新书的分发工作。
2黑板板宣传制度
1学校板报和班级板报应每月出一期。根据本月教育主题选定宣传内容，做好指导工作，依时出好黑板报。
2学校黑板报分德育、少先队、语文、数学、英语、体育、音乐、美术、卫生与健康栏目。
3学校板报小组应对每一期板报进行评比并公布结果。
3读书橱窗制度
宣传书香校园的主题、口号、读书格言等，读书橱窗公布“书香校园”相关规章制度。定期更换好书推荐，展览师生征文。
4早读晚阅制度
1各位老师应向学生推荐好书或报刊。解学生在家的读书情况。
2师生应培养良好的读书习惯。做到勤写读书笔记。
5检查制度
每周检查、每月抽查
以真正做到有计划、有落实。各年级负责人对各班的书香校园活动的开展情况进行检查。
四、各项活动评比细则
1书香之星”评比细则
各年级按学生总数的3%名额推荐。评比项目及标准如下：学校每学期开展“书香之星”评选活动。
1有根据自己实际情况制定的读书计划。
2有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣。
3能用普通话背诵课本规定的需背诵的课文、段落、句子
4积极参加班级、学校及上级组织的各类读书、征文、背诵等比赛活动。
5学以致用。学习成绩优异，能在各项读书活动竞赛中获的较好的成绩。
2书香班级”评选细则
1有具体可行的班级读书计划与班级读书总结；主题明显。阅读积极开展。
2班级读书氛围浓厚。经典诵读持之以恒
3班级图书角书籍丰富。班级图书目录》班级借阅记录》齐全，并落实专人管理。
4每人每学期阅读量能基本达到课程标准》要求。
5能开展富有特色的课外阅读活动。
6有各类活动资料(活动方案、活动小结、活动照片、读书小报、班级文化布置的照片、证书、奖状、发表文章等)读书有成果。
7珍惜图书。借阅图书无丢失。
3书香教师”评选细则
1有教师个人的读书计划。
2能积极撰写读书随笔。
3能经常向学生推荐读物。
[关键词]：中职卫校 图书馆 导读工作
中职卫生学校图书馆导读工作是指图书馆馆员在学生进行课外阅读的过程中，根据其年龄特点、个人的兴趣爱好以及学生的个性特征，通过有目标、有计划的方式激发学生对课外阅读的积极性和主动性，以达到学生增长知识，提高专业水平和能力，提升其个人综合素质的目的，体现出中职卫生学校图书馆为读者服务工作有效性的一种管理办法。
中职卫生学校生源起点为初中毕业生，生源文化底子起点参差不齐，而且大多数学习成绩为中差的学生。根据生源的现状，做好学校图书馆的导读工作是非常迫切和必要的，下面就卫生学校图书馆导读工作进行具体的探讨分析。
一、依据学校的培养目标进行有目标的导读
卫生学校培养人才的目标，主要是中等卫生专业人才。近几年，根据招生录取情况，主要是护理专业和药剂专业的学生占主导地位。图书馆应根据学校对学生的培养目标，结合学生的年龄特点和身心发展规律，按照护理专业和药剂专业的教学大纲要求，从有利于学生身心健康、操作技能培养、个性发展特征出发，征求各专业任课老师的建议，制定出明确的、具体的、便于执行和操作的课外阅读书目目标来。图书馆馆员要积极帮助和指导学生利用课余时间，分阶段有计划、有目标地完成预定书目的阅读和学习任务。使我们的学生在阅读中体会和品味知识的养分，在完成阅读目标的过程中，体会知识的力量，品尝知识带来的乐趣。在制定目标性书目时，一定要兼顾自然科学知识、人文科学知识以及社会实践方面书籍的兼收并蓄，培养学生正确的世界观和人生观，拓宽专业知识面，为完成学校培育中等专业医学人才的育人目标起到应有的作用。
二、结合专业的课程特点进行有计划导读
有了明确的读书目标后，还需要根据各专业的学科特点制定出详细的读书计划来，做到有计划的课外阅读和课内阅读相结合；在阅读书目上要把推荐书目和学生自选书目相结合；所列书目要做到近期计划要读的书目和将来以后再读的书目都罗列出来；目前要读书的量上也要有可行性的计划。首先，要充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好来安排读书计划；其次，要考虑他们本学期的课程进度计划，使他们在完成课堂教学的基础上有充足的时间进行有计划的课外阅读。再次，要有计划地提前为学生准备好计划内的图书文献资料，有充足的图书供给学生读者进行借阅。最后，要根据课堂教学内容，切合实际地选择与教学内容相关或有拓展性的书目进行阅读，对课堂教学起到补充和拓宽知识面的作用。
三、以点带面，用榜样激励的方法进行导读
在中职卫生学校生源中，大多都是学习习惯比较差的学生，要善于从学生中发现对阅读感兴趣的优秀“苗子”进行重点培养，以点带面，带动大片学生。以专业和班级为单位，每个班都先推选或者自愿报名的方式确定培养对象，利用周1、周3、周5课后时间，参加课外阅读小组，大家在图书馆阅览室完成规定书目的阅读任务后，可以一起探讨、各抒己见、把自己的观点、看法通过读后感的方式讲出来，谈谈各自的读书体会，和大家一起分享读书心得，以养成较好的阅读习惯，提高其对文章的鉴赏能力，拓宽知识面，以这些同学作为榜样，带动班级其他同学参加到读书小组中来。此外，图书馆还可以和学校政教处联合组织开展读书活动，以班级为单位，开展学习科学家、革命先驱、医学界优秀前辈、文学家等有志之士的先进事迹，以他们为榜样，刻苦学习，在书籍这个知识的海洋里尽情遨游，汲取知识的营养，充实自己。图书馆可以树阅读典型，以典型带动其他同学，用榜样的作用激励读者，进行图书导读工作。
四、根据学生个性特点，列出书目，进行读书指导
学校图书馆员应根据自己的实践工作经验，结合学生的个性特点，把校内必读书目和校外必读书目罗列出来，并为学生准备好充足的图书，对学生读者进行有目的的导读，帮助和指导学生汲取人类优秀的知识财富，学习前人优秀的科学成果，用知识来充实和武装自己。
1.要明确告诉学生读者，在选择图书时首先应该完成校内必读书目。校内必读书目多是和课堂文化基础知识和专业知识相关的书目，如各类专业课的习题集和文化基础课的练习册，需要大家在熟悉读物的基础上多记多练，进行反复的习题练习来掌握知识要点。另外，对专业知识学得好的优秀学生读者可适当地涉猎一些与专业知识相关的较高层次和较前沿的学科研究成果的期刊类读物，以便开阔学生读者视野。
2.在完成校内必读书目的基础上，根据中职学生身心发展的特点有针对性地列出校外所读书目，如心理健康教育、人际沟通、成长教育、成才之路、伦理道德以及家庭教育等方面的书目，向学生读者介绍各类目书籍的内容结构，让大家大致了解读物内容，从而有选择性地将自己想了解的专题书目进行排序，一步一个脚印地完成校外想读书目，掌握读者所渴求的社会知识、人文知识。
五、对学生课外阅读方法的引领辅导
首先，教会学生选择书目的方法。“适合自己”是选书的首要原则。让学生按照大类选择后就该选择适合自己的具体书籍了，教给学生读者选择适合自己阅读、自己喜欢阅读的书籍，就是最好的书籍。
其次，选书完成后，就需要使用一定的阅读方法进行阅读了，图书馆员在此阶段就应该做好对学生课外阅读方法的引领辅导。好的阅读方法数不胜数，如精读和快速阅读法，积累知识阅读法、理解性鉴赏性阅读法、训练性评价性阅读法等等。在向学生读者介绍完诸多阅读法之后，建议学生根据本人自身需要、个性特点以及课外阅读目的进行有的放矢的选择读书方法，因人而异，以达到最好的读书效果。
亲爱的阿牛老师：
您好！我非常喜欢写作文，也非常喜欢看课外书籍，但我老管不住自己，因为我什么时候都想看课外书。老师上课，别的同学都在认真听讲，我却在想《父与子》这本漫画书。回到家里，我也常常躲在厕所里或半夜躲在被子里看书，为此爸爸还骂了我。您说，我该怎么办呢？
小读者 张天一
2012年8月15日
天一小朋友：
你好！看来你是个正宗的小书迷啊！你能够大量阅读课外书是件好事，这样不仅开阔了视野，也积累了写作素材。可是你在信中又说常常管不住自己，上课时想着漫画书，半夜不睡觉也在看书，这就不太好了。你这样做，不仅耽误了学习，还会影响身体健康呢！
其实，你说的问题，其他的小朋友也存在，那就是小学生应该怎样合理地阅读课外书。在我看来，最好的办法就是制订一个课外阅读计划。你按照这个计划去安排阅读，既不会耽误学习，又能增长自己的见识。
一般的课外阅读计划，分为长计划和短计划。长计划呢，以一学期、半学期为好。短计划就是详细计划出每个月、每个星期，甚至每天的阅读内容。但无论哪个计划，都要围绕课内学习制订，而且要从个人具体情况出发，做到“量体裁衣”。比如，考试前和学习比较紧张的时候，就可以不阅读或少阅读；放假了或者学习比较轻松的时候，就多读一些。学习吃力的同学，可以集中精力学好课内的文章，有剩余的精力再去读一些课外书；学习从容的同学，就可以多阅读一些。如果有的同学已经在某一方面崭露头角或是有浓厚的兴趣，可以适当在这方面阅读得多一些、专一些。说了这么多，阿牛老师的意思是说，阅读计划要有灵活性，做到长短结合，最好根据某些变化的情况随时修改，但这绝不是偷懒不认真执行计划的理由。在一般情况下，制订了计划，就应该严格执行。
不知阿牛老师的回答你满意不满意，希望你今后养成良好的阅读习惯，在阅读中不断增加知识。
关键词：读书报告活动；城乡规划专业；低年级；教学探索
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0145-02
一、“读书报告”活动的缘起
1.低年级专业教育的弊端。城乡规划专业历史可上溯到2000多年前，但创立城乡规划学科及专业教育，迄今不过百年。我国开办城乡规划专业的高等院校由1998年的不足30所猛增到2013年的近200所。其中，脱胎于建筑学专业的城乡规划较多，约占65%。而西安科技大学建筑与土木工程学院，恰恰就是在建筑学专业创办10年的基础上，于2008年开设了城乡规划专业。由于我校依托于建筑学而创办的城乡规划专业，在低年级（大学三年级之前）所设置的专业课程几乎等同于建筑学专业，如《建筑初步》、《建筑设计原理及其设计》等，且教学内容与教学方法基本一致，即过于注重建筑设计功底与形体塑造能力。而面向城乡规划专业特点的训练缺失，规划专业中强调的理性、逻辑思维能力、社会洞察力以及规划专业知识较为欠缺。从而，造成学生重专业设计、轻背景知识，对城乡规划专业学习的迷茫和迷失，并有盲目和动力不足等问题，还有一部分同学总想放弃城乡规划专业而转向建筑学。
2.“读书报告”模式的提出。面对城乡规划专业越来越宽泛的研究领域，城乡规划专业人才需具备系统观与辩证观，能够立足于整体、系统全面把握所面对的规划问题，这与建筑学专业强调形象思维与个体创造大为不同。虽然城乡规划是从建筑学衍生而来，但它并不是建筑学专业的附属品，因而不应只在高年级的教学中体现出专业的侧重与不同。诚然，两个专业在1～2年级期间可进行相同的专业基本素质教育，但决不应等同视之。且1～2年级是城乡规划专业学习中较为重要的时间段，除完成专业基础技能训练之外，还需开始接触本专业的理论知识。
由于在低年级教学体系中，城乡规划专业并没有像建筑初步课程中包含“建筑导论”，而设置城市导论之类的专业理论初步认知内容。基于目前低年级专业课程较为单一的培养模式以及创新型、应用型人才的需求，采用“读书报告”这一启发、开放、互动的模式，将其纳入城乡规划专业传统的培养体系中，以提高学生专业学习的主动性和积极性，弥补专业、人文、社会知识的不足，消减由于课程体系的不完善而造成的上述一系列问题。
二、“读书报告”活动的实施
积极倡导学生开展读书活动，为使读书报告能在城乡规划专业教学中落到实处，规定学生必须作读书报告，并列入教学计划。做读书报告的时间从一年级第二学期开始，即学生在掌握了一定的建筑概论知识后进行，并要求每月至少举行一次，每学期至少完成3次。
读书报告模式并非一般书面意义上的读书报告，而是以一种活动的形式呈现出来。读书报告活动要求班级内所有学生共同参加，可划分成由4～5个学生组成的小组，由专业任课教师主持。该活动的实施共分4个阶段，即选题、撰写与制作、汇报与讨论、总结。
1.选题。学期之初，专业任课教师给出学生读书报告的内容、要求及形式，拟定读书计划。在老师的指导下，基于学生的兴趣、知识构成及知识点的缺漏等，确定本学期的必读和选读书目。其中，所读书面的内容即为读书报告的内容，即为学生感兴趣的专业书籍，建筑设计、城乡规划及发展过程中出现的重大事件、重要政策变化、热点问题和典型案例等；并以小组为单位进行交流讨论。同时，可请图书馆老师讲述文献的检索方式和方法，以便更加充分地使用校园数据库及网络资源。
2.撰写与制作。在确定主题后，学生以小组为单位，以上述所读书目为基础，同时通过大量文献的查找和阅读，可将其中感兴趣的或印象深刻的内容作为切入点，架构读书报告的框架，为读书报告做准备，并进行分工书写、制作及汇报。书写格式不做过于机械的要求，不拘泥于论文的形式，但必须明确报告的主题、关键词和参考文献（即阅读书目）。注重所选择的某一专题或某一内容在所读书目和查阅一定文献资料的基础上，综合小组所有成员的内容、方法和结果，并明确小组的观点和分歧。
3.汇报与讨论。根据计划要求，读书报告必须进行汇报与讨论，也可以采用头脑风暴或者案例分析的形式，每次由小组中的一名同学介绍其报告主题的基本内容，并着重阐述小组观点，以及在阅读过程中的困惑和不解。其他同学则可对其提出个人见解，对其中有异议的部分展开讨论。同时，由2～3位专业任课教师组成评议小组，在听取并查阅该组报告后，评定成绩；每组报告时间为15～20分钟，教师和学生提问和讨论约5分钟。提出的问题，由小组其他成员给予回答，根据学习态度，报告内容；文献资料，检索能力，对文献资料综合组织能力；表达能力，条理是否清楚，主题是否明确，回答问题时对问题的理解力及回答的正确性，思维是否敏捷等方面进行综合评定。
4.总结。在汇报与讨论结束后，每个小组需进一步撰写、整理并上交读书报告，这是该活动的最后阶段，也是学生收获读书成果的阶段。其内容必须包括所选主题或内容的全部资料，展现去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析与思考，特别要对在汇报与讨论过程中同学及教师所提出的异议和观点，进行深入分析与综合、抽象与概括、判断与推理，从而收获有科学性、创新性和应用性的专业知识。最后由多名（2名以上）教师对报告内容进行评定，并列入期末考核。
三、开展“读书报告”活动的意义
1.培养学生专业知识与人文素养的“新平台”。城乡规划是一个涉及经济社会发展和物质环境建设的综合、交叉学科。其专业知识的范围广、内容多，需要建立在大量的阅读基础上，使学生获得较系统、扎实的专业基础知识。同时，强化专业知识与人文知识之间的平衡，是全面提升城乡规划专业学生综合素质的要求。读书报告这一新颖、开放的活动，促使学生在阅读与交流中，通过对思维方式、知识积淀和处理问题的方法等的融合和碰撞，拓展其专业知识、人文知识、社会知识，从而为专业思维、社会责任感和使命感的形成，以及专业健康心理素质的培养奠定扎实的基础。
2.培养学生创新思维的“新方法”。创新思维作为衡量城乡规划专业培养的重要指标之一，通过读书报告使学生能够在把握所读书目的脉络和核心之余，提出对该类问题的思考和见解。因此，学生在该活动中，需时刻保持专业的敏锐性，积极展现其逆向思维和创新思维的能力，进而形成个人的专业意识和创新思维模式。
3.培养学生养成读书习惯的“新形式”。城乡规划已从物质形体规划扩展到社会、经济、环境规划；从孤立的城乡规划走向城市与区域融合的协调规划；从规划蓝图的制定走向图纸与规划政策、法规结合等背景下，城乡规划专业的学生不仅要具备过硬的专业知识，还应具有宽厚的人文社科基础、敏锐的创新思维、健康的心理素养和良好的社会责任感。读书报告既可拓展和更新学生的专业知识、人文知识；同时，该活动的定期举行，将有助于学生养成读书的习惯，并将读书纳为自学的重要组成部分。
4.挖掘学生智慧和潜力的“新途径”。读书报告活动要求学生从报告内容的确定、汇报的方式、多媒体的采用等方面，都要进行精心的设计和准备，体现了以学习者为中心的教育理念。其中，报告活动内容的自行选定，可提高学生专业学习的自主性和积极性，充分发挥学生在整个活动中的主体性。学生通过对所读内容和多种汇报方式的选择，以及对于某一问题的探讨，可锻炼学生的语言表达能力和组织能力，从而充分展现学生的智慧和潜力。
5.完善专业教育与学科建设的“新契机”。读书报告活动的开展，在帮助学生扩大知识面、提高专业素养的同时，可以进一步完善城乡规划专业的培养体系、促进学科的建设。读书报告这一启发性的活动模式，可以提高学生的学习热情，从而促进学生专业知识的更新、扩展和积累，并颠覆了以往以填鸭式为主的教学模式。结合城乡规划专业教育对学生知识与技能、人文素养、创新精神的要求，通过读书报告活动的开展有助于建立专业素质与人文素养并重的新型培养模式，有助于学习型学科组织的建立，有助于为学科的建设和发展奠定良好的基础。
通过对城乡规划专业学生开展读书报告活动的情况来看，这一启发式的教学活动，为学生创造了全面交流的机会，学生不仅展示了自己对所读内容的思考，同时也开拓了视野，拓宽了阅读面，并从中学会阅读，学会表达，学会倾听，学会交流，学会思考。该活动对于复合应用型创新人才的培养具有重要的意义，同时也是对城乡规划专业低年级传统培养体系的补充，可随时在专业培养中进行应用。
参考文献：
[1]崔英伟.我国城乡规划教育体系创新构想[J].规划师，2004，（04）：12-15.
[2]岳邦瑞，段德罡.城乡规划专业低年级教学改革的探索[J].高等建筑教育，2006，（09）：71-73.
关键词：初中语文；课外阅读；时间管理；指导策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0076-01
《教育大辞典》指明，语文课外阅读"是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。"语文课程标准多处对课外阅读要求作过描述："学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，（初中三年）课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名著。""培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"
但目前诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。天津教科院的调查显示：（1）年级越高，课外阅读量越少，小学生喜欢课外1阅读的占45.5%，初中生占27.7%，高中生占17.7%，有8.2%的中小学生处于基本不阅读课外书的状态；（2）课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书；（3）普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到十分吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。陶本一、曹建召的全国初中生课外阅读调查报告显示：由于受学习压力、家庭作业及其他相关因素的影响，三地学生的课外阅读时间差异并不明显。每周阅读1至2个小时的学生，河北有40%，宁夏有34%，上海有44% o《语文课程标准》中要求初中生课外阅读量为：三年时间读260万字，每学期是40万字，每天的阅读量应是2300字，这得需要半个小时的时间，每周的阅读时间必须保证3个小时以上才能完成阅读任务。2007年《广州日报》对广州市的6所中学进行了学生阅读的相关调查，结果显示，虽然有74.5%的学生认为课外阅读不可取代，但在现实中只有7.6%的学生每夭阅读课外书时间"至少1小时"；77.8%的学生"想阅读，但时间都被功课挤满"。
时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。所谓时间管理，就是指合理安排和规划阅读时间，以最少的时间获得最大的阅读效益。笔者的做法与经验是：增强时间意识，制订一份详细而可行的阅读计划，将计划付诸行动，引导反思与总结。
1."只要你愿挤，时间总还是有的"――增强时间意识
"我们每天上课、做作业、预习复习都来不及，哪里有时间去阅读课外书"，这是许多学生的心声。由于中考、高考的指挥棒作用，现在的学生主要把时间与精力集中在与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。学生的"正业"就是上课专心听讲，认真做笔记；课后按时完成老师布置的作业。阅读课外书，开展与课外阅读的活动，不但没有时间去做，而且被看成是"不务正业"，会冲击正常的学科学习。在此，教师首先要转变观念，高度认识课外阅读对学生成长与发展的重要意义，通过引经据典、讲故事、说道理等方式将重视课外阅读的种子植入学生心中。然后，引导学生在繁忙的学习任务中想方设法每天抽一定的时间来阅读。鲁迅先生说过："时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。"让学生懂得课外阅读不是没有时间，关键是你肯不肯去挤。
2."预则立，不预则废"――制订一份详细而可行的阅读计划
凡事预则立，不预则废，制订计划是课外阅读取得成效的重要保证。时间管理"10/90"定律告诉我们：若你在事前花10%的时间做规划，工作开始后就可节省90%的时间。教师指导初由生进行语文课外阅读，提高阅读效果，首先要指导学生制订课外阅读计划。教师以《语文新课程标准》为依据，从教学目标出发，根据初中生的实际需要、接受能力、欣赏水平、兴趣爱好和年龄特征等因素，紧密配合课内阅读教学、作文教学，统筹安排，制定一份详细具体、切实可行的读书计划。这份计划可以包括阅读目标、阅读书目、进度安排、阅读地点、阅读方式的选择以及阅读效果的预想等。阅读计划一般在每学年由学生在教师指导下制订。
3."创设学生课外阅读的氛围
开展课外阅读，可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层面进行。如师生共同在班级建立"小书屋"；辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙；设立集体的阅读记录单，及时将学生的集体阅读内容、阅读成果反映出来。如：学古诗时教学"读书破万卷，下笔如有神"，使学生明白读书是写作的基础，多读书，读好书，写作也就不难了。学"读万卷书，行万里路"，使学生明白多读书能使我们足不出户就了解大千世界。学"书籍是人类进步的阶梯"，明白书在人类的进步乃至社会的进步中所起的作用；学习"一千个读者就有一千个哈姆雷特"，让学生明白由于自己的见解不同，对作者笔下的人物也会有不同的了解。学习"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"，让他们明白只有不怕艰苦、认真努力的人才能攀登知识的高峰。将这些名人名家名言有关读书的话作为标语，贴在教室里。
4.推荐适合学生阅读的好书
课外阅读是学生们求知、启智的重要平台。教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量。好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。可见读书，读好书是多么的重要。可现实生活中学生并没有那么多好书，也不明确哪些书适合自己。
心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。老师应该是学生课外阅读的热情的倡导者、支持者、引导者。老师应当好参谋，像朋友一样与学生分享阅读心得，交流阅读的苦乐。让他们感受到阅读带来的成就感，强化他们对阅读的肯定意识，从而使阅读真正内化为学生的一种心理需求。例如，学了《杨修之死》，可以组织学生阅读古典名著《三国演义》，拉近学生与社会生活的距离。采用这种活动方式推荐图书，有利于课内外的联系，往往更能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。针对学生的个性特点和不足之处，专门推荐有针对性的课外阅读。如学生的持久性不强，没有毅力，可以推荐《钢铁是怎样炼成的》。
参考文献：
[1] 黄厚江著《语文的原点――本色语文的主张与实践》，辽宁教育出版社出版2014年；
[2] 教育部《义务教育语文课程标准》2013年版。
一、学校活动：
1、"我的时间我做主"假期时间安排表评选。
要求：
时间表的制作，建议使用硬卡纸，制作精美。开学后，上交给班主任，再由师生共同评选出几名表现突出的同学，推荐到学校。学校进行评选。
2、趣味作业——我的家谱。每一位学生自己设计版面，把自己家亲戚关系（简单的）理成一个网络图，并做好注明，做好后复印若干，发到每一位亲戚手中，开学后上交，学校进行评选
二、必做活动：
1、读书活动：每个语文教师定好读书主题和数目交给班主任，由班主任发到学校博客中，让每一位学生根据计划进行读书。要求：①假期读书活动与学校大阅读活动相结合。②网上阅读和书本阅读相结合。③采取小组读书、个人读书相结合的方式。
2、健身活动：自己班根据自己班级的特点，制定本班寒假健身活动计划，让每一位学生都参与进来，并把活动计划发到班级博客上，每位学生的训练情况文字或图片也分享到班级博客中。
3、假期辅导活动：各班报名参加假期辅导班的学生都在自己的寒假计划中加入辅导班辅导的计划，并按计划执行。并把假期自主学习的收获写成日志发到班级博客中。（假期结束后各班的班级博客进行评选，选出内容最充实的班级和充实内容最多的个人进行评选）
三、 实践探索活动（每班从中选取两种）
每个班级由班主任在自己班的博客上，把所有班级任课老师和学生都加入到博客中，话题，（话题每班自己设计，要求科学探索类如：冬天什么花可以成活、中奖率等；人文探索类如：采访名人、收集对联、走进潍坊名人、研究压岁钱的多少及去处、研究春节饮食文化、研究春节潍坊习俗；社会探索类如研究春节驾车、白色污染问题、农民增收问题；安全探索类围绕"暴饮暴食、食用过期变质食品或三无小食品的危害""烟花爆竹危害有多大""河流湖泊冰面滑冰的危险"进行研究，……）让学生参与话题，并上传活动图片及学生反思（学生回帖）。班主任把感想和图片整理好，学校会进行优秀寒假实践活动投票评选。
