教学重点：句型Thanks.Areyouthree?词汇Sundaythanks
教学难点：发音thanks；Whatdayistoday?
理解Whatdayistoday?
教学过程：
一、热身/复习
1．组织学生唱英文歌曲Happyteacher’sday
2．学生之间对话练习：
将第20课Let’spractise中的图片复制发给学生，两人一张，学生根据图片提供的信息做对话练习
Example:Look!Who’sthisinthepicture?
He/She’s…
Howoldishe/she?
He/she’s…
3．拼读单词[出示词卡]sister、brother、father、mother、please、nice
学生拼读单词
二、介绍新语言项目及教学方法
1．对话教学
A．师生交流：Howoldareyou?
I’m…
Hello!***.Areyou…,too?
Yes,Iam./No.I’m…
学生根据实际情况回答教师提问。
学生三人一组模仿问答
B．教师将事先准备好的鹦鹉头饰戴在头上，介绍课文对话主要内容
师：Hello!Boysandgirls.
I’mPolly.I’manicebird.Todayismybirthday.
Guess.HowoldamI?
生：Areyou…?
师：Yes,Iam.I’mtwo./No,Iamnot.
Todayismybirthday.I’mveryhappy.Let’ssingasong.
全班和教师一起唱歌曲《Happybirthday》[录音]
C．听新课文对话录音一遍
教师出示主题图，学生根据图中内容进行叙述（看图说话）
Example:Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird’snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It’sPolly’sbirthday.
D．听课文对话录音两遍
全班重复：Howoldareyou?/No.Er,um…I’mone./No.You’retwonow./Todayisyourbirthday!/Happybirthdaytoyou!
个人重复：Whatdayistoday?/Sunday./Thanks.
教师强调：Whatdayistoday?[出示年历：Thisisacalendar.Look!Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.]
Thanks.[强调出舌尖的动作。并让学生举例说出学过的带有th组合的单词]
E．听课文录音一遍
打开书，跟读课文一遍
全班齐读，教师注意适当纠正发音错误
F．三人小组分角色朗读课文对话
建议：可将全班学生分为两个大组，进行朗读比赛。
2．句型教学
A．句型问答：Howoldareyou?
Areyou…?
Yes,Iam.
B．听录音[配套Let’spractise]复述句子
Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.
学生也可自己设计对话内容，不必拘泥于录音中的内容。
C．三人一组可根据图中内容做对话练习
3．词汇教学
A．板书词汇thanks，请学生大声读出来。
归纳总结：还有哪些方式表示谢意？
答案：Thankyou.
Thankyouverymuch.
Manythanks.
Thanksalot.
It’sverykindofyou.
B．总结：本课重点话题？（板书句子）
答案：Areyou…?
Yes,Iam./No,Iamnot.
三、兴趣活动
1．听一首英文歌曲，缓解紧张的学习氛围
2．做游戏：发给每人一小张空白纸，每位学生在纸上写好自己的真实年龄或自编年龄（要求与真实年龄相差不要太大），写完后叠好，同桌两个人一组做猜年龄的游戏。互相问答：Areyoutwelve?Yes,Iam./No,Iamnot.
四、练一练
做课堂练习第二十一课听音写年龄题
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
教案点评：
本课新出现两个语言，其一是表示谢意，其二是在询问年龄。课文对话与刚刚学完的第十九课对话有着紧密地联系。所以在教学开始部分，可以先复习第十九课的语言项目Howoldishe?He''''stwelve.然后，通过扮演的手段进行课文教学，让学生更直观地学习对话。另外，贯穿始终的是唱一唱英文歌曲，可令学生在轻松愉快的气氛中学习祝愿、感谢、或询问的相关知识。
探究活动
猜猜是谁
形式：小组活动
名称：猜猜他/她是谁
准备：每人带一张亲属的照片，课前交给教师。
操作：
犹记得8月31日带着憧憬和满满的信心来到了龙琴小学，不知不觉中时间飞快的流逝，时间越来越近一个学期转眼即逝，说明跟孩子们分离的日子也要到了。
在这短短的一个学期里，我跟着孩子们一起成长，一起游戏，一起学习。在这里我收获了快乐收获了经验，看着孩子们那一张张充满希望和欢笑的脸，心里洋溢的是希望的喜悦。感谢他们给了我上讲台的勇气，给我陪伴他们一起成长的机会，也特别感谢爱心蚂蚁和龙琴小学给了我这么一次珍贵的机会。有时候，会觉得这些孩子们特别的烦人；有时候，也会觉得这些孩子们特别的调皮；但更多的时候是觉得他们非常的懂事、可爱。所有真实的情绪都在离别的那一刻表现出来，不想看到与孩子们离别时的泪水，所以选择在孩子们熟睡的时候悄悄的离开。
有些孩子家庭情况不是很好（比如：单亲、孤儿、双亲残疾、单亲且残疾），会感觉他们比较自卑，不合群，成绩也不算很好。经过了解之后，在生活上帮助他们，在思想上开导他们，在学习上指导他们，经常找他们聊聊天，玩游戏，并让成绩好的同学帮忙辅导。慢慢的他们见到老师会自动打招呼了，也愿意跟别的同学一起交流了。但一个学期仍是太短了，在我所教的班级中还是有个别同学不爱说话，不喜与人交流，更有甚者会与同学打架，欺负低年级的同学。这些都有待更多的时间去与他们沟通交流，多加以引导他们往正确的方向上行走。课堂上也会经常遇到一些小情况，比如：上课时有的孩子会偷吃零食、有的会与同桌说悄悄话、有的会偷偷躲在下面看小人书……但这都是一些小问题，稍加引导便能改正。
孩子们的求知欲望特别强，表现在他们特别爱问问题上，有时候问得问题常常让人不知从何回答。这时候真心觉得自己的知识储备量太少了，但我会引导他们到书中去寻找答案，并且告诉他们有些答案并不是唯一的。孩子们特别喜欢上趣味课，如果我说这节课上趣味语文，他们都会欢呼的跳跃起来。我认为在游戏中让他们去寻找问题的答案，他们会记得更加牢固，或者给他们一个答案，通过游戏的方式去设想这个答案的问题。这时候会发现他们的想法都很天马行空，犹如一座空中花园，各式各样的花朵都能在天空中翱翔。
一个学期，短短的五个月，真的感觉时间过得很快，相处多一天对孩子们的爱便多增一分。不管怎么样，我都非常珍惜这次来之不易的支教机会，感谢爱心蚂蚁伙伴们的陪伴和支持，感谢龙琴小学老师领导们的照顾和帮助，感谢孩子们的陪伴和鼓励。也非常珍惜与孩子们相处的每一点每一滴的时间。喜欢站在讲台上给孩子们上课的感觉，喜欢看到孩子们侧着头关注听课的表情。
关键词:关爱;尊重;热情;善待
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0143-01
在我们的数学课堂教学中,学生总会有不同的答案,出现不同的声音,如果我们根据自己已有的经验,在学生“节外生枝”时,采取马上制止或立即纠正的方法,或许能达到“防微杜渐”的目的,但如果我们能够灵活地处理、巧妙地引导,关注意外生成,将“意外”转化为有助于课堂教学的素材,就会能让课堂变得更加精彩。
六年级上册期末复习在评讲《提优训练》中的一道开放拓展题时就遇到了这样一段插曲。
[案例回放]
习题:一只集装箱,它的内尺寸是18×18×18。现有一批货箱,它的尺寸是1×4×9,则这只集装箱最多能装多少只货箱?
学生独立思考后举手发言,全班出现了两种答案:(1)(18×18×18)÷(1×4×9)=162(只)(2)(18÷1)×(18÷4)×(18÷9)≈144只。我让全班学生讨论这两种方法正确与否,经过画图与空间想像大部分学生理解应该用长能装的只数乘宽能装的只数得到一层能装的只数,再乘高能放的只数就等于能放的总只数。
正当我为大部分学生认为“144只”答案正确时,一个声音突然传来:“老师,这个答案不对。”我一看是赵小平同学,看着常爱出风头的他,我有点反感,怎么会不对呢?“对的,这题除不尽。”马伟立马反驳。是否决他,还是让他说下去,我决定将他一军:“好,就请赵小平同学讲讲他的想法”。他飞快地跑向黑板,指着图说:“集装箱装144只货箱后还多出18×2×18的空间,箱子还可以竖放,它的厚度只有1,还可以放2排,每排8只,有16只,就像数学书先横放再竖放一样,所以答案应是160只。”他的话语一结束全班寂静无声。说实话,听了他的一席话我吓了一大跳,我都没想到这些,可他却想了这么深。想到这,我提议全班同学为他的不同想法鼓掌。接着我让同学们讨论赵小平的说法有没有道理。经过数学书的模拟摆放,同学们的解题重心偏到了160只这边。究竟哪种答案正确呢? “箱子装的物品不能颠倒放。”彦宁大声说。一语惊醒梦中人,全班争议的焦点变为箱子能否颠倒放置。经过一番唇枪舌战,全班达成共识:考虑到生活中好多物品装箱的特殊性,但本题也没有明说,故应增加一个备注,即箱子统一放置,这样解题答案变成“144只”。
赵小平的意外生成,令这节枯燥的期末复习课收获了未曾预约的精彩。他的所思所想,充分显示出了他求异思维,不但让同学们对于这样的习题有了更深的了解,而且还教育了我这个老师。当着全班同学的面,我说:“谢谢赵小平同学的精彩发言,因为你的独特见解,也让全班同学包括老师有了更多的收获,让我们学会了从多角度思考问题。”“谢谢老师!”赵小平的脸上写满了喜悦。一节课在同学们的激烈争议中和平结束了。
[案例反思]
课堂千变万化,具有偶然性和不可预测性。这段插曲让我深有感触。
1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：生字教学和朗读。
教学难点：生字识记的方法。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
三、学习第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、学生：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
四、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
先说咱爸，他那生意经，嘿嘿，就一个字――诚。你听――
“呀！老顾客来了，今天想买点什么？”“买个书包给老大。” 操外地口音的阿姨回答。“老大，过来，看看你喜欢什么图案什么颜色的书包。”咱爸边说边牵着“老大”的手，往书包陈列柜走去。接着，咱爸从奥特曼、铠甲勇士、变形金刚，到颜色、布料、做工……噼里啪啦一番介绍。那一脸的真诚实在，使他看起来就像是“老大”的小跟班。“我要蓝色的铠甲勇士书包！”“老大”一锤定音。“我也要，我要奥特曼书包。”刚刚还在一边玩得正欢的老二也来凑热闹。“对呀！妈妈不能偏心，哥哥买了新书包，弟弟也要买，快来试一下这个！”咱爸边说边拿起旁边小号的奥特曼书包给老二背上。“好吧，挺好看的，两个都要了。”阿姨一脸满意。咱爸也一脸满意，最后还真诚地给他们打了个够分量的折扣。
说完咱爸，再说咱妈。那天中午咱爸出去进货了，咱在楼下看店，我在楼上做作业。过了一会儿，楼下传来一阵奇怪的说话声，断断续续好一阵子，我便下楼一探究竟。只见一个高个子学生规规矩矩地站在咱妈面前。咱妈呢，正在和那个学生谈话，语气平和，循循善诱，像一个长辈在教育顽皮的晚辈。一番劝导后，咱妈眉头一挑，问：“下次还偷不偷答案了？还出不出高价买答案了？”那学生一副悔过自新、决心重新做人的样子，忙不迭地摇头：“老板娘，我知道错了，再也不这样了！”咱妈声音又是一柔，手一挥：“赶快回去做作业吧！”那家伙赶紧道声谢离开了。原来，这位兄台没做作业，无法交差，想来偷份答案回去抄，被咱妈“火眼金睛”发现后，竟然想出高价把答案买下来。呵呵，21世纪什么最贵？答案！咱妈当然没允许，还好好教育了这小子一番。我说：“妈，为什么不把答案卖给他呢？他出的价可够买整本书了。”咱妈却语重心长地说：“儿子啊，有些钱是不能赚的。”
是的，在咱家的小店里，有很多钱是不能赚的，比如手表换电池，咱爸咱妈从来不收人工费；那些孩子拿“毛爷爷”来买Q币、4399之类的卡，咱爸咱妈是不卖的；过期的商品一律下架，从不以次充好……他们以自己的方式诚实地经营着小店，经营着人生，同时又在生活的点点滴滴中，教导我去做一个正直善良的人。
“书籍是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外，许多的文人都曾经对书进行过赞美，由此可见书在人们生活中是多么的重要。
记得小学的时候，我每天晚上都写得很晚，再一次挑“夜战”时，一道数学题成了我的“拦路鬼”，我想尽办法也算不出答案来，后来只好去问学识渊博的爸爸。爸爸却笑着对我说：“傻孩子，你去查查书吧，书上有更加好的答案。”听了爸爸的话，我半疑半信的拿起书本仔细的读着。果然，书上的解法还非常的详细呢！令我不开窍的脑袋开通了“路”。后来在考试中就有了这种类型的题，使得我获取得了不错的成绩。我真要感谢我的良师——书。
书不仅是我的良师，更是我的益友。每当我有空时，便会永无止境的去读书，无论是在地摊上杂乱堆放的旧书还是在书架上整齐排列的新书，只要我对它感兴趣，都会毫不犹豫地看起来。现在，我书柜里的书都已经堆满了只好忍痛割爱地将一部分书放入书箱中。每当我坐在小床上时，总会想，这些书都曾教会我很多东西，不都是我的老师吗？
有人说：“书像石，碰出星星火：书像火，点燃指路灯：书像灯，照亮门前路；书像路 ，带人向前进。”而我看来，书更像我的良师益友，在成长的路上伴我同行。
GroupworkC.Let''''scheck
教学目标：
1、能听懂、会说：Myschoolbagisheavy.What''''sinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在实际情景中运用。
2、进行小组合作，完成Groupwork中简要调查，完成Let''''scheck中简要评价。
3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。
教学重难点：
重点：听、说、认读句型Myschoolbagisheavy.What''''sinit?Look!10sharpeners......
难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。
课前准备：
1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。
2、教师准备录音机及相关录音带。
3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。
教学过程：
一、热身、复习
1、唱歌：“Booksandpencils”
2、教师播放Let''''schant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：（HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!）
3、复习单词：
①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”请学生把它们找出来，用Icansee...句型回答。
②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具？
二、新课呈现
1、教学“Myschoolbagisheavy.”
教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引导学生朗读“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。
2、教学“What''''sinit?”
教师问：What''''sinit?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。
3、对话合并
在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“Myschoolbagisheavy.”引导学生提出问句：“What''''sinit?”然后老师进行回答：“Look!2story-books……”
4、情景演示
教师出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演MissWhite，让两位表达能力较强的学生分别扮演ZhangPeng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“Myschoolbagisheavy.”教师询问书包中有什么：“What''''sinit?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教师对之进行评价“Wow!Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thankyousomuch!”强调somuch的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooomuch表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thankyousooooomuch!”
5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。
6、播放录音或VCD：Let''''stalk。先让学生完整地听一遍，再跟读。
7、同桌进行操练，然后角色表演。
三、拓展、巩固
（一）、Groupwork（小组调查）
1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。
S1：Howmany（Englishbooks）doyouhave?
S2：Ihave(5).
2、反馈调查结果
请一个其他小组的学生问：“Howmany（Englishbooks）doyouhave?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。
（二）、Let''''scheck
学生听录音做Let''''scheck，做完后校对答案。
（三）、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thankyousooooomuch!”同时轻轻播放《爱的奉献》。
四、作业布置
1、活动手册上的相关练习。
2、听Let''''stalk部分的录音，读给家长或朋友听。
我在小学里认识了很多的老师，在这些老师中，最令我难忘的莫过于教我六年级英语的关老师了。是她，让我再一次感受到老师那一种慈祥。记得，在上五年级的时候，我上英语课一点都不听讲，十分不认真。雷老师问问题时我从不思考。每当考完试后发试卷来评讲时，雷老师懒得给我们深一步的给我们讲试题应该怎样运用那些语法内容，怎样记，只是在黑板上写上答案。正如我们现在的数学老师杨老师说："你光抄答案是没有用的，要弄懂数理，应该怎样做。到了下次考了同类的题，你弄懂了数理，那么你自然就会做啦！”怪不得我的成绩一落千丈，当时也不能全怪雷老师吧！说真的我们那时上课的确没有用心听课！
自从上六年级时，关老师教我们班和二班英语，我们班的英语成绩明显提高啦！读五年级时我的英语成绩在六十分直到八十几分。可是现在我能保持着九十几分的成绩啦！您说这是不是跟老师的教学方法有关吧！我们都没弄懂关老师到底有什么魔法可以让我们队英语有如此大的兴趣。她也是一位非常负责任的老师，因此我要谢谢她。她教学的方法非常独特：她让我们真的很想睡觉时就必须坐着睡，而且姿势要端正，不能趴在桌子上，不能影响别的同学。要是我们想睡觉又想听课时，她叫我们站一会儿，站一会儿就不想睡了。在读书时，她千叮万嘱读书时要大声。而且她教书非常认真，她帮我们复习以前的内容甚至帮我们复习二十六个字母。
这么好的老师在哪儿可以找到呢！我感到十分幸运。因为我们遇到了这么好的老师。
不知道怎样竟然十分喜欢上关老师的课，竟然会思考关老师给我们提出的问题，竟然会举手回答问题。你说她是不是会魔法呢？
关老师为我们讲课复习。只是希望我们能考出好的成绩。今天，关老师的嗓子沙哑啦！
啊！关老师，您多么伟大呀！
关老师，您教我们多读就会记住，多写就会熟悉，多看就会明白。
