关键词：活动性；探究性；实践性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08-0197-01
周末活动性作业指充分利用周末时间，有效地挖掘活动中蕴藏着的大量的语文练习内容，对学生进行语文训练的作业。笔者从本土文化与社会实践两方面入手对小学高段语文的周末活动性作业设计进行了探索，获得了一些成功的做法，与大家共同分享与交流。
一、趣味盎然的本土文化专题
浙江临海，是个历史悠久，文化底蕴深厚的城市，名胜古迹众多，地方特产、风味美食丰富多彩。我们充分挖掘临海丰富的自然、社会、人文资源，不但丰富了学生的生活，而且提高了学生的调查研究能力，增强了学生的见识，同时又对学生进行了热爱家乡的教育。
1.观风景名胜
临海依山傍水、风光秀丽,名胜古迹众多。国家AAAA级旅游景点――江南长城，集具江南特色的公园――东湖公园，古色古香的紫阳街，历史源远流长的孔庙，千年古刹龙兴寺等，都成为我们周末进行本土文化专题研究最好的素材。如对江南长城的研究，可以从三个方面入手：一是观赏研究江南长城迷人的自然景观；二是研究江南长城悠久的历史和文化；三是研究江南长城的发展历程。学生根据不同名胜古迹的不同特点，分组进行调查研究，对调查的过程和结果及时记录、筛选，记录时可以采用写日记的方式，可附带拍照、画图等进行记录，最后在老师的指导下形成研究报告。因为学生分工合理，搜集的资料全面而有价值，因而写出的研究报告也全面详实。可以推荐学生将研究报告发送到旅游网或是旅游报纸、杂志去发表，增强学生进行语文学习的成功体验。
2.品地方特产
临海地方特产非常丰富，随着临海经济地快速发展，岭景葡萄、涌泉蜜桔、羊岩茶叶、上游杨梅、上盘西兰花等产业脱颖而出。临海特产专题研究就是充分利用学生身边的资源，对学生接触社会、关注民生、增长见识、开阔眼界，提高语文能力创设了良好的条件。在临海特产专题研究中，我首先引导学生制定自己要研究的地方特产名称，再设计调查表，罗列要调查的内容，如特产名称、产地、产品特点、订购方式、广告宣传等，设计好调查表后，根据调查内容进行实地考察，就地品尝，并交将考察结果及独特的感受记录下来，回来后对材料加以整理。调查的过程，实际上就是一个学习的过程。如通过对羊岩茶叶的调查与研究，学生认识了茶树、茶叶、茶的品种，知道了茶叶的制作过程，懂得品茶及珍藏茶叶的方法，还懂得了鉴赏绿茶茶叶的方法等。在学习中，学生还明白了每一个知名品牌都需要广告的宣传，才有更广阔的推广空间，从而试着写写广告词，供商家参考。对于地方特产存在的问题，如产品包装不精美，订购方式单一等，指导学生给商家提意见，在交往的过程中，提高学生的语言表达能力、思维能力、交际能力等。
3.尝风味美食
能享受到美食大餐是人生之幸事。在我们临海，每年都举办风味美食节，各种各样的美食集聚一街，一字儿排开，连外国的朋友也乐得摆上了摊。这吸引着无数的市民、外地游客前来欣赏、品味。美食也深深地吸引着孩子们，他们常常三五成群地去品尝美食。对于风味美食专题研究，学生兴趣盎然。在对风味美食的研究中，我指导学生先确定要研究的美食名称，根据自己在美食节中看到的，听到的，以及自己在网络上了解到的，确定研究对象，再引导学生展开深入地调查访问，主要从美食的颜色、香气、味道、制作工序等方面进行。学生们研究的方式各不相同。有的亲自去买美食来观察、品尝，作好记录；有的通过往日的经验来记录。经过学生周末不断地努力，他们取得了可喜的成果。
二、精彩纷呈的社会实践活动
“生活即学习，学习即生活。”语文学习就需要我们不断地在生活中学习，在学习中生活。因此，将学生用周末活动性作业的内容取材于学生的日常生活，既使学生容易获得素材进行研究，又使学生的研究所得能有效地指导学生的生活，使学习与生活紧密联系。这样的活动很多，如“动物饲养”、 “植物栽培”、“今日我当家”、“我是卖报小行家”、“卖花使者”、“走进敬老院”、“小小售货员”等。
1.动物饲养活动
饲养动物对家住城市的学生来说有着许许多多的好处：认识动物，了解动物的外形，知道动物的生活习性，学会撰写观察日记，培养持之以恒地做事的习惯等。在周末活动性作业中，可以引导学生撰写周记。首先引导学生挑选自己感兴趣的动物进行研究，接着引导学生去查阅资料，了解小动物的生活习性、生存的环境及对食物的要求、饲养小动物的注意事项等。做好上述准备工作之后，我再引导学生再去购买小动物及所需的物品，并仔细观察小动物，坚持写观察日记。这对丰富学生的生活经验，为日常写作打好基础。经过观察、实践与写作，学生的观察能力，写观察日记能力，收集资料能力等在不断地增强。
2.“今日我当家”
生活是个大舞台，今天，学生在学习中生活；明天，学生将运用自己的所学去生活，因此，现在引导学生关注生活，观察生活，体验生活，平时用习得的知识指导生活，这无疑是一件富有意义的事。“今日我当家”就是一件很有意义的事。当家的内容丰富多彩：晨起到早餐店买早点、顺便到菜市场买菜、洗衣、择菜、做一顿丰盛的午饭、带弟弟妹妹等。学生平常最怕作文，经过当家后，学生懂得了生活即是写作的源泉，有了丰富的体验，就不怕写作。同时，也明白了父母当家的辛苦，后来学习时就更努力了。“今日我当家”、“妈妈，您辛苦啦！”、“第一次拖地”、“打扫卫生三步曲”等文章应运而生，学生不再觉得习作那么难。
3.“我是卖报小行家”
学生的语文能力是在社会生活的运用中不断增强的。因此，我们要主动为学生创设参与社会的机会，使他们有展示才能，与社会人交往的机会。我们可能一向都为口语交际该如何教而发愁，如果借活动的机会让学生步入社会，就不会再使他们“金口难开”。如周末到了，可以联系《台州晚报》、《临海日报》编辑部，领取报纸进行销售，把学生推向市场。在销售报纸前，我们应该告诉学生报纸销售的方法，地点的选择，人群的选择，卖报后的奖励等。因为学生经验少，一下子不知道从哪里着手。教师可引导学生到报刊亭卖报纸，也可到车站、医院、景点等地销售。通过方法的指导，使学生不至于觉得卖报太难；通过卖报后的奖励，激励学生要不怕苦，不怕累，圆满完成作业的决心和意志。通过实践，学生口语交际能力、与人交往能力在不断加强，对这个社会的认识也更深刻。
小学高段语文的周末活动性作业，以实践活动为主，使学生增长了见识，陶冶了情操，提高了观察能力，搜集整理资料能力，加强了动手操作能力，写作能力等，丰富了学生的周末生活，增强了学生学习语文的兴趣。お
参考文献：
[1]刘先捍.《活动课程教学研究》，南方出版社2002年3月.
[2]吴云驾.《陶行知生活教育理论与研究性学习课程的共性探讨 》2003年5月.
[3]朱建人.《生活作文之研究》 上海教育研究 2004年1月.
[4]艾津.《语文学习方式的选择》小学语文教学2005年6月.
关键词:瑞丽江—大盈江;德宏;风景名胜区;对策
一、瑞丽江—大盈江风景名胜区概况
1.景区范围、性质。瑞丽江—大盈江部级风景名胜区位于云南省西部,与缅甸接壤。周边有腾冲热海、保山博南古道以及缅甸北部的风景旅游资源,形成境内三个景区鼎足而立。1994年景区由国务院审定第三批公布为国家重点风景名胜区,景区景点遍布德宏州,主要以潞西、瑞丽江流域、大盈江流域集中成片。面积为1 100平方公里,其中,一、二级保护景区面积为672.31平方公里,风景名胜区景观资源构成丰富,景观独特,环境质量好,容量大[1]。
风景区总体结构为“二线、三片区、一边”,即:瑞丽江、龙川江和大盈江游览线:瑞丽江,上游称龙川江,发源于高黎贡山西侧的腾冲县境内,由瑞丽流入缅甸,注入伊洛瓦底江,以交错变化的峡谷及平坝河流景观,田园牧歌式的边地风光为景观特征。大盈江游览线,以江岸迂回曲折,水流平缓的坝区河流景观,南亚热带植物景观与星落棋布的傣家村寨构成一幅山水如画的田园风光。
潞西片区、瑞丽片区、盈江片区:潞西片区含芒市景区和三仙洞景区。芒市景区以水库景观、名胜古迹、历史建筑等人文景观构成景区特色。三仙洞景区以岩溶景观、民间传说和温泉为景区特色。瑞丽片区,含畹町景区、瑞丽姐告景区和南姑河景区。畹町景区以江河、瀑布、亚热带雨林、边境口岸城市为主要特色。瑞丽姐告景区以榕树群落、佛教建筑、历史文化古迹、边境口岸城市为主体构成。南姑河景区以文物古迹、铬尖晶沙矿区河流为景观。盈江片区,含允燕景区、凯邦亚湖景区和铜壁关自然保护区。允燕景区以盈江允燕山公园及民族文化风情为主要特色。凯邦亚湖景区以多岛屿、多水湾的大型人工水库和植物景观构成。铜壁关自然保护区以原始森林、热带季雨林—桫椤林及珍稀动植物景观资源为主要特色。
“一边”即漫长的边境线,国境线长503.8公里,与缅甸接壤的边境口岸城镇,通道如瑞丽、畹町、弄岛、拉影、姐告等的边境贸易、宝玉石交易,热带、亚热带风光、异国情调和南传上座部佛教文化为背景的民俗风情,众多的口岸城镇及通道,为边贸往来和出入境旅游创造了良好条件[2]。
2.景区景观资源评价。瑞丽江—大盈江风景名胜区以江河、湖泊、热带、亚热带季雨林景观、珍稀动植物景观,众多的文物古迹、历史建筑、少数民族村寨聚落景观和以南传上座部佛教文化为背景的少数民族风俗风情,众多的口岸城镇,浓郁的异国风情和边疆田园风光为主体构成。景区位置重要,与周边腾冲热海、保山博南古道景区形成三足鼎力之势,辐射缅甸境内的大环线。
二、风景区调查现状
1.实地考察和问卷调查:2008年7月实地考察了梁河南甸宣抚司署、盈江虎跳峡电站、槟榔江电站、允燕佛塔、陇川景颇园、瑞丽独树成林、莫里景区、潞西勐巴娜西珍奇园等8个景点,发放了40份问卷,调查结果如下:
1)风景区的性质、范围和主要景点:针对景区出现的问题,在被调查的40人中,有75%知道瑞丽江—大盈江风景名胜区是部级风景区,有25%回答是省级、州级风景区,说明大部分的人都知道该风景区的地位。对于该风景名胜区包括瑞丽片区、盈江片区、潞西片区,全部答对的仅10%,其余90%回答不全面,说明宣传力度不够。针对景区授予的时间,45%知道瑞丽江—大盈江部级风景名胜区是1994年授予的,其余55%回答错误。关于景区的面积,40%知道瑞丽江—大盈江部级风景名胜区保护区的总面积为672.31(km■),60%回答不知道。有20%知道瑞丽江—大盈江景区的重要景点及古迹有莫里瀑布、南甸宣抚司署、三仙洞,80%回答不全面。
2)国家建设部黄牌警告及其原因:43%完全知道或知道一点瑞丽江—大盈江部级风景名胜区被国家建设部黄牌警告这件事情,57%回答不知道。被国家建设部黄牌警告的原因有45%认为是修建水电站,30%认为没有标志标牌和景区出让经营权,25%认为是没有对景区作规划。
3)风景区的管理:78%认为有必要建设项目在工程建设阶段采取相应措施,防止建设造成水土流失和环境破坏;22%认为一般或没必要。33%知道瑞丽江—大盈江景区是由建设部门来管,55%认为由旅游部门来管,12%不知道,在管理权归属上大部分不知道由建设部门来管理。73%对瑞丽江—大盈江风景区未来发展前景看好,27% 认为前景不容乐观。
2.访谈内容:针对景区被国家建设部黄牌警告的原因,访谈了瑞丽江—大盈江风景管理局、德宏州人大农业环境委员会、德宏州旅游局、瑞丽市城建局、瑞丽市旅游局等单位。
1)主要原因有:瑞丽莫里景区转让经营权、将管理权和门票出售等行政管理职能交由企业经营管理,景区监管信息系未建设,整个景区标志标牌没有设立,并在景区修建了大量水电站等违章建筑。
2)景区被黄牌警告,德宏州人大专门组织人员对景区调研,要求各县市制定保护方案,为地方立法《瑞丽江—大盈江保护条例》作准备,加大了景区保护力度。近期成立了管理机构瑞丽江—大盈江风景管理局,下设瑞丽莫里景区管理所,进一步完善了机构设置和配套管理。
3)由于规划编制时间太早,与现在发展不相符合,应加快各景点详细规划的修编工作,对开发建设项目进行充分论证和审批,进一步推动风景名胜区保护和管理工作。
三、风景区存在问题分析
1.景区面积过大,景点较为分散,结构松散,基础设施落后。景区大多分布于人口密集的瑞丽江、大盈江沿江流域,使得保护、开发和管理都具有较高难度,在景区界定、保护与生产、生活都存在一定的矛盾。旅游基础设施总体落后,缺乏标志标牌,解说系统等,都影响到它的发展前景。
2.规划编制滞后,管理职责不清,效能低下。由于是1999年编制的规划, 应加快规划修编进度,以发挥规划的指导和调控作用。规划是实现不可再生的风景资源的有效保护与开发利用的有机结合。景区近期才建立管理机构,由州级或县级以下政府管理,风景名胜区资源非常好,但管理机构设置不到位,建而未管,形同虚设;管理机构政企不分,以企代政或以政代企,管理职责不清,效能低下。
3.违章违规建设仍时有发生,监管信息系统建设未落实到位。风景名胜区违背规划、不按规定程序报经批准,自行开工建设的行为仍时有发生。例如,大盈江风景名胜区当地个别部门违规建设水电站,破坏了天然形成的落水洞,影响了景区自然环境和风貌。一些地方未按规定程序报批,在风景名胜区修建道路、水电站、开山采石等毁坏资源的现象屡有发生。
4.转让风景名胜区经营权,将风景名胜区管理、规划、监督以及门票出售等行政管理职能交由企业经营管理。根据国务院有关规定“风景名胜资源属国家所有”,“严禁以任何名义和方式出让或变相出让风景名胜区资源及其景区土地”,任何地区、部门都没有将“风景名胜区的经营权向社会公开整体或部分出让、转让给企业经营管理”的权利,但瑞丽莫里景区以招商引资为名,将风景名胜区景点行政管理权或门票收益权转让给企业,缺乏数字化监管系统建设,把国家风景名胜资源的生态环境性变成一般开发性,社会公益性变成企业或个人私有性,自然文化展示性变成急功近利的经营性,结果使景区人工化、商业化,导致景区的自然与文化遗产的原真性、景观美感度和生物多样性均受到严重破坏。
四、加强风景名胜区保护工作的建议与对策
1.科学规划,加强风景名胜区规划管理。温家宝总理曾经指出“搞好风景名胜区工作,前提是规划,核心是保护,关键在管理。规划的浪费是最大的浪费;核心是保护,通过规划来实施保护措施;关键在管理,也就是规划的落实就是管理。”根据现有景区的总体规划,积极准备编制各景点的详细规划,将景区具有宝贵价值的自然资源和人文遗迹全部纳入保护监控的范围以内,避免人为的破坏。
2.加强立法,继续推进重点风景名胜区依法综合整治工作。加强立法工作,完善法制建设,依法实施管理,是做好风景名胜区保护管理工作的根本保障。实践证明,国务院颁布的《风景名胜区管理暂行条例》对指导和规范风景名胜区保护和管理,协调风景名胜区与相关部门的业务关系,起到了重要的保障作用。
3.加快技术创新,强化风景名胜区数字化监管系统建设。国家重点风景名胜区监管信息系统建设,是利用遥感和地理信息系统(GIS)等高科技手段强化风景名胜区管理,实施科学保护、科学决策的重要举措。要加快遥感信息、监测信息、规划信息和管理信息等四个数据库的建设,强化风景名胜资源保护和监管的力度。
4.积极开展创建核心景区工作,深入推进风景名胜区文明建设。风景名胜资源与人类社会、经济、文化、生态环境息息相关。要改变一些风景区重经济效益忽视社会、生态效益的倾向,强化风景区的宣传、教育和展示功能,加大景区教育基地和游人中心建设的力度,提升景区景点的历史文化和生态文明的展示功能。
本文运用建构主义与社会文化观学习理念，在教育哲学的层面分析美术学院美术教育专业开设艺术考察课程的重要性与前瞻性。建立新的学习观点与理念并用其反思评鉴美术学院艺术考察课程活动式教学实践。
一、艺术考察课程所依据的学习理念
艺术考察课程所依据的是建构主义学习观与社会文化观学习理念。建构主义学习观认为学习“只有通过把个人世界里的经验组织起来以提高个人面对世界的效能，学生才能主动地建构自己学习的求知方式”。①建构主义的情境式学习是通过问题解决而进行的，是一个建构过程。学习者与环境互动并主动地对外在的经验加以筛选、组织和整合，学习者无须依赖一些既定的程序来进行心智活动。社会文化观强调实践活动对学习发展的重要性。把活动与社群文化有组织地联系起来，并强调认知过程从属于社会过程和文化过程。学习活动与社会情境和文化情境有密切关系。学习是因共同参与实践社群文化而产生的。建构主义观与社会文化观相辅相成。在实践中面对特定情境时，寻找有意义的解决方法。学习应成为学习者主动参与、合作探究、相互撞碰、开放式学习。学习者依据自己的活动，在具体的学习环境和空间建构自己的学习方式，在具体的社会文化背景中生成学习的过程、方法、情感、态度、价值观等，这样的学习是创生式学习，笔者称为“艺术考察活动式学习”。
二、艺术考察课程中学习者与教师的关系
教学变成考察活动，教学不再是说教，而是协作和帮助，教学成为考察活动的组织和协作式的框架与在具体考察情境中上下求索发现与解决问题的方法。学生变成考察者并成为学习的主人，学习与考察成为主动参与、主动进取，在兴趣与激情的引导下，在开放的环境中自主、合作、探究式地学习与考察。在具体的学习环境和社会文化背景中碰撞创生出自己的学习考察成果。教师变成考察者的协助者和服务者，与考察者共同建构考察方法，在具体的社会文化背景中与学习者、考察者共同建构考察成果，当然也是学习者进行学习与考察活动的咨询者和解决问题的协助者。
下面笔者具体列举一些艺术考察课程课例：
1.课程简介
艺术考察是艺术情景式实践教学。运用建构主义学习观与社会文化观学习理念，读万卷书，行万里路。通过学习者的亲身感知与体验使学习者做到知行合一，自主建构艺术与生活、艺术与文化、艺术与社会的动态关系，扩展艺术视野，提高学生全面艺术素质与文化修养。在国内选取艺术考察对象如石窟、碑林、专题博物馆、民居、帝王宫殿、帝王陵墓、名山大川等。
2.教学目标
扩展学习者的艺术视野，感知与体验不同地域的风土人情。学会对各门类艺术的赏析、考证并能深入研究，提高对艺术的研究能力与审美能力。通过访问民间艺人、著名画家、民俗专家，以画速写、做笔记、记录影像等动态情景式学习方式获取艺术资料，为各门美术专业课搜集素材。通过艺术考察的一系列活动，学会欣赏、感知、探究不同时代的艺术品，获取优秀艺术经验与丰富的艺术知识，培养学习者热爱优秀的中国文化，开发学生的艺术创作思维，培养爱国主义精神。
3.教学重点与难点
了解不同地域的传统文化、风土人情、民俗等，探究其与艺术的关系。提高学习者生动准确地感知考察对象艺术特征的能力，掌握快速记录与把握艺术要领的能力。潜移默化地培养学习者举一反三、实事求是、应目会心以及应物象形的艺术思维与实践能力。
4.教学内容
根据教学内容，确定艺术考察对象如石窟、专题博物馆、民居、名山大川等。先聘请专业导游或当地专家、学者讲解其文化、艺术、历史价值。教师作为学习者的首席与学习者共同学习。在听完介绍之后教师与学习者讨论、探究、访问并进一步深入考察。在考察的真实情景中教师给学习者传授搜集考察资料的方法。
（1）学习者根据考察的不同地域，自由选择艺术考察的侧重点，如游历名山大川、名胜古迹，体会中国传统文化的底蕴。
（2）学习者访问民间艺人，欣赏民间艺术，感知民间艺术的表现形式与方法，获取艺术灵感。
（3）参观考察不同专题博物馆，提高审美欣赏能力，提高艺术视野和艺术感知能力。
（4）学习者搜集自己感兴趣的艺术素材，根据自己的特长，认真整理考察记录。
5.考察延伸与艺术考察报告和撰写考察学术论文
（1）学习者通过不同获取信息的方法与方式如速写、笔记、影像等，仔细分析并深入细致地整理自己获取的信息资料。
（2）把艺术考察的对象与中国传统文化的核心价值观以及中国人传统的情感、态度、价值观整合探究，深入体会中国传统文化的审美特征。
（3）教师讲授考察报告、学术论文的撰写方法与要求。
（4）艺术考察外出时间为15天，回校整理资料、图书馆查阅资料、完成考察报告和撰写学术论文共15天。
6.考核方式
课堂教学包括教师讲授考察报告及艺术考察学术论文的撰写方法与要求。学生按照课程要求撰写考察报告与学术论文，教师根据文章质量、课堂表现与考察态度情况，给予综合评价，以百分计入成绩。教师根据质性与过程性评价方式，把分数与学生的过程性成绩客观地填入下表。
三、为什么要在美院美教专业开设艺术考察课程
美术院校美术教育专业本科学生学习中国画等专业基本功的同时，还应该学习中国传统文化与美术史，加深对国学包括儒、释、道文化的研究，培养研究型人才。美术包括中国画、油画、版画、雕塑、建筑等综合概念。开设艺术考察课程主要是开阔学生艺术审美视野，感知不同地域风土人情，赏析经典艺术品，提高艺术审美能力。通过速写、笔记、影像等记录方式，为专业课收集素材。通过艺术考察活动培养学生以优秀的中国文化为底蕴，开拓创作思路。艺术考察课程中，教师以艺术考察活动式学习方式引导学习者参观名胜古迹、洞窟壁画等，培养学习者搜集资料、筛选信息和研究问题的能力，以及创作、互动、整合、展示的综合性艺术和文化素养。教师引导学习者在社会生活或艺术环境中了解与国画课程内容相关的知识与能力，鼓励学习者接触多样的文艺形式，丰富文化素养，初步形成自己的审美观、价值观并联系自己的生活实际发表见解。学习者在社会生活情境与艺术考察活动中提高体验艺术的综合能力，并形成学生自己的审美观、价值观、情感、态度等综合人文素养。
美术教育专业学生更应该明白自己将来做中小学美术教师或艺术教师，要了解中国和世界的美术与艺术史与发展轨迹，这些具体的美术史与艺术史真正的存在方式是生态的存在于地面、地下与民间。所以给美术教育专业的学生开设艺术考察课程更显重要。
结语
通过对牛栏山地区环境的调查与考察，认识身边的地理事物，激发学生学习地理兴趣，锻炼学生地理实践能力，培养学生热爱家乡山水及历史文化的朴素感情，对学生进行人地协调、科学发展的教育，及成才教育和责任教育。
调查方式：
师生共同调查及父母陪同实地考察，调查牛栏山、潮白河及怀河今日现状，查阅文献资料，了解这里的自然状况和历史文化，参观史家口文化墙并请老人进行讲解，感受昔日胜景。走访村中老人及自己亲人，了解他们过去的生活，今日的感受，及对牛栏山未来发展的设想。
一、概述
牛栏山位于北京市顺义区城北10公里，属冲积平原上的石灰岩孤峰，海拔80多米，相对高度约近40米，横亘三里许，东邻潮白河，北邻怀河，二河交汇于牛栏山，周围有金牛村、史家口村、下坡屯村及牛山镇。牛栏山一中、牛栏山酒厂均位于牛栏山脚下。牛栏山过去为北京通往古北口之必经之处，现在西有京密路，南临昌金路，公交870、顺34可通牛栏山镇，顺21、顺14可直接到达牛栏山脚下，潮白河畔。
民国顺义县志称这里“山水形势杰出”。《黄志》（指康熙五十八年顺义知县黄成章所编顺义县志）：“牛栏山，在治北二十里。相传中峰洞内有金牛出现，故日牛栏。”《水经注》：“沽水（即今天之白河），西南经狐奴山西，又南迳狐奴县故城西。又西南流迳胡家营西，牛栏山东。昔年，潮河由东方会于此，今改徙。”有史料记载，明朝嘉靖以前，潮河和白河在牛栏山东交汇，现今潮白河交汇于密云县城西南的河槽。《昌平山水记》：“牛山北里许有小山，昔有仙人骑牛来游，因名灵迹山。《黄志》灵迹山：在牛山后里许。孤峰拔出，北濒怀水与白河合流处，东有龙潭，西有灵泉，上建灵迹院。航白河者多停泊于此。山明水秀，风景清幽境也。
二、分述
（一）今日现状调查报告
“山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵。”带着对山水形势杰出这一描述的好奇，带着顺义百姓对牛栏山“风水宝地，人杰地灵”崇拜，开始了第一次考察，我们集合在牛栏山潮白河大桥西北桥头。
扶桥西北而望，牛栏山静静地伫立在不远处，因其高出地表，只保留些许山的感觉。随之渐行渐近，山石，有了山的姿态，让我们倍感亲切。
眼前的牛栏山，就像是舞台上的在进行人体肌肉表演，结实饱满，肌肉强健，筋脉突出。和人相比，感觉山体高大，高过头顶约三十米，剧烈的造山运动将原本水平岩层倾斜成约60°角，层层叠置，节理明显。我问学生，这里的山跟你以前旅游去爬过的山有何不同？为什么？学生说，别处的山是完整的山，而且有山脊山谷，许多山上都有一些土，还有较好的植被；咱们眼前的山是断开的，而且山肚子是空的，从这里可以走进山肚子里。原因嘛，当然是因为开山采石，使得山具有新鲜的剖面。
离开这开山采石的断面，我们来到了整个牛栏山山体的肚腹之中。因为开山采石，烧制石灰，工业化的大规模生产水泥，肚腹已被掏空，并且已经低于平地，做为一座山已不复存在，只在四周还有残缺的肢体，刚才看到的就是残山的半臂而已，幸运的是后来政府下令禁止开山采石，这牛栏山的山才得以保存下残骸。
默默的离开牛栏山，我们向北走约一里，来到史家口大桥旁，灵迹山下，我和史家口村八旬老者史爷爷事先约好，史爷爷家就住在山脚下。老人讲道：“大家看，怀河自西向东，直冲灵迹山而来，但到了山前却乖乖拐了个弯，折向南流。所以在这里有个规矩，历朝历代开山采石都不许动灵迹山。因为如果山石被开采，河水将不再听话，横冲直撞，会淹没我们的史家口村，下坡屯村及金牛村，并使整个牛山镇不保。大家看西边不很远的北孙各庄村，及对面的梭草村，以前年年受灾。比如民国二十八年，白河发大水，北孙各庄村良田坍塌数十亩，成为水乡泽国。而我们这里，正是因为牛栏山和灵迹山，才临水而不泛滥，得水之利而免受水害。”说完，老人向灵迹山虔诚的一揖一拜。
牛栏山以山的姿态和坚定，恪尽职守，使周围村镇免于大河泛滥改道带来的灾难，保佑这里的人们，享受了这里的舟楫灌溉之利，过着平安富足的生活。同时不由地联想到昔有仙人骑牛来游，联想到相传洞中有金牛出现，这实在是村民对山的感情的升华，认定山上有仙人有神牛，庇护了这一方土地，这一方人民。我们也由此生起了对山的深深敬意和谢意。我们师生几个也学着老人的样子对着灵迹山，深深地一揖一拜。
登上灵迹山，让这些孩子毛骨悚然，因为这里坟茔遍地。带着无比的崇敬而来，带着无限的伤感而去。牛栏山已然被毁，灵迹山野草荆棘与坟墓相伴，让人顿生荒凉与苍桑。
第二次，我们又对牛栏山下的潮白河、怀河进行了考察。
站在牛栏山潮白河大桥，向北望去，虽然河中无水，但可以清楚的看出两条河道，合而为一，怀河和潮白河在这里交汇。抬眼向北眺望，远处燕山如黛，想像昔日潮河、白河、怀河从燕山奔流而出，好似银色的飘带，逶迤而来。千万年来，河水不仅给我们带来了舟楫灌溉之利，更直接冲积形成了我们脚下的这块肥田沃土。
登高望远可观其山水大势，俯身细察可探其究竟。于是我们来到了干涸的河床之上，在这里，我们看到河底主要是沙，但也有许多鹅卵石或藏或露。回想起课上学的地理知识：北京北枕燕山，西拥太行，地势西北高东南低，大大小小的河流自西北的山地奔涌而出，泻向东南，其所携带的泥沙不断淤积，最终就在北京的东南方冲积成了北京小平原，成为华北大平原重要的一部分。
沿着潮白河河道北行，不时有放羊的婶子大妈们，赶着羊群、牛群从这里经过，昔日滔滔大河之中商船往来，今日变作牧场。
（二）“昔日胜景，过去生活”调查
又一个星期日。事先约好姓直的老爷爷带着我们来到史家口文化墙参观，墙上展开的是一幅画卷，画的是昔日胜景牛栏山，画面上有山有水，有许多五行八作的古装的小人，其感觉极像清明上河图。老爷爷指着画说：“这画真实的再现了牛栏山当时的情况，是根据我们这些老人的记忆，请艺人绘制的牛栏山景观图长卷。
老爷爷给我们讲道：过去的牛栏山是水陆码头，无比的繁华。加上牛栏山距京城仅六十里，从京城北去古北口必经牛栏山，需要在牛栏山休息。牛栏山一中院内的元圣宫就是一座行宫。普通的商铺、酒肆、茶坊、旅店极多，非常的热闹繁华。而且这里有山有水，风景比起其他平原地区自然更胜一筹。
老人说，小时经常和小伙伴一起爬山，钻金牛洞，数飞出鸽子洞的鸽子。夏天到了，我们经常到河里洗澡玩水，那时我们村子里许多人家都有渔船，还养鱼鹰，天天捕鱼捉虾，秋天的时候，怀河里的螃蟹又大又肥。过去山上有许多寺庙，前来牛栏山烧香的人络绎不绝。这里的娘娘庙正名叫碧霞宫，三月三庙会，有各种表俗表演，好看的好玩的好吃的多极了。”说完，老人又带着我们实地查看了一遍，告诉我们过去船只在哪里靠岸，碧霞宫、魁星楼、灵迹院、望粮墩、金牛洞、鸽子洞都在哪个山，哪处位置。这时的老人则显出无比的遗憾，我们的心情也随之起伏不定。
“爷爷，您小时吃什么喝什么呀？”一个同学为了不让老人难过，这样问道。“咱们牛栏山可是一块宝地，这里的水可是甜的呀，种出来的粮食、疏菜瓜果，都比别处的好吃。对了咱们这里产的大米可是要进贡给皇上的。用咱们的这里的水，用咱们出产的稻壳、高粱、白薯等酿制的二锅头酒，别处的没法比，喝了几十年都喝不够呀，就是走在大街上，你都可以闻到酒香，真能把你馋死，我是呼吸着酒香活这世上的。还有河里的鱼虾蟹，那叫一个鲜，咱们牛栏山可是神仙都喜欢的地方哟。”老爷爷说的同学都直吧嗒嘴，好像吃到闻到喝到一样，无比的陶醉，甚至感觉今日到了牛栏山，像做了一日神仙一样。
再一次登上牛栏山四面眺望，东面潮白河，北面灵迹山与怀河，西南面牛栏山酒厂，西北面牛栏山一中，皆在两公里范围之内。想着看着，回味着刚才老爷爷的讲述，好像真的能穿越时空，看到了过去的山清水秀，车水马龙，繁华热闹。古籍记载的牛山胜景金牛古洞，碧霞春晓，清浊流芬（泾渭分明之意），石梁蟹火，平沙落雁，一一在眼前展现。啊，牛栏山，你不仅是地理意义上的风水宝地，更是我的父老乡亲的家园，是我们世世代代繁衍生息的地方，这里的历史和文化又温馨又灿烂，让人感慨万千。
“我们调查的最重要任务，那就是想一想，我们如何对待已成残山的牛栏山，为这里今后的发展献计献策。”我的话把我们拉回到现实。被毁的牛栏山肚腹皆空，肢体残缺不全。昔日波光鳞鳞的河水已变牧场，脚下的灵迹山坟茔遍地。这可怎么办呢？现实竟如此的残酷，如此的沉重。
“山已不成其为山，留着多难看，要不然全都炸掉，夷为平地，重新设计，重新建设。”有位同学的话音还没落，就被别的同学捣了一拳。“这山份量该有多重啊，这可不仅是地理意义上的山，可以炸掉削平。它承载着历史，它永远活在当地人的心中。如果有人实施这个建议，我想村里会有老人以死抗争。”“坚决不能再毁牛栏山，要保护起来，这里是许多人的家，是许多人的根。不然今后连寻根都寻不见。”“咱们看的顺义县志，牛栏山占的份量最重，比顺义县城写的还多呢。牛栏山是顺义最具特色的地方，甚至可以说，牛栏山代表着顺义，代表着顺义历史和文化”。
“我建议先让山绿起来，把山肚子里种树种花种草，把它建成花园”“我爷爷说，他建议把山的四周重新用水泥砌合，灌上水，建成一个储水池，再现它的山清水秀，山水相依”“把它建成教育基地吧，教育我们这一代和世世代代，要科学发展，要与环境合谐相处，不要以牺牲环境为代价来谋求发展。”“把它建成文化园吧，这里的文化气息多浓郁呀。用微缩景观再现昔日胜景，往日繁华，再配以绘画文章，或者制成电脑作品，给人们进行展示。”同学们七嘴八舌的建议，无比的兴奋，好像自己的建议已变成现实，牛栏山重新美起来，重新亮起来一样。
突然从西边传来了英文歌曲声，我告诉学生们，这是牛栏山一中的校园广播电台在播放音乐。当地人说，这里是风水宝地，我说：“大家看看这里，潮、白汇流，怀、白交汇，多像咱们的学校的学生和老师呀，大家来自祖国的四面八方，在牛栏山一中实验学校和牛栏山一中相会，英才汇聚，桃李芬芳”。
山顶之上，我们师生合唱了牛栏山一中校歌：“燕山下，潮白河旁，荒野古庙建成了我们的课堂，满怀革命理想，肩负民族希望，艰苦奋斗努力学习天天向上，课堂就是我们的战场……”之后，我们全体师生郑重承诺：“我们作为牛栏山一中实验学校的老师学生，对着牛栏山郑重承诺，我们会终其一生，努力学习，辛勤工作，建设家园”。
（三）对牛栏山未来发展的建议
将牛栏山建成集旅游休闲、文化展示、教育基地为一体的综合区域，先对山体进行绿化美化，将肚腹之内划分不同功能区域，如山水风光区，文化展示区（室内微缩景观、珍贵老照片、绘画等形式）、毁山之痛专题教育区、民俗表演区等。
现在国家确定了许多社会实践大课堂教育基地，最近党中央又带领全国人民加强文化建设，我们建议将这里作为大课堂教育基地，作为文化教育基地。其内容除了包括今天的牛栏山、潮白河及怀河自然人文地理考察，还包括参观牛栏山酒厂，牛栏山一中，对学生进行热爱自然，热爱文化，热爱家乡，热爱民族工业，努力学习，立志成才及科学发展观教育。建议区发改委重视这一建议，区教委促成这一建议变成现实，牛栏山酒厂，牛栏山一中教育集团，献计献策，出资出力，让牛栏山，牛栏山酒厂，牛栏山一中，名字更加响亮，成就更加辉煌，并且吸引下一代，激励下一代，代代相传，永不失色。
十年长跑，成就非凡
改革开放三十年，丽江用了十年的时间完成了三大遗产的申报过程。这十年，是丽江厚积薄发、敢为人先、激流勇进的十年，也是成就丽江现象的最关键十年。正是在这十年里，丽江完成了从默默无闻的边陲小城到世界级文化和自然旅游圣地的华丽转身。
1994年10月，一次普通的会议，改写了丽江古城的命运。这是省政府召开的滇西北旅游规划会议。会议把丽江古城申报世界文化遗产工作，提上重要议事日程，丽江古城申遗正式启动。1995年上半年，省政府正式同意丽江纳西族自治县政府提出的申报要求，并上报国家有关部门。同年6月，国家文物局副局长张柏主持会议，召集国家8位A级专家进行论证，正式确定丽江古城为我国1997年度世界遗产首选申报项目。
1996年2月3日，丽江发生了全国瞩目的7.0级大地震。然而，就在大震后的第18天，联合国教科文化组织民办遗产中心官员梁敏子女士和理查德先生，在国家文物局郭旃处长陪同下，冒着余震的威胁，亲临丽江古城考察。5月12日至15日，联合国教科文化组织考察团到达丽江，对丽江古城的申报和今后的保护工作给予指导和帮助。1997年12月3日，联合国教科文组织世界遗产委员会第21次全体会议正式批准：丽江古城列入《世界遗产名录》清单。
2000年10月，丽江开始启动东巴古籍申报世界记忆遗产的准备。2002年3月8日，我国第一批48件（组）珍贵档案文献，经“中国档案文献遗产工程”国家咨询委员会审定，公布了第一批《中国档案文献遗产名录》，《纳西族东巴古籍》名列其中，为申报世界记忆遗产创造了条件。2003年8月底，经联合国教科文组织评审，《纳西族东巴古籍》成功荣登《世界记忆名录》，成为丽江又一世界级遗产。
1998年2月，云南省建设厅向省政府递交了《关于滇西北“三江并流”申报世界自然遗产工作的报告》，申报工作正式启动。1999年6月，“三江并流“申报世界自然遗产科学考察汇报研讨会在丽江召开，会议邀请了国家及省内生态学、地质学、景观学、动植物学等方面的著名学者、省直有关部门、“三江并流”区域内的丽江、迪庆、怒江三地州有关领导参加了会议。2000年12月，省政府向国家建设部、教科文组织中国委员会递交(关于上报“三江并流”申报世界自然遗产文本的请示》；同时，“三江并流”中英文申报文本正式上报国家建设部和中国联合国教科文组织全会；2001年12月，李岚清副总理等国家领导人批示同意“三江并流”国家重点风景名胜区作为我国2002年申报自然遗产的意见。2002年10月20日，联合国IUCN（国际自然保护联盟）吉姆・桑塞尔和莱斯・莫洛依两位专家抵达昆明，分别对迪庆、怒江、丽江“三江并流”国家重点风景名胜区申报世界自然遗产区域进行实地评估考察。2003年，世界遗产大会在巴黎召开，“三江并流”正式成为世界自然遗产。至此，丽江三大遗产申报获得全面成功。而丽江，也因此成为了这个世界文明光辉殿堂里一个传奇现象。
丽江现象的自我发现
但从目前句容市的教育现状来看，在对课程资源的开发中还存在一些问题：从课程开发的主体来看，许多一线教师的主动性并没有调动起来，态度还不够积极。教师开发中学历史课程资源的能力薄弱，经验缺乏，手段欠缺；从课程实施的空间看，目前课程资源主要局限于班级课堂实施上，这容易使教学脱离不断变化的社会需求，学生难以形成终身学习的能力。同时，一些教师对课程资源特别是乡土资源挖掘不够。乡土历史课程资源不但是课程资源重要的组成部分，更是我们发挥和挖掘史学功能、培养学生情感态度与价值观的重要手段之一。
2011年版《义务教育历史课程标准》在第四部分“课程资源开发与利用建议”中指出，要从多方面开发和利用校外历史课程资源：包括组织学生参观历史遗迹、遗址，博物馆、爱国主义教育基地等；利用乡土教材和社区课程资源；发现和利用本地区丰富的人力资源，如历史见证人、历史专家学者等；利用家庭所收藏的照片、图片、实物、家谱或族谱，以及长辈对往事的回忆和记录。①
教师在教学中应利用些乡土资源看得见、摸得着等优势，使学生通过多种途径接触乡土历史资源，体验和认识通过历史探究获取历史知识的一般过程，在活动中学习、在开放的教学环境中学习，进而培养他们的历史学习能力。
1.你查阅，我查阅——查阅中积累
首先要注意的是地方志。因为地方志是一地区自然和社会各个方面的历史与现状的综合性著述，举凡一地的沿革、名胜、物产、人物、文化、教育、风俗等情况，都为其所包容。司马光称其为“博物之书”，章学诚称其为“一方之全史”。除了要查阅地方志、报刊书籍外，对于目前已刊行的文史资料丛书和地方史研究会的会刊，以及考古新发现的报告，也都应予注意。以句客为例，句容的乡土历史资源，包括《句容县志》《句容古今要览》《镇江年鉴》《句容统计资料》《句容文史资料》，通俗读物以及本地著名历史人物描写家乡的散文、小说等。
如教师在讲到七年级（上）第一单元“中华文明的起源”第二课“星罗棋布的氏族聚落”时，可要求同学们利用周末时间查阅相关资料或了解“句容有哪些原始的部落文化”。
某校历史兴趣小组经查阅总结出：
7000年前句容已经有农业氏族部落，这是20世纪80年代末在句容宝华乡和平村黄泥山挖掘古文化遗址后得出的结论；同时可在句容茅西乡出土的质地精美、加工细致的石斧，可以佐证这一点。
在讲完“秦始皇建立中央集权的措施”后，教师可布置思考题：“请你查阅相关资料，谈谈句容历史沿革”。可引导学生查阅了《句容县志》《句容文史资料》等有关文献后，作如下结论。
句容上古时期为扬州之域，春秋属吴，战国先属越，后属楚，秦代属鄣郡管辖。早在2100多年前（公元前128年）句容就被设置为句容县，属丹阳郡管辖，直至南北朝，剧句容旧县志记载：句容到明清时代已经“县城内居民交易纷纭”；到鸦片战争时，句容人口已经超过30万人。
2.你说，我说，大家说——讨论中成长
在历史课堂中师生间群体性地、自由的交谈完成讨论，可以促进学生的智力和交往能力的发展。只有在思考中学习才是有效的学习。某校教师在讲完“秦始皇建立中央集权的措施”后，要求根据学生根据自己的了解和课后查阅，“谈谈关于句容名称的由来有几种说法？”在一周后的历史课堂上学生兴趣盎然，各持一说。最后教师进行了归纳：
关于句容名称的由来有三种说法：
一是以山取名。明弘治《句容县志》、民国《今县释名》均注明：县内有勾曲山（即茅山），山形似“已”，勾曲而有所容，故名勾容，又名句曲。古代句勾二字相通。因此逐渐写成句容；
二是以山、水取名。清《茅山志》载：江水之东，金陵之左，右间有一小泽（今赤山湖），周时名其源泽，为曲水之穴。泽东为句曲山，形如“已”字，故名句曲。山源曲而有容，故其境为句容里。观《赤山湖志》：县境北、东、南三面环山呈“勺”形，“勺”上之水注入赤山湖，湖为“口”，四岸有所容，所以叫句容。还有一说是以秦淮河取名的。境内宝华山东南侧系秦淮河发源地之一，山水由县城之东北绕经城南流向西南进赤山湖而入秦淮河，弯曲成“勺”状，县城为“口”处于“勺”中，为“句”字；县城有高地，古之称为“容山”，因而县名为“句容”；
三是以语音取名。近年，南京大学语言学专业研究人员认为，句容在春秋战国时代是古越人居住的地方，他们说着一种与华夏语完全不同的语言。“句”“勾”相通，在古越语中是“个”“棵”的意思。“容”在上古时读“定东切”，与壮侗语译音“岽”字相同。而“岽”意为森林，壮侗语与古越语又密切相关。因此，二字合在一起就成为“一个森林”之意。事实上，古代“句容”这块土地上树木确实是很多的，与周围各县有明显区别，所以用“句容”二字取名是合乎情理的。①
笔者在一所农村初级中学调研时，一位历史教师讲到七年级“南方经济发展”，要求同学们谈谈目前句容有哪些特色产业。同学们思考和讨论后，答案丰富多彩：郭庄镇的水稻、春城镇的“方记葡萄”、袁巷镇的板栗、白兔镇的草莓、郭庄镇的西瓜。
事实证明，学生在学习自己家乡的历史时，他们的感觉是亲切的，课堂上的气氛是热烈的，师生之间的交流是活跃的。从教育心理学上讲，学生对于亲近的事物，容易引起学习的兴趣，也便于学习时的联想。这样就创造了良好学习历史的条件，使学生爱学历史，能更加积极主动地投入到历史教学的活动中去。
3.“我在历史现场”——考察调查中探究
参观本地的博物馆、展览馆和纪念馆，对本地区的山川、景物、名胜、古迹进行考察，也是搜集乡土史料的一条途径，特别是实地考察，往往能对历史旧址有整体的了解，可以掌握一些形象的材料。参观考察时要注意记录和拍照，以便使资料有利于保存和使用。同时，教师应利用多种机会，采取多种形式，如登门拜访、组织座谈会、发函征询等，向本地区一些历史事件的当事人、知情者或目睹者进行调查，搜集材料。访问时的录音和原始记录要及时整理成文，以便进一步核对和分析，归类备用。
对于学生的考察活动内容，教师要事先确定教学设计思路和方案。在学生自愿的原则基础上进行分组、分工，指导学生收集与研究相关的资料、图片。以句容为例，句容的历史遗迹、建筑与文物，包括湖熟文化遗址、土墩墓、和平村丁沙地古新石器文化遗址、道教圣地茅山、律宗第一名山宝华山等，还有被视为句容的象征的崇明寺大圣塔以及部分石刻、石碑等；另外，历史传说、民间故事、民谣谚语等，都是很好的调查资源。
我市有些教师在讲到八年级（上）第四单元“伟大的抗日战争”内容时，要求同学们调查反映句容抗日的有关史实。在此过程中，教师指导学生除在图书馆、互联网上查找搜集反映抗战时期的图片、回忆录等历史资料外，更重要的是对当地进行实地考察，走访老一辈见证人，将他们在抗战时期的经历和感受记录成文，形成史料。有的学生在茅山苏南新四军纪念馆参观，专门邀请了纪念馆的工作人员进行了一对一的访问，掌握了抗战时期的大量历史资料。最后同学们在汇报交流时，得出如下结论：
新四军在茅山地区建立的苏南抗日根据地，是中国共产党在华中敌后创建最早的根据地之一，在《抗日游击战争的战略问题》一文中把茅山抗日根据地列为全国六大根据地之中，从1938年夏到1945年，在、粟裕、张鼎丞、谭震林等将军领导下，对敌作战5000多次，经历了著名的“韦岗战斗”“新塘战斗”“袭击句容城”等，抗击和牵制日军10万多兵力，毙俘日伪军4万多人，为全国抗战胜利作出了不可磨灭的贡献。
抗战初期军队在句容的抗战史实有，驻句的中国空军于1937年8月15、16日在句上空击落敌机6架；陆军52师“攻打句容城”“虬山阻击战”等战斗，战果辉煌。
还有，学生们在各村镇深入走访了一些80岁以上的老人，把这些老人对抗日战争时期发生在句容地区的著名战役的回忆记录下来，作为研究抗战史实的重要材料。另外还收集了少数票证和纪念章，作为一手资料深刻反映了战争年代的真实状况。
有学生利用周末时间走访了韦岗战役纪念馆，收集了韦岗战役的一些资料，如：口占七绝一首：“故国旌旗到江南，终夜惊呼敌胆寒。镇江城下初遭遇，脱手斩得小楼兰”。粟裕的五言诗一首《韦岗初胜》：“新编第四军，先遣出江南。韦岗斩土井，处女奏凯还。”①
通过走访，有位同学用“数字”描述了日军对句容的侵略史：
1937年12月5日句容沦陷，29万句容人民陷入水深火热之中，据不完全统计：8年间日军在句容共烧毁房屋23余万间，衣服46万余件；被杀害的无辜群众3000余人，无家可归的难民有58380余人；抢劫粮食66万余担，金饰品208两，银饰品940两，奸淫12岁至60岁的女性……制造了诸如“马场惨案”“倪塘惨案”“罗家庄惨案”“后本湖惨案”“茅山道院惨案”②等惨绝人寰的凶杀案件，其手段极其残暴，令人发指，其罪行罄竹难书。
通过这一连串的数字更加激发学生对日本侵略者的极大愤慨，唤起学生对真善美的共鸣，知其所以爱，所以恨，所以兴，所以怨，这对培养学生优秀品德的形成大有裨益。
4.用人物唤醒感动人——补充乡土历史人物
郭富斌老师在《历史教学要“眼中有人”》一文中写道：“什么是良好的历史教育？也许我们很难给它一个周全的描述，但我们可以肯定地说：如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走过一个历史人物丰富而美好的精神世界；如果从来没有读过一本令他激动不已、百读不厌的人物传记；如果从来没有过一次和历史人物刻骨铭心的对话与体验，从来没有一个令他怦然心动的历史人物作为他的精神导师……那么，他就没有受到过真正的、良好的历史教育。”
我们历史教师在教学中的乡土材料应用上可以使学生了解家乡历史人物品质中表现出的“德行”，用“动之以情”去拨动学生的情感，叩节学生的心扉，即所谓“感人心者，莫先乎情”。
在句容历史上有许多可歌可泣的斗争事迹，有许多忠奸不同的历史人物，有许多兴邦祸国的朝野异闻；有许多宏伟纤巧的创造发明。他们组成了色彩各异的历史画面。如我市一位教师在讲授七年级（上）“领先世界的科学技术”内容时，补充了句容历史上两位淡泊名利、从医救民的医学楷模：东晋时期句容著名的道教理论家、医药家葛洪，他著有《抱朴子内外篇》《西京杂记》《金匮药方》等医著，对我国化学和药学的发展有一定的贡献；南朝时道教思想家、医药学家陶弘景，他辞官入句曲山（今句容茅山）立馆，号“华阳陶隐居”，创立道教茅山宗，著有《本草经集注》《陶氏效验方》等医药著作，对本草学和医药学发展有一定的影响。①
再如讲到“新民主主义革命”内容，有的教师联系到在句容一些闻名遐迩的英雄：
如郭纲琳烈士（句容城人），1931年加入中国共产党，1934年初任上海闸北区团委书记，不久由于坏人告密而被捕，在狱中坚持用各种形式进行斗争，并将两枚铜板细心地磨成两颗新形铜牌，镌刻上“健美”“永是勇士”字样，在手绢上绣出“五角星”，在枕套上绣一只昂首高飞的大雁，以表达决不投降的决心，最后被害于雨花台；②还有朱高氏（句容行香人），任茅山专署联络员，负责给新四军送情报，1943年6月由于叛徒的出卖被捕，在敌人严刑拷问（被砍断4个指头、辣椒水火油灌等），直到牺牲没有透露新四军半点消息，被当时茅山革命专署授予“伟大的母亲”光荣称号；③还有樊玉琳、巫恒通、王妞妞、徐明等革命烈士为革命事业抛头颅、洒热血、英勇献身的事迹。
当教师用生动的语言和饱满的热情叙述时，学生们会受到很大的感染并油然而生崇敬之情，英雄们的“德行”会深深地感染着学生。
在教学中引用乡土资料要切合学生学习实际。在选择乡土材料和探究时，必须要与学生所学课程相结合，与学生实际需要相结合，这样才能充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，提高学习效率。比如我们在对句容抗战史实进行学习时，学生就搜集了大量抗日英雄的事迹，例如巫恒通、郭纲琳、洪天寿、李浩歧、唐老四、樊玉琳等，这些先进人物以及他们的事迹正好与高中历史教材必修一上“抗日战争”一目有机结合，因此最容易引发学生的兴趣，他们感到这些人物可亲、可信、可敬，这些人物的事迹及具有的优秀品质对他们的教育作用也最大。因此在教学中要有目的地注入乡土气息，这样才能增强对学生的教育效果，从而极大地激发学生努力学习的积极性，提高他们的学习兴趣。切忌不能为了凸显乡土特色而牵强附会。
亮点之一：在县委、政府领导的关怀下工作迈上新台阶
县委、政府领导历来十分重视我县的文联工作，给我们作指示，为我们排忧解难，激励我们较为出色地完成了各项工作和任务。宫书记和夏县长非常关怀和重视我们的工作，关心、鼓励我们出精品、获大奖，奋力拼搏将文联的工作推上新台阶，令我们十分感动和感谢。陈华、林婕副县长也在活动经费等方面支持、关怀我们，拨给一定的经费解了我们的燃眉之急，令我们倍受鼓舞，心怀感谢，努力工作成绩显著。正是各位领导的关怀和重视，激励着我们振奋精神开拓创新，将我县的文联工作推上新台阶。
亮点之二：重点研究xx瑶族历史，为发展我县的文化旅游事业做出贡献
自从今年5月份，我们作为县文化旅游产业办的一员，到民族风情园办公以来，在县委、政府的关怀重视下，在产业办周海林主任等同志的支持、领导下，我们重点研究了我县的人文、风情、历史，搜集、编写了一些文化旅游资料。为朝东秀峰诗院、富阳镇田厂村、古城秀山民家人围屋、梧州人习俗风情等创作、编写了十来篇（首）诗文，提交给有关部门和领导，投寄到网站、报刊发表，深受各方面的好评。协助产业办领导在举办“川之歌?百家福杯”优秀歌手大奖赛、青少年书画班绘画展、xx瑶族瑶锦瑶绣展等方面作了大量的工作，并上台为获奖歌手颁奖。在十二月份于广东连州举办的第八届中国瑶族盘王节的活动中，我们身着瑶装手敲响钹出席了大型开幕式，为xx争光，拍摄了一些资料照片提交了三篇论文，协助有关领导做了一些盘王节活动的筹备通联工作，得到领导和同志们的肯定，为研究、发展xx的民族旅游文化作出了应有的贡献。
亮点之三：实施精品战略,振兴xx文艺事业
我们努力创作，用精品回报瑶乡。我们于区党委宣传部编辑、接力出版社出版的《传承与弘扬》、《丰碑5》以及广西人民出版社出版的《风雅八桂》等书籍中，发表了《古城起义烈士陵园》、《古城起义英烈传》、《xx古迹揽胜》等佳作；今年7月，唐玉文的民俗论文《中国瑶族砍牛祭习俗初探》、《桂东瑶舞探秘》双双荣获广西民协举办的广西民间文艺第四届优秀成果评奖二等奖；唐玉文荣获xx市群众艺术馆2005年戏剧小品创作评比一等奖的戏剧小品《村长轶事》，发表在广西区群艺馆的《群众文化艺术》（200*年版）一书中，得到了有关方面的肯定和赞誉。
亮点之四：荣幸地参加了xx市第二次党代会，参政议政，发挥自己高级知识分子、县政协委员的义务和作用
在自治县党委的关怀下，我荣幸地参加了xx市第二次党代会，努力学习了李达球书记的重要报告，在《xx日报》上发表会议感言歌颂宣传xx；参加了县党代会，认真学习贯彻宫书记、夏县长的重要讲话，使自己的政治素质和业务水都有了较大的提高；参加县组织部召开的全县高级知识分子会议，为创建我县安定和谐的社会局面、促进我县的经济发展繁荣进言献策；作为县第六、第七届政协委员，为建设幸福的xx、构建招商引资的优良环境而参政议政，积极上交政协委员提案，被县政协评为2005年度“五个一”活动先进个人，我提交的《关于在县城设立大型停车场的建议》的提案被评为优秀提案；作为被县人大任命的人民陪审员，我协助有关部门进行法律监督，参与审案议案，上交的《我当人民陪审员的体会》一文，被广西法院网《最新新闻》专栏12月4日重点推出，本县人民法院也专题刊发于该院的《工作简报》第4期，进行学习交流。
亮点之五：进行爱国爱县创作宣传,活跃xx的文艺事业
根据县委宣传部林部长的指示，宣传、推介xx，营造良好的投资氛围，使区内外客商认识xx喜欢xx，进而到xx投资办厂，观光发财。创作、发表了《甜美的瑶乡》等稿件支持《xx日报》（xx资讯版）的编印工作。在xx民俗、历史、经济文化等方面的对外宣传上，共采写了《瑶乡二月八歌墟》、《客姑妹的靓衣裳》等90多篇佳作在《xx日报》、《新桂网》、《新华网——广西xx瑶族自治县》等网站上发表。此外，我们还不辞辛劳，不图名利，为市群艺馆、昭平县林业局、县财政局、县法院、县图书馆、县民族艺术团林惠君等单位和个人编撰戏剧小品及其他各类文章，进行党的文艺宣传，所编著的各类文艺作品发表、展演和参与评奖，皆获得了极好的效果，受到人们的好评和敬重。
亮点之六：重视我县作者队伍培养，提高他们的作品质量
参加县委宣传部召开的全县重点通讯员会议，听取《xx日报》副总编黎日全等老师上新闻写作辅导课，与汪溪泉、胡兴稳等同志参加宣传部举办的碧溪湖通讯员联谊会，编撰、提交了《凤溪瑶寨奇观多》等推介xx名胜风情、投资环境的文艺作品给《xx日报》、《xx文学》发表。与谢志武、邓露、莫永忠、池惠琼、梁丽、冯昱等县内外作者交流信息,指导他们创作,效果显著。据不完全统计,现在我县共有骨干作者30多人，今年我县作者共发表各类文章250多篇（唐玉文发表40多篇，其中有多篇还是6000字以上的大短篇）,有多人多篇在区内外各类文艺评奖活动中获奖。今年12月，我们还推荐了我县作者的电视剧本《瑶乡情缘》、长篇小说《神探钟仆》等4部作品，参加市委、政府举办的首届xx市文艺创作麒麟尊奖的评奖活动。
亮点之七：努力学理论提高自己的政治素质，作向导向区内外领导推介xx风景名胜
根据有关部门的安排，我们努力学习了党的十六届六中全会文献、共产党员先进性材料，总书记在中国文联、中国作协全国代表大会上的重要讲话，做了大量的学习笔记，撰写了《勤政为民，无私奉献》、《学习胡总书记的重要讲话，繁荣瑶乡的文艺事业》等心得体会文章呈送有关部门，皆得到了他们的肯定和好评。另外，由于对xx的名胜古迹、风土人情有较深刻的研究和理解，上面有领导和专家来考察科研，我都应他们之邀当向导和解说员，宣传推介xx的名胜古迹、民族风情和旅游投资环境。至今已接待了上海电影制片厂凤导演、区人大、区党委宣传部、广西日报社、区纪委、区法制办、区文联、广西师大、广西工业科技大学、广东连州市委政府等单位和部门的领导、专家400多人次,并向他们提供了一定课题内容的相关资料，为他们的考察、科研提供了具体、翔实的史料和依据。
亮点之八：紧跟时代，发表网络文学，提高自己的创作技能
利用电脑技能，发挥网络优势，我在便利网上创作和联络的同时，在起点中文网、幻剑书盟、腾讯读书原创等网站上发表了长篇小说《瑶乡传奇》、《侠拳无敌》、《情人的眼泪》等5部长篇小说，每部的点击率都达10万20多万人次，深受读者喜爱。其中《神探钟仆》还获得了全国网络文学大赛创新奖。另外，我还在《xx网?富山川水》、《瑶城xx》、《富江热线》、《腾龙刀客》、《百度搜索》等网站上发表了近百篇赞美瑶乡风光的文章，让人们关注xx，热爱xx，进而到xx旅游观光，投资发财，为繁荣瑶乡经济做出贡献。
亮点之九：用故事传承瑶族民间文化精华，以佳作弘扬中华爱国主义精神
应县文化旅游产业办领导的要求，为朝东秀峰诗院、富阳镇田厂村文化长廊撰写有关诗文，搜集整理了xx民家人、秀山民家围屋、二龙潭兴云岩等方面的资料，创作了《美人酒》、《xx古城起义烈士陵园》、《xx瑶乡招鸟节》等40多件作品在《上海故事》、《三月三》、《故事大王》、《xx日报》等报刊上发表，“桂东郎蛮山”故事系列作品发表后得到有关专家、学者和读者的极好评价。明年还有近十篇作品被《三月三》、《故事大王》等多家报刊留用，名刊《上海故事》2007年第1期，还发表了我的故事《淑女剑》。
亮点之十：尽己所能协助有关名家考察、采访、拍摄xx，克服困难完成有关任务
昆明市石林风景名胜区保护条例第一章 总 则
第一条 为有效保护和合理利用石林风景名胜区的自然资源、人文资源，根据国务院《风景名胜区条例》和有关法律、法规，结合实际，制定本条例。
第二条 在石林风景名胜区内进行活动或者与石林风景名胜区保护相关的单位和个人，应当遵守本条例。
第三条 石林风景名胜区的保护，应当符合世界自然遗产地和世界地质公园的要求，遵循科学规划、统一管理、严格保护、永续利用的原则。
第四条 石林彝族自治县人民政府设立石林风景名胜区管理机构，负责石林风景名胜区的保护、利用和统一管理工作，其主要职责是：
(一)依法制定管理制度，负责石林风景名胜区保护的宣传;
(二)组织实施石林风景名胜区规划;
(三)协调有关部门完善石林风景名胜区的基础设施和公共服务设施;
(四)组织进行石林风景名胜区游览区的安全管理;
(五)依法行使行政审批和行政处罚权;
(六)县级以上人民政府赋予的其他职责。
石林彝族自治县建设、国土资源、林业、水务、环保、农业、卫生、食品药品监管、公安、交通、工商、安监、民族宗教等有关部门及石林风景名胜区保护范围内的镇人民政府应当按照各自职责，协同做好石林风景名胜区的保护、管理工作。
第五条 任何单位和个人都有保护石林风景名胜区资源和环境的义务，并有权对损害石林风景名胜区资源和环境的行为进行制止、检举。
昆明市人民政府和石林彝族自治县人民政府对保护石林风景名胜区成绩突出的单位和个人，应当给予表彰奖励。
第二章 规 划
第六条 石林风景名胜区规划分为总体规划和详细规划。
石林风景名胜区的规划应当按照国务院《风景名胜区条例》及相关法律、法规的规定编制审批。
第七条 石林风景名胜区保护范围内的镇规划和村庄规划应当符合石林风景名胜区规划。规划审批时，应当征得石林风景名胜区管理机构的同意。
第八条 经批准的石林风景名胜区规划、石林风景名胜区保护范围内的镇规划和村庄规划应当向社会公布。
第九条 石林风景名胜区规划是石林风景名胜区保护、利用和管理的依据，任何单位和个人不得违反或者擅自改变。
第十条 石林风景名胜区内的建筑物、构筑物和其他设施应当符合石林风景名胜区规划，不符合石林风景名胜区规划的应当依法拆除。
第十一条 为实施石林风景名胜区规划，可以依法征收石林风景名胜区保护范围内集体所有的土地和单位、个人所有的房屋及其他不动产，并按照国家有关规定给予补偿。
第三章 保 护
第十二条 石林风景名胜区保护范围是国务院批准的《石林风景名胜区总体规划》确定的面积为350平方公里的区域，划分为特级、一级、二级、三级保护区。
特级保护区是全面体现石林喀斯特地质、地貌、遗迹和天然名胜的区域，包括望城山、石箱子、雷打石、仙女湖、李子园箐区域;文笔山、蓑衣山区域;乃古石林与棺材山之间的区域。
一级保护区是主要体现石林喀斯特地质、地貌、遗迹和天然名胜的区域，包括大石林、小石林、乃古石林、大叠水、长湖等区域。
二级保护区是除特级、一级保护区以外的石林残丘、石芽原野、溶丘洼地的区域。
三级保护区是除特级、一级、二级保护区以外的环境保护协调区域。
第十三条 各级保护区和禁止相关活动区域的具体界线，由石林风景名胜区管理机构依据《石林风景名胜区总体规划》划定，并设立界桩(碑)。
第十四条 石林风景名胜区内禁止下列行为：
(一)开山、采石、开矿、开荒、修坟立碑等破坏景观、植被和地形地貌的活动;
(二)修建储存爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蚀性物品的设施;
(三)建设冶炼、电镀、化工、制革等污染环境的项目;
(四)猎捕野生保护动物;
(五)在非指定地点倾倒建筑、工业等废弃物和生活垃圾;
(六)超标排放大气污染物、水污染物、噪声等有害物质;
(七)在景物或者设施上刻划、涂污;
(八)烧荒、在非指定地点野炊等违规用火;
(九)种植破坏生态的植物;
(十)其他损害石林风景名胜区资源和环境的行为。
第十五条 二级保护区内，除遵守本条例第十四条规定外，还禁止下列行为：
(一)挖砂、取土;
(二)在禁牧区放牧;
(三)在禁止地点燃放烟花爆竹。
第十六条 一级保护区内，除遵守本条例第十五条规定外，还禁止下列行为：
(一)建设宾馆、招待所、培训中心、疗养院等与保护风景名胜资源无关的建筑物、构筑物和其他设施;
(二)设置、张贴广告;
(三)在非指定地点吸烟。
第十七条 特级保护区内，除批准的科学考察外，禁止一切人工建设及其他影响景观和生态环境的活动。
第十八条 禁止销售、购买、运输石林风景名胜区内的石峰、石芽、石笋、石钟乳、石柱等石景。
第十九条 在石林风景名胜区内进行影视剧拍摄、科学考察，应当经石林风景名胜区管理机构批准，并遵守有关规定。
第二十条 在石林风景名胜区内进行下列活动，应当经石林风景名胜区管理机构审核同意后，依照有关法律、法规的规定办理审批手续：
(一)从事本条例禁止范围以外的建设活动;
(二)在二级、三级保护区内设置、张贴广告;
(三)举办大型游乐等活动;
(四)改变水资源、水环境自然状态的活动;
(五)砍伐、移植树木;
(六)其他影响生态和景观的活动。
第二十一条 石林风景名胜区内不得从事经营性的挖砂、取土活动。因石林风景名胜区内道路和设施维护，确需在三级保护区内挖砂、取土的，应当经石林风景名胜区管理机构审查同意，报国土资源等有关行政主管部门批准后，在指定地点挖取，并按规定恢复植被。
石林风景名胜区内的居民因生活需要，在三级保护区内挖砂、取土自用的，应当在石林风景名胜区管理机构指定的地点挖取。
第二十二条 石林风景名胜区内经批准的建设项目，建设单位在施工前应当记录环境原貌。施工过程中应当采取有效措施，保护景物、植被、水体、地貌和环境。施工结束后应当及时清理场地，进行绿化。
经验收合格的建设项目，建设单位应当及时向石林风景名胜区管理机构提交工程竣工档案。
第二十三条 石林风景名胜区内的建筑物、构筑物及其他设施，应当体现历史风貌，突出地方民族特色，并与周围景观和环境相协调。
第二十四条 昆明市人民政府和石林彝族自治县人民政府，应当对石林风景名胜区有计划地投入保护资金。对重点保护项目资金，除国家和省有关部门的投入外，可以采取社会捐助、国际援助等形式筹集。
第四章 管 理
第二十五条 石林彝族自治县人民政府应当确定石林风景名胜区保护管理目标，并负责监督、检查本条例的实施情况，向昆明市人民政府报告。
第二十六条 石林风景名胜区管理机构应当建立健全安全管理、监测、预警制度，制定自然灾害等突发事件的具体应急预案。
第二十七条 石林风景名胜区管理机构应当科学合理地确定各景区、景点的游客容量和游览路线，制定疏导游客的具体方案，设置路标路牌、公共服务、地质科普和安全警示等标志。
第二十八条 石林风景名胜区管理机构应当组织协调各有关部门建立健全封山育林、护林防火和病虫害防治的工作机制。
石林风景名胜区管理机构应当建立健全石景、文物古迹、古树名木的保护和管理档案，并实施动态管理。
第二十九条 石林风景名胜区管理机构应当组织协调各有关部门，加强对风景名胜区内的环境卫生、饮食安全和服务质量的监督、检查。
第三十条 石林风景名胜区管理机构应当协助公安部门加强石林风景名胜区的治安管理，确保游客的人身安全和国家、集体、个人的财产安全。
第三十一条 进入石林风景名胜区游览区的交通工具，应当按照规定的路线、时速行驶，并在指定的地点停放。
第三十二条 在石林风景名胜区游览区进行经营活动，应当在石林风景名胜区管理机构指定的地点经营，不得游动叫卖和强行兜售商品。
第三十三条 进入石林风景名胜区游览区的人员应当按照规定购买门票。
利用石林风景名胜区内的资源进行经营活动的单位和个人，应当向石林风景名胜区管理机构缴纳风景名胜资源有偿使用费。
石林风景名胜区的门票收入、风景名胜资源有偿使用费以及筹集的资金，主要用于石林风景名胜资源的保护、管理以及基础设施的建设。
第三十四条 使用石林风景名胜区标志的，由石林风景名胜区管理机构按照有关规定和要求授权;未经授权，任何单位和个人不得使用。
第五章 法律责任
第三十五条 违反本条例第十四条第(八)项规定的，由石林风景名胜区管理机构责令停止违法行为、限期恢复原状;逾期不改正或者拒不恢复原状的，由石林风景名胜区管理机构对单位处5000元以上2万元以下罚款，对个人处1000元以上5000元以下罚款。
第三十六条 违反本条例第十五条第(二)项规定的，由石林风景名胜区管理机构责令改正，处100元以上500元以下罚款。
第三十七条 违反本条例第十六条第(三)项规定的，由石林风景名胜区管理机构处50元罚款。
第三十八条 违反本条例第十八条规定的，由石林风景名胜区管理机构没收所销售、运输、购买的石景和违法所得; 销售者和购买者恶意串通的，分别并处5万元以上15万元以下罚款。明知是本条例禁止销售、购买的石景而运输的，对运输者并处5000元以上2万以下罚款。
第三十九条 违反本条例第十九条规定的，由石林风景名胜区管理机构责令改正，处1万元以上3万元以下罚款。
第四十条 违反本条例第二十一条第二款规定的，由石林风景名胜区管理机构责令停止违法行为，限期恢复原状，并按照每立方米处100元罚款，不足1立方米的，按照1立方米计算;情节严重的，处1000元以上5000元以下罚款。
第四十一条 违反本条例第三十一条规定的，由石林风景名胜区管理机构责令改正，处50元以上200元以下罚款。
第四十二条 违反本条例第三十二条规定的，由石林风景名胜区管理机构责令改正，处50元以上200元以下罚款。
第四十三条 违反本条例第三十三条第一款规定的，由石林风景名胜区管理机构责令改正，处应购门票价款一倍以上两倍以下罚款。
第四十四条 违反本条例第三十四条规定的，由石林风景名胜区管理机构责令停止违法行为，限期改正;逾期不改的，处5000元以上3万元以下罚款，有违法所得的，没收违法所得。
第四十五条 违反本条例规定的其他违法行为，由石林风景名胜区管理机构依照国务院《风景名胜区条例》或者其他有关法律、法规的规定予以处罚;石林风景名胜区管理机构无权处理的，应当及时移送或者通报有权处理的行政主管部门，有权处理的行政主管部门应当依法及时予以处理，并将处理情况通报石林风景名胜区管理机构。
第四十六条 国家机关工作人员违反本条例规定，玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的，依法给予行政处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
