今年的6月23日，又是一年端午佳节。到时，倘若手机开着，数不胜数的短信便会随时随地蹦出来，祝福祉、道平安。这便是近些年方兴未艾、愈来愈热的短信祝福了。下面一组端午节的祝福短信情真意切，语短词工，读了之后，如一股清风扑面，给我们别样的享受。如果同学们能将其语言艺术巧妙地运于作文之中，必将起到锦上添花、画龙点睛之效。
（1）粽子香，香厨房；艾叶香，香满堂；桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄；这儿端阳，那儿端阳，处处端阳处处祥。祝福亲爱的朋友端午节快乐！
赏析：这则短信采用民歌的形式，既形象贴切地道出了端午节的众多习俗，同时也妙用了顶真的修辞，如“粽子香，香厨房” “艾叶香，香满堂”，上句结尾的词语“香”又是下句的开头。这一修辞手法，使相邻的语句、片断、章节首尾衔接，蝉联而下，既贯通语气，又能突出事物之间的环环相扣。
（2）“端”起你的幸福，“端”起你的健康，“端”起你的成功，让我们一起来，一起“午”起来吧。来吧，来吧，一起“快乐”吧。端午节快乐！
赏析：读了这则短信之后，我们就仿佛置身于端午节那欢乐的氛围中了。这则短信巧妙地采用双关、谐音的修辞，即利用汉语同字不同义、同音不同字等特点，借用替代，产生修辞之趣。如用“端起”的“端”代替“端午”的“端”、以“午”代替“舞”，既与“端午祝福”这个中心联系起来，同时又在新的语境中产生一种新的意义，使人感到既熟悉又陌生，获得特殊的阅读美感。
（3）端午已至，奉上粽子。配料：五颗快乐枣，一把关心米，三钱友情水，用幽默捆扎。保值期：五月初五前。
赏析：这是一则值得反复品读的上好短信，作者思路开阔，想象丰富，在粽子的相关配料前面加上适当的修饰语：快乐、关心、友情，不仅表现了端午节特定的内含，同时也使粽子富有人情味，增加了欢乐的气氛。
（4）万水千山粽是情，糖馅肉馅啥都行。糯米粘着红枣香，棕叶包着朋友情。鸡蛋伴着艾叶煮，平安健康伴一生。祝端午节快乐！
赏析：读了这则短信，我们倍感温馨，它除具有浓浓的祝福之情外，在写作上也有鲜明的特色。首先作者使用了押韵的手法，分别以“情”“行”“生”等为韵脚，使得短信极富音乐感。其次用了谐音的手法，将“万水千山总是情”巧妙替换为“粽是情”，既贴切又有趣，大大增加了短信的艺术感染力。
（5）我是棕叶你是米，一层一层裹住你；你是牙齿我是米，香香甜甜粘住你；棕子里有多少米，代表我有多想你。记得给我发消息，不然棕子噎死你!
赏析：看了这样的短信，相信每个人都会发出会心的微笑。“记得给我发消息，不然棕子噎死你！”这一句玩笑话，瞬间打破人心的坚冰，消除了人与人之间的隔膜，让人看了既感到好笑，也感到有一种暖意在心头荡漾。短信的前四句“我是棕叶你是米，一层一层裹住你；你是牙齿我是米，香香甜甜粘住你”更是巧妙地化用了“你是风儿我是沙，缠缠绵绵到天涯……”的歌词，既表达了自己的祝福，又给人一种别开生面之感，由此可见作者别具一格的艺术匠心。
（6）桃儿红，杏儿黄，五月初五是端阳；粽子香，包五粮，剥个粽子裹上糖，幸福生活万年长。祝您端午节快乐！
赏析：这则短信虽不长，但内蕴却相当丰富。“桃儿红，杏儿黄，五月初五是端阳”这几句交待了端午的时间和季节特征；“粽子香，包五粮，剥个粽子裹上糖”这几句则介绍了粽子的做法和吃法；“幸福生活万年长。祝您端午节快乐”这两句则表达了祝福者诚挚的心意。纵观整则短信，我们发现语言虽很质朴，但祝福者的一片心意却溢于言表，这可能就是“天然去雕饰，浓情出淡语”的艺术魅力吧！
（7）端午到了，我送你一个爱心粽子：第一层，体贴！第二层，关怀！第三层，浪漫！第四层，温馨！中间夹层，甜蜜！祝你天天都有一个好心情！
赏析：这则短信想象丰富，它由人们端午必吃的食物粽子联想到极富人情味的爱心粽子，从而十分巧妙地把体贴、关怀、浪漫、温馨、甜蜜送给被祝福人，让人读了之后心里暖暖的。这则短信从日常生活中常见的现象里就地取材，然后借题发挥，作者的这种写作机智是值得我们敬佩的，也是值得我们学习的。
20xx最新的安康祝福的端午节说说句子大全
自制几斤粽子，托人到山里采了艾叶，街头买了瓶雄黄酒，加上内心深处的几许关怀，作为礼物送给你，祝端午节快乐!
棕子好甜怡人醉，共诉人情酒一杯，道上一句祝福语，端午生色星光辉，道路平稳无妨碍，心静安宁乐相随。祝您和家人端午节快乐!
总盼望幸福把你拥抱;总期望健康与你同在;总希望快乐将你围绕;总奢望能为你做的更多。祝福你，我亲爱的朋友，端午节快乐。
总是想把最好、最真诚的祝福送给您，不仅是在每一个节日，而且是在每一天，愿平安、幸福和快乐永远与您及您的家人相伴相随!祝端午节快乐!
粽”想对你表白，我的思念是多么强烈;“粽”想对你倾诉，我的祝福是多么浪漫。一年一度的端午节，短信声声传耳边，啊!祝你快快乐乐端午节。
粽想对你表白，我的思念是多么强烈;粽想对你倾诉，我的祝福是多么浪漫。一年一度的端午节，短信声声传耳边，啊!祝你快快乐乐端午节。
粽叶裹住你过去的美好，米粒黏住你现在的幸福，龙舟承载你未来的梦想。锣鼓敲响欢乐，鞭炮驱除烦恼，短信带给你幸运。端午节快乐!
粽子尖尖角，祝你身体好。咬口粽子粘又软，嚼在嘴里香又甜，咽到肚里胃温暖，吃了今天想明天。生活质量节节高，让你天天都解馋。
粽子里面都是米，我的心里最想你!吃口粽子暖心底，想你时候最欢喜!借助端午祝福你，愿你好运好福气!幸福永远粘着你，平安永远陪伴你!端午节快乐!
粽子里有米，我心里有你;吃口粽子入嘴，想你想的迷醉;摇摇晃晃真舒服，借助端午包裹祝福，祝愿你爱情好比春风沐，生活快乐又幸福!
20xx关于端午节有哪些祝福语
一片粽叶，包不下我的思念情浓，裹不下我的悠悠祝愿;一句问候，送不出我的日夜牵挂，表不了我的一生情谊。但端午到了，我还是只想说一声，祝你快乐就好!
端午节就要到了，“粽”然是千山万水，隔不断我对你的挂念。“粽”然千头万绪，我也会记得给你稍去我的祝福;祝我最好的朋友，端午节过得愉快!
忙碌的日子让彼此疏远，但知心的朋友却一辈子难忘;人生其实只有三天：昨天、今天、明天。愿你昨天值得回忆，今天尽情发挥，明天充满机会!预祝各位朋友端午节快乐!
端午到，尝粽忙，尝个枣粽香甜溢，祝愿生活多甜蜜，尝个肉粽满口香，祝愿家庭福满多，尝个豆粽有滋味，祝愿爱情多趣味。端午节祝愿生活如粽子多滋多味。
看到“粽”是最开心的事，闻到“粽”是最快乐的事，吃到“粽”是最幸福的事。端午节，愿你吃出平安，吃出浪漫，吃出甜蜜，吃出如意，吃出欢喜。
我要扒掉你的衣，舔舔你滑溜溜的身体，再咬你两口，直到到达你心里。哈哈，不要害怕，我说的是粽子。端午节到，祝大家节日快乐!
碧绿的艾叶里，包裹着幽香的粽子。幽香的粽子里，有丝丝的祝福。祝福你生活每一天，幸福美丽，快乐如昔。祝端午节快乐!
手颤颤，抱住你玲珑的身体;心慌慌，解开你绿色的萝衣;意乱乱，亲吻你滑嫩的冰肌;情迷迷，感受你香甜的气息，啊，我爱你，粽子，端午节快乐!
关键词：钢琴旋律心态歌唱
我们在钢琴教学中经常能遇到一些学生，特别是少年儿童，他们的手指机能和手形掌握较好，读谱能力也不错，弹奏的乐曲节奏也不错，但演奏音乐总是不动人，内容空洞洞，心灵木呆呆，没有错误但也没有激情。那么如何使他们弹奏出优美动听的旋律，让钢琴会歌唱呢？笔者做过以下几个方面的训练，并收到了一定的效果。
一、保持平和心态，把学琴当作快乐游戏
老师在传授钢琴弹奏技艺时，应该注意给学生营造一个平和愉快的氛围，要教会学生带着愉快的心态去练琴，在练习中要避免干扰，排除杂念，认真投入，实事求是。老师和家长切记不要使学生有太大的压力，有过重的负担，而应保持平和心态把学琴当作快乐游戏对待，即使面临一时难以克服的困难，也不要产生畏惧的情绪。因为，若缺乏勇气和失去自信，这就等于给学习设置了第一道障碍。我们在训练学生弹奏时，哪怕是最初的指法练习，也要给学生指出如何带着情感去练习。例如：笔者在让学生弹奏哈农钢琴指法练习时，要求学生用三种速度练习，三种速度带着三种不同的情感，追求三种不同音色旋律线条。
1.慢速练习，用慢速练习时让学生体会高抬指的动作，像放大镜一样纠正自己不正确的弹奏动作，弹奏的音色是坚定、厚实、饱满的旋律线条。
2.中速，中速练习让学生体会流畅、优美、连贯的旋律线条。
3.快速，快速练习让学生体会活泼、欢快、明亮的旋律线条。这样在弹奏中不断地调整学生弹奏的心态，就可以避免学生的枯燥情绪。学生就会较自觉地去练琴，去追求老师所要求的音色。虽然练琴本身并不是一件快乐的事，而是很艰苦的劳动，但只要学生带着愉快的心情去练琴，学生就会乐在其中，爱在其中，才可能弹奏出优美的琴声。
二、认真分析乐曲中的旋律分句
拿到一首新的练习曲或乐曲，老师不要让学生急于弹奏，要先向学生认真分析乐曲中的旋律分句、乐句之间的呼吸地方；起句在什么地方，换句在哪里；乐句与乐句之间是怎样连接的。就像我们平时读文章一样，要搞清楚句头与句尾，有的句子字数较多，有的句子字数较少，这是由于表达句子的内容不同，我们不能主观地按字数去分句，而必须按句子的内容去分句。乐曲的分句同样要合乎逻辑，例如：有的学生在弹奏贝多芬的《献给爱丽丝》的第一插部就没有准确地把大分句和小分句弹奏出来；出现了分句的错误，使这段音乐演奏得杂乱无章、支离破碎。如果老师要向学生讲清每个大分句和小分句的地方，尽管有些谱子上没有标明，因此掌握好分句的弹奏是演奏好乐曲的重要因素。如果旋律的分句不对，就如同有些人说话颠三倒四一样，意思表达不清。所以，教师在教学伊始就要提示学生注意乐曲的分句，即使是最初级的乐曲和练习曲，也应该注意旋律的分句，坚决杜绝单纯地把音符一个一个砸出来的弹奏。
三、弄懂旋律走向，掌握表情记号弹奏
旋律的走向就和我们说话中的语气一样重要，有激励昂扬的对话，有柔软细微的诉说，但不管任何情绪的表达都会有一个积累和转换的过程，钢琴音乐作品有很多的情绪表达。它们同样有一个变化的过程。这种过程就是旋律的走向。乐段和乐段之间、乐句与乐句之间都会有一定的呼应和对比，并不都是进行性的。在音乐中任何旋律的重复包括音型的重复，都力求用不同的力度去演奏。例如：钢琴曲《牧童短笛》的第一乐章，非常优美动听，自然流畅的旋律，每个乐句都要有强弱层次对比，要起落有序。但不少的学生在演奏时不考虑旋律的走向，不注意强弱层次的变化，所以听起来是枯燥乏味，音色也缺少色彩。如果能让学生懂得旋律走向，在力度上有一定的对比，呼吸准确，就能很好地表现作曲家的心情。
我们在辅导学生弹奏中除了要帮助学生分析旋律的走向外，还要经常提醒学生注意乐曲中所标明的每一个表情记号和音乐术语，像p、pp、ppp、f、ff、fff之间的力度区别，＜与＞渐强渐弱的幅度差异，以及中间的力度层次，都要提醒学生注意，认真掌握。老师在做演奏示范中要反复运用各种不同的音响对比，让学生审美鉴赏。学生通过不断的训练就能逐渐掌握运用。
四、要让学生在弹奏中找情节、想故事
著名钢琴教育家赵晓生教授在《琴诀》中指出:乐在我心，情在我生。化情为乐，独籁冥听。心怀意象，始得乐魂。乐感的好坏，固然有天赋和才能的区别，但多半需要靠生活成长过程去补充营养，要多听、多看、多思，不断拓宽自己的知识面，丰富自己想象力和理解能力。对于年龄小、经历少的学生，老师应该鼓励他们在练习乐曲中，自己找情节、想故事，老师做启发诱导。古典作品作曲家离我们生活的时代也很遥远，我们不必让学生完全按照当时人物和时代背景去刻板地理解当时的作品，而可以按照他们现在的生活环境、生活经历和情感体验去学会想故事。例如我们在弹奏贝多芬的《献给爱丽丝》，老师可以启发学生把这首优美的乐曲献给关心自己成长的父母、老师，或帮助自己的同学、朋友，以这样的情节去体验演奏这首乐曲就会优美动听。在让学生弹奏练习曲时，也根据练习曲旋律提供的素材，可以让学生去充分地想象，例如；把一首欢快练习曲可以想象去参观美丽的公园或动物乐园的情节。把一首优美抒情的练习曲想象成某种自然景观和学生自己生活的场景。甚至在弹奏音阶练习时，可以提示学生体会弹奏音阶中的美。如：我们用放松整个胳膊和肩部产生的重量去弹奏每一个音，让学生体会均匀与安静的音阶美。我们用重量贯通到键上，手指触键动作快速而又放松富有弹性地弹奏，就能让学生体会清脆与饱满的音阶美。我们弹奏渐强时逐渐增强手指触键的力度，渐弱时在重量的基础上逐渐减少手指触键的力度，就能启发学生体会流畅与起伏的音阶美。我们要求学生在每一次弹奏时都带着一种情节去练琴，首先自己就不会觉得枯燥，就有可能使兴趣变为乐趣，弹奏的钢琴声音也就不会苍白和干枯，就能使钢琴歌唱起来。
参考文献：
1.《异国和异国人民》
作为整部套曲的第一首，学者们至今也未能了解这个标题的真正来源，将其放置于整部套曲的开头，或许作者给我们展现了这样一个情景:一个孩子来到陌生的国家，站在异国的街道上，感受着一个新奇世界，有点儿新鲜、茫然和不安。该曲为三段曲式，G大调，2/4拍。A乐段在功能性低音和三连音型的和声衬托下，高声部的旋律如梦幻般地歌唱出来，平稳的四分音符夹杂着不安分的附点节奏，平静中蕴含着一丝躁动、不安。B乐段从第九小节开始,是A段的进一步延伸和发展，其中右手的高声部和左手的低声部是两条旋律线,在演奏时应注意高低声部旋律线的清晰。这首小曲最关键是在中声部的三连音上,由于三连音的第三个音大都是由右手的姆指去弹,所以容易弹得重而不均匀,三连音要弹得柔美平静。在速度和音色上避免拖沓和暗淡，要用流畅的乐思和较明亮的音色来表现。
2.《奇异的故事》
该曲的标题意将我们带到儿童跳跃式的思维中去，一边听父母讲奇异的故事，一边海阔天空地幻想。时而兴奋异常，时而会有小小的忧伤。这首乐曲是带再现的二段曲式，D大调，3/4拍。A段由两个八小节的乐句重复组成，终止在属调上。乐曲通过运用连线及休止符改变了重拍节奏组合，造成类似玛祖卡舞曲风格的节奏型，使乐曲显得夸张活泼。由于声部进行是柱式和弦式的，因此在快速弹奏时，要注意肌肉的调节，整个状态要放松，力量集中到指尖，和弦要整齐、果断，装饰音要弹得清晰，第三拍重音要明显。同时注意两句力度的对比。B乐段为对比非方整二句结构(4＋8)，重复一次。B乐段开始为一段流畅的e小调级进进行的旋律，略带忧伤色彩，与之前情绪形成对比，第二句为再现句，乐句结尾时旋律稍有变化，终止回到D大调。在练习此曲时，首先要注意整首乐曲情绪上的对比。其次，全曲没有标注一个跳音，因此音值要弹满，还要体现出乐曲三拍子的特点，B乐段的上句要特别清楚地表达出柔和的线条，体现出对比。
3.《捉迷藏》
回忆童年，我们大多会留恋那紧张又愉快的儿童游戏。捉迷藏不失为一个很具吸引力的项目。舒曼呈现给我们的捉迷藏是一首充满动感的快速小曲。该曲为两段曲式，B小调，2/4拍，贯穿全曲的十六分音符跳音以每分120拍的速度在乐曲的两个声部间灵活穿梭，生动地展现了儿童互相追逐、嬉戏的玩耍情形。A乐段是4＋4的平行结构，乐句是向上进行的。B乐段从第九小节开始，是8＋4结构，上句是一个展开性的乐句，调性往下属方向转(由G到C)，最后出现主调的属七和弦，准备再现。在演奏这首小曲时，不仅要注意乐曲中跳音的颗粒性，还应注意整体的旋律线条。练习时，首先应慢练，保证快速弹奏跳音的准确性。
4.《孩子的请求》
孩子在一遍又一遍地诉说着他们的请求，等待着大人的回应，希望自己的要求得到满足。这是一首带再现二部曲式的抒情小曲。各句的关系是a+b+c+a。乐曲开始在D大调陈述，第三句转入A大调，再现时回到D大调。其中每一乐句都是一个两小节乐节的重复。这首小曲旋律婉转细腻，不断重复的固定音调就如同孩子对父母不段地乞求。从和声上看，低音声部功能很明确且第二句运用了主持续音，高声部却用了很多变化音和变化和弦，冲淡了明朗的大调色彩。因此，在演奏时应该仔细聆听，通过对触键的控制来体现出这种和声音响所引起的音色变化。乐曲的结尾，停留在属七和弦上不解决，给人们悬而未决的感觉，或许孩子的请求还会再继续。在平日练习时，应注意听三个声部的层次。每一个连线都要弹出孩子们乞求的口吻。
5.《无比的幸福》
请求终于得到满足，孩子感到了无比的幸福。这首小曲与前一曲关系紧密，是它的扩展和延续。然而，不同的音乐情绪却使得后者演变成一首欢快的进行曲。该曲是一段曲式，由三个基本平行的大乐句构成。D大调，2/4拍。此曲与上曲在声部进行上有些相似，上一曲的请求在这一曲中有了结果，上一曲属七和弦在这一曲得到了解决。欢快的旋律音型在高低声部轮番出现，内声部固定的切分节奏、丰满的和声都巧妙地刻画了孩子得到所期望东西后幸福满足的心理。演奏时，要注意曲中模仿复调的运用，处理好左右手旋律的相互呼应以及同和声的关系。
6.《重要事件》
成年后，忆起儿时脑海里所想的重要事情，看见一张充满童稚之气的小脸上严肃认真的神情，流露出一丝滑稽和幽默。此曲为三段曲式，A大调。A乐段8小节(4＋4)，第二句是第一句的低八度重复；B乐段为对比乐段8小节(4＋4)，转入D大调，旋律在低音声部，全为八度进行，上面由和弦相配合，雄浑有力。全曲和声织体饱满，均为柱式和弦。夸张而单纯的顿音、呆板的节奏，呈现出孩子一本正经的严肃面孔。整首乐曲力度基本上都是强奏，演奏时要多用上臂力量演奏，特别是有顿音标记的和弦更要弹得像孩子处事般认真，同时要突出右手的旋律音，即突出小指的力量。此外还应注意：所有的附点音符要弹清楚，中段左手的八度要坚定、强劲。第三段从f－mf－p的力度层次要控制好。结束时的渐弱不要渐慢，仍要很坚定。
7.《梦幻曲》
这是整部套曲中最精彩迷人、流传最广的一首，常被单独演奏。乐曲节奏舒缓平稳，旋律起伏均匀，细腻动人，在丰满温和的和弦衬托下，渗透着梦境般静谧甜美的诗意，把人们带入梦幻境界。本曲是由单一主题发展构成的单三部曲式，各段都为4+4的方整结构。A段由F大调引入,最终结束在C大调上。B段是调性展开（F-g-降B-d），再现部回归主调F大调上。全曲的主题动机总共出现了八次，每次出现，主题都在升华，演奏时应该注意体会每次出现时的不同之处。处理好每一乐句的旋律走向以及乐句间的衔接，在突出主题旋律的同时，也要平衡好别的声部。此外，踏板的运用在该曲十分突出，既要体现清晰的旋律线，又略带一些朦胧感。总之，整个乐曲都是p,要呈现出一个安详恬静的梦幻世界。中间段转调处是全曲的中心，要注意和声色彩的变化，通过对音色和声部的控制来表现梦幻的意境。
8.《火炉旁》
标题传递了一幅孩子们围坐在火炉旁，一家人其乐融融、和谐温暖的家庭图画。该曲为三段式，F大调，2/4拍。旋律的动机来自上曲，连第一小节的和声都与前曲相同。A乐段8小节(4＋4)；B乐段8小节(4＋4)，为对比中段，与再现段紧密连接。全段建立在主调的属长音上，但上方声部却由g小调到a小调。再现段8小节，B乐段与A乐段一起重复一次。尾声8小节(4＋4)。该曲主题柔和，以级进为主，有一种暖暖的感觉。在演奏时，要注意突出旋律，内声部的和声要尽量轻，尤其要控制双手大拇指的力度。第十六小节主题在低八度再现，声音要更饱满，第十八小节主题又回到高八度，音色要纯、轻柔一些，要体现出主题在不同音区间的对比。结束处作渐慢处理。
9.《竹马游戏》
咯噔咯噔的声响萦绕在脑海，不禁使人想起前后晃动的竹马和竹马上兴高采烈的小骑士。这是一首很有特色的短小活泼的乐曲。为三段曲式，C大调，3/4拍。全曲的节奏很有特点，右手都从切分音开始，左手则是第一拍和第二拍交错进行，这种节奏安排听起来就像是在前摇后摆的竹马，再加上重音有意放在第三拍上，更有一种重心不平衡的感觉，巧妙刻画出竹马的前后摇摆。在演奏时，应特别注意节奏的准确性。
10.《过分认真》
这首小曲主要表现的是孩子的内心活动。孩子的世界里总是充满了太多的问题，他们经常会很认真地思考一些事情，一个问号接着一个问号。此曲为单主题的四句乐段(8＋8＋5＋4)2/8拍，重复后再加尾声而结束全曲。全曲的调性布局（#g-B--#F———#d———#g-B）。这是一曲四声部的小曲，整曲为十六分音符律动节奏。高音声部抒情、充满歌唱气息的旋律，在节奏上运用了连续跨小节的切分形式。第二声部自始至终是一个装饰性的和声音型，低音部同样是固定的和声音型。连续不断的切分节奏贯穿全曲，每一个乐句从开始到句尾有一个渐慢，结束音都加以延长,造成一种停顿感，就如同一个问题，接下来继续思考，之后新的问题又会出，如此往复，一直到最后一句终于在升g小调上顺了下来。问题终于想明白了，全曲结束。演奏时，应注意对四个声部关系的处理。左右手的节奏要始终如一地贯穿全曲，机械统一的节奏正如单纯的孩子们一本正经的态度。练习时，应对段落中的句子进行一定的布局和安排，要松紧得当，有逻辑、有说服力地演奏此曲。
11.《惊吓》
这首小曲同样是对儿童心理活动的刻画，平静的主题交织着紧张的半音经过的弦，刻画了儿童受惊后害怕惊恐而又好奇的心理。这首小曲是由具有复三部特点的回旋曲式写成。全曲结构ABACABA，G大调(e小调)，2/4拍。演奏该作品时要注意节奏速度的对比变化，体现出平静与紧张不安这种矛盾的儿童内心世界。
12.《入睡》
玩闹了一天的孩子们终于疲倦地睡去，一天的生活结束了。晃动的节奏型加上卡农手法的运用，形成了摇篮曲般温和宁静的气氛，中间的转调更增添了乐曲的梦幻色彩，最后平静舒缓的音乐表明孩子已酣然入睡。此曲的织体很细密，弹奏时要处理好左右手的旋律关系，既要跳跃，又要保持声部的流畅。曲中的和弦都带有背景性质，不应弹得太强。要注意控制力度，全曲都是在较弱的声音中进行的。进行中力度虽有变化，也是在整体较弱的声音中起伏。
一、音乐问候，分解难点
（一）师生问好，自然开场
师：（打开电子琴自动伴奏，有节奏地说话，语气中充满了兴奋与快乐）我是万老师，今天很高兴，能和五六班的同学一起来上课，同学你好！同学你好！欢迎你们来到音乐课堂。同学你好！同学你好！我们一起把歌唱！
师：我们一起来打打招呼吧！（老师快速转身示意学生看板书，并用肢体动作暗示学生模仿老师合着电子琴节拍说话。）
（二）抑扬顿挫，感受节奏
师：老师在跟大家一起念的时候加上了一些动作和眼神，它们有什么含义呢？你猜猜看。（老师通过手势等体态语按歌曲3、4乐句的节奏有强弱变化地念了一次。）
生：我看出了邀请的神态。
生：我看出了快乐、兴奋。
生：我看出点数的样子。
师：我想表达：你也来，他也来，我们大家一起来，还想表达唱歌快乐开心的样子。（老师一边说一边做出每一种体态语。）你们试试再念一次。
（三）试唱歌曲，感受旋律
师：我不仅用手势和念的方式向你们问好，我还想用唱的方式向你们问好，听听我的问好歌吧。（老师唱歌，多媒体出示3、4乐句的二声部旋律，歌词为“同学你好！同学你好！欢迎你们来到音乐课堂。同学你好！同学你好！我们一起把歌唱！”）
师：同学们也来试一试。看谱试着唱一唱旋律。（学生试唱旋律）
师：加上歌词试一下吧。
师：（老师亲切、热情地大声说到）在同学们的歌声里，我感受到了热情和友好，欢迎大家来到属于你们的音乐课堂。让我们来一趟音乐旅行。
【将《田野在召唤》3、4乐句的学习隐藏在师生问好中，通过念、唱的办法引导学生唱准二声部合唱并把握住了热情、友好的情绪特点。整个过程学生感受到了音乐要素变化带来的美，这里既为解决难点做了铺垫，又用生动的语气语调吸引住了学生。】
二、初听歌曲，感受情景
师：请同学们闭上你的眼，用心聆听下面这一首歌曲，想一想歌声把你带到什么样的情景呢？（歌词与情绪）还想一想歌曲用了什么演唱形式？（播放第一次完整范唱，学生聆听回答提问。）
生：我想到了春天。
师：春天来到万物复苏，满眼是美景，你的心情一定很好。
生：我想到了和小伙伴去郊游。
师：那小朋友们一定十分的快活！
……
师：那小朋友们再想一想，歌曲用的是什么演唱形式呢？
（很多同学举手）
师：同学们都很踊跃，那同学们一起说。
生：合唱
师：那你们能听出几个声部呢？（老师追问道）
生：两个。
师：（微笑着故意拉长声音）是不是两个声部呢？我们接着再听一次，并请你们找一找这首歌曲中很特别的衬词。（播放歌曲范唱第二次）
生：是“梯里通巴”。
师：在“梯里通巴”的地方歌曲情绪发生了怎样的变化？
生：激动一些。
师：（兴奋地挥挥手，望着远方）仿佛向着田野呼唤的感觉。
三、声势律动，唱响心田
师：（热情洋溢地）今天我们将一起来学习这首意大利民歌《田野在召唤》，音乐描绘了一群意大利少年结伴前往田野郊游的愉快情景。既然是一群人的快乐，歌曲当然用了合唱这种演唱形式。（师出示课题）
（一）学习歌曲一、二乐句
师：（神秘地）你听到小伙伴的脚步声了吗？如果听到，请用手指尖（点）随音乐点起来。（多媒体出示意大利乡间的一幅图画。音频播放一、二乐句，听一二乐句。）
师：随琴声来一次，想想怎么样才能踏出轻松愉快的感觉呢？（弹电子琴）
师：我看到不少同学点出了这样的节奏。（老师一边哼一边模仿个别同学的动作。）
师：我们随琴声来一次，想想怎么样才能踏出轻松愉快的感觉呢？
生：短一些。
师：因为有休止符。
生：有弹性一点。像这样……
师：这样就轻快了。
师：踏脚的音乐有变化吗？有几次变化？（老师一边弹一边用身体暗示这种变化。）
生：有，有两次。
师：请在有变化的地方将身体轻轻侧过来，然后再回去。为了整齐请左脚先开始（多媒体出示有“小脚丫”的图谱，学生结合图形谱踏脚。这时候，老师的左手弹一二乐句的二声部，在学生专注聆听二声部时，老师悄悄地用右手弹出一声部旋律。）
【1、2乐句二声部是由固定低音“1、5”和“7、5”两组音程构成，学生在唱时容易弄混淆。为了给学生直观的感受，在指导老师的帮助下我设计了图形谱——两种颜色的“小脚丫”，并做了方向的变化。学生一边看图形谱，一边听音乐点地，这样的视听结合，既充满乐趣又在实践中感知了音程的变化，很有效地解决了歌曲难点。】
师：刚才的音乐发生了怎样的变化？（引出一声部的旋律）
生：老师加上了更多的音。
师：你们能把新加入进来的音用手拍出来吗？（为了听得更清楚老师用右手弹出一声部旋律。）
多数学生尝试着拍出了旋律的节奏，其中，老师观察到一个孩子拍出了强弱、连断的对比。于是老师走过去牵着那孩子的手，请出了这个孩子。）
师：我请一个同学拍给大家看一看。（老师用鼓励的眼神示意那同学拍）
师：（老师赞叹道）虽然只是一个拍手的动作，但这个同学拍出了变化，在她的拍手声中我听到了音乐。你们也能像这位同学一样拍出音乐来，试一试吧。（随着老师的琴声学生们又试了两次，个别地方老师引导一下，最后全班同学都拍出了强弱、连断的变化。从孩子们的表情看出，随音乐进行声势律动很快活，用这种方式参与音乐体验，满足了学生的心理需求，课堂气氛轻松而愉快，学习充满了乐趣。）
师：我将大家分成两部分，请左边的同学拍刚才旋律的节奏，请右边的同学用脚尖随音乐点地。（老师一边说一边用手示意）别忘了看老师的手势哟。（老师的左手弹奏二声部旋律，右手弹奏一声部旋律，学生听琴声分别做点地和拍手的动作。这时，学生通过声势体会多声部。）
师：我们随伴奏音乐试一试。（老师在1、2乐句出现的地方指挥学生拍手和跺脚，在3、4乐句出现的地方老师唱二声部，给学生完整的感受，并对难点乐句的演唱做铺垫。）
师：我想请两个同学当小老师，引导各自的声部拍击节奏。（有几个孩子跃跃欲试。）
……
师：小老师真行啊！不过请大家注意第二乐句结束时二声部的最后一个音不能长了，请单独练习一下这里。（及时纠错。）
师：把拍手和跺脚的感觉融进歌声里，请先试着默唱，也就是在内心唱，找一找自己声部的进行。
师：请一声部同学先来试一试，请先听琴默唱。（老师弹琴，学生默唱，将声势律动转变为歌声。）
师：请轻轻唱，二声部在内心唱。
师：在歌声里我想感受到温暖的阳关，想看到“绿树发芽万物生长”，一点一点长高的感觉，（老师用夸张的手势和肢体引导学生想象，在老师的引导下学生唱出轻柔连贯和轻柔跳跃的声音，投入歌唱的孩子越来越多。）
师：谢谢孩子们，我感受到了……很美好的感觉。
师：二声部能用“啦”唱一唱轻松愉快的脚步声吗？（老师通过范唱和肢体动作引导学生唱好1、2乐句。）
师：我的耳畔一边是轻快地脚步声，告诉我不断前行的步伐；另一边好似摄像小组向我们描述美景，这样的声音交织在一起……（老师手势示意合唱这一部分，播放伴奏音乐，老师指挥声部进入。）
【运用“新体系”的理念，通过拍手和跺脚帮助学生找到各个声部发展的方向，在掌握了节奏特点的基础上来唱1、2乐句，能帮助学生轻松、愉快地完成学习任务。】
（二）学习歌曲三、四乐句
师：我们一起来一次。（当学生唱到一二乐句结束的地方时，老师顺势加上3、4乐句二声部的演唱。）
师：我的情绪发生了怎样的变化？（加挥手，说：“田野我来啦！”）我仿佛来到了什么地方？
生：更激动了，仿佛来到高高的山上。
师：这段音乐你们熟悉吗？
生：好像问好歌。
师：对，就是问好歌呀，请加上现在的歌词唱一唱吧，别忘了带上热情、友好的情绪。这是歌曲的二声部。（老师弹琴，学生试着演唱。学生听琴唱二声部，老师自然地加上一声部和学生一起唱起来。）
师：在你们唱时，老师忍不住也唱了起来，老师和你们唱的一样吗？有什么不同呢？
生：老师唱的是一声部。
师：我们一起来学习一声部，请先唱一唱旋律，你们发现一声部和二声部之间有什么联系吗？
生：节奏好像一样。
师：对，3、4乐句的两个声部节奏相同，音高不同，好似高高低低相互呼应歌的感觉。唱一唱词，找一找站在高高山上的感觉。（全班唱3、4乐句的一声部。）
师：两个声部合作，就像是结伴郊游，朋友之间是友好和谐的，两个声部就像朋友间的对话。我们先找一下各自声部的第一个音（很重要：先各自唱准3乐句的第一个音。）
师：看老师手势……（老师的手势准确而干净。）
师：我听到了美妙的和声，这样的声音是全班一起用心唱出来的！将这几句连起来试一试。（老师用右手弹双音的办法引导学生们唱准音高。）
师：哇！最有难度、最美的部分被你们唱好了，给自己最热烈的掌声吧！
师：下面我们完整聆听全曲，看着曲谱，在内心跟随自己的声部唱。（学生看谱默唱。）
师：同学们能很好地演唱自己的声部了。我们就试着完整演唱全曲吧。（在老师的指挥下，全班完整演唱全曲。）
四、播放视频，激荡心湖
师：今天我们学习了合唱歌曲《田野在召唤》，通过努力我们感受到了和声的美妙。谢谢你们带给老师的快乐和感动！最后和你们分享两段视频，算作老师带给你们的音乐礼物。（全班观看视频，孩子们被深深吸引了。）
师：多声部的音乐更加丰富和动听，我们可以通过合唱把快乐传递给更多的人，让我们在以后的音乐课堂中不断努力，学到更多更好的唱歌方法。请全体起立，踏着音乐的节拍，随我的指引，快乐地走出音乐教室吧！
《思春》是陈培勋创作的5首粤曲风格的著名钢琴曲之一。该作品结合广东艺术家何柳堂的琵琶曲《玉女思春》和粤剧小调《寄生草》两首乐曲主题于1952年改编而成，表现了人们向往万物复苏的春天和对美好幸福生活的热爱与追求，属于描述风俗民情的小曲。
乐曲为三部性结构，由引子、第一部分、中部、再现部和尾声构成，旋律活泼与抒情交替。第一部分的“思春”主题活泼跳动，具有舞曲风格，中部引入了广东小调《寄生草》柔美缠绵的旋律，使整体风格形成了“舞蹈――歌唱――舞蹈”的对比模式，描绘了人们唱歌跳舞，喜迎春天的快乐景象。
引子（1～10）散起引入，速度由慢渐快，节奏由疏到密，具有中国民间音乐中“散板”的特点。前4小节和弦强奏与四度音程衬托的颤音形成静与动、低与高的呼应，力度由强渐弱，在模拟沉闷的春雷与回声中粗狂地拉开了乐曲的帷幕。随后，四度音程应和着颤动的十六分音符使节奏骤然加密，情绪随着速度和力度的渐快渐强而越收越紧，仿佛雷声越来越大，在引子处形成一波小高潮。
第一部分（11～78）是带再现的三段体结构，轻快活泼的舞曲风格。旋律是作曲家模仿琵琶曲《玉女思春》的粤乐风韵而创作的一段粤调小曲，并妙用钢琴宽广的音域，使其在高低音域间交错行走，形成明暗对比，丰富了音乐色彩变化。
11～32小节为A乐段，以起、承、转、合4个乐句为基础的五句式结构，第五句是起句的变化重复。起句为D宫调，高音区旋律由灵巧的跳音与轻柔的连音交替奏出，变徵音“升G”带出了广东小调特有的乙凡调韵味，语句短小活泼，宛如一位水灵却面带羞涩的清纯少女，低音区则轻轻铺垫着干净、利落的跳音，均匀的节奏与简单的织体好似一位英姿勃勃的男性，上下声部形成鲜明的形象对比；承句转入A宫调；转句音乐陡然明亮，左手力量沉淀于指尖，柔而不虚的奏出一串向上级进的双音音程，将旋律推向小高潮；合句是起句的再现，变奏重复一次。
33～52小节为B乐段，起承转合为基础的五句式乐段，转句重复一次。起句右手在低音区沉稳有力地奏出带保持性跳音的单音旋律，左手伴奏为饱满坚实的八分音符柱式和弦，其中穿插的休止符打破了节奏强弱规律，赋予音乐切分的感觉，极具律动感；承句旋律高低交替，清脆与低沉相应和着，似少女、少男的嬉戏对话，突出了活泼与刚毅的鲜明对比；转句旋律走入低音区，由右手手指紧绷却不失灵活地奏出，左手以五度音程在后半拍衬托着，与旋律形成节奏交错，音乐富有推动力，随后变奏一次；合句延续转句风格，高低声部同步奏出，以sf力度收拢。
53～78小节为A乐段再现，综合了A、B两个乐段的音乐材料，连音的大量使用赋予音乐连贯、优美之感，与开始的活泼轻快形成鲜明对比。最后，音乐在一串上行的五声琶音音阶中由强至弱，逐渐向中部过渡。
中部（79～110）是抒情如歌的行板，引用粤剧小调《寄生草》婉转柔情的旋律，风格由活泼向舒缓转变，体现了复三部曲式第一部分与中部鲜明对比的结构特征。这部分由两个段落组成，后乐段是前乐段的移调变奏。
79～92小节为C乐段，速度放缓，节拍转为四四拍，由两个乐句组成，借鉴西方“合唱”式织体写作，音乐形成四个层次，内声部平稳级进，外声部旋律连贯，力度由强渐弱，宛如一部歌颂春天的混声合唱。
2、新年到，鸿运照，烦恼的事儿往边靠，爱情滋润没烦恼，钞票一个劲儿往家跑;出门遇贵人，在家听喜报，年年有此时，岁岁有今朝，祝您一年更比一年好!
3、用星光装点你，用美酒陶醉你，用美食满足你，用烟花灿烂你，用幸福淹没你，可我不做上帝很久了，只能用短信祝福你：春节快乐!
4、鼠年的阳光温暖你，鼠年的星光装点你，鼠年的美酒陶醉你，鼠年的美食满足你，鼠年的快乐湮没你，鼠年的祝福送给你：祝你鼠年天天开心!
5、春节来到，我把祝福送到：祝你快乐幸福永相随，家庭美满乐常在，身体健康笑开怀，财源滚滚满车栽，事业顺利好运来，最后祝你春节愉快。
6、鉴于春节是短信高发期，拜年短信应接不暇，特赶在短信“春运”前，祝你收到的祝福都实现，许下的愿望都兑现，一年好运，四季平安。预祝春节快乐!
7、春节欢天喜地，大鱼大肉厌倦，节后注意身体，调节是个关键;工作莫要太累，身体最为宝贵，没事多喝开水，好好养养肠胃。祝你节后生活更加有滋有味。
8、鸡儿跳跳鞭炮闹，我送福来你收到;欢心鼓舞齐欢笑，新的一年已来到;阖家欢乐好事多，我们的日子红如火;喜贴对联巧窗花，我们的鼠年运程会更佳!
9、春节，最牵挂是什么，是亲人;最感动是什么，是和家人团聚;新年，最盼望是什么，是活得更好;最幸福是什么，是微笑。祝大家新年快乐。
10、默默地思念很深，默默地怀念难舍难分，默默地祝福最真，默默地牵挂永远在心，默默地等待春节来临，默默地祝福春节愉快团圆欣喜万分!
11、又是一年，时间又一次停靠新年驿站，跟过去的一年告别，向未来的一年祈愿，感受岁月无情流逝，心中又升腾起新的希望。让我们拥抱新年，共赴未来吧!
12.幸福是什么?是脸上有笑容;是你开着车平安到家;是一家人其乐融融;是成功时有人分享喜悦，失意时有人宽慰。春节快到了，祝你：平安快乐幸福!
13.万家团圆的日子，总会有人缺席。尘世飘泊的脚步，却总未停歇。故乡的方向，引导着游子的思念。电话的两头，连接着团聚的遗憾。春节在外，照顾好自己!
14、鼠年到，有几样东西你要放下，那是烦恼忙碌和疲倦;有几样东西你要收好，那是快乐悠闲和灿烂。日子淡淡，思念绵绵，愿你心情自由自在，幸福花开不败!
15、人似秋鸿，事如春梦。短短信笺，浓浓思念。一句祝福，一句寒喧。一句叮咛，一句叨念。一信之隔，一笺相传。一份心意，几分挂牵。春节将至，贺岁提前!
16、在春节到临之际，让我们一起用心感受真情，用爱融化冰雪，用祝福温暖彼此，没有华丽的词汇，只有真心的祝福，祝愿朋友春节快乐!
17、新年将至，祝你在新的一年里：所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现，所有的等候都能出现，所有的付出都能兑现!祝你新年快乐万事如意!
18、一起走过的日子，总是充满了浪漫。爱的故事，因你而甜蜜。爱的剧情，因你而精彩。爱的连续剧，鼠年未完，鼠年待续，主角永远是：我和你!
关键词：电子短信 审美 写作
电子短信是现代电子通讯快速发展之产物，是人们交流思想、互致问候及增进感情的便捷方式。我国拥有5亿多手机用户，年发短信达3000亿条，短信收发成为人们的必修课，电子短信成了深受欢迎、快捷廉价的交往方式，短信成为时尚职业。短信铺天盖地地出现在手机、网络、电视、杂志、报纸等媒体上，如火如茶，星火燎原。
一.电子短信的审美特征
好的电子短信具有幽默优美的语言、新颖独特的创意。当美妙的短信提示音乐响起，能快捷地收发真情而美好的祝福，感受种种愉快和轻松。电子短信为人们喜闻乐见，归纳起来具有如下审美特征：
1.意象之美。把生活中各种美的事物进行组合包装，表达丰富而生动的意象之美。比如：“清风带去我的祝福，明月捎走我的问候，送你一丝风儿，赠你一缕月儿，人间有情，中秋快乐！”本短信让人感受到秋夜地面的凉风，天空的皎月；由明月引出家人的团聚、情侣的相约。
2.主旨之美。通过多种修辞手段，使句子生动、主旨鲜明。比如：“用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师的崇高的劳动。”又如：“我问过烦恼了，她根本不爱你，还说永远都不理你，让我转告你不要自作多情！还有健康让我带封情书给你，她暗恋你好久了，并且一生不变。”前一则短信主要用比喻修辞格，生动形象地表现了教师的劳动特点和奉献精神；后一则短信采用拟人修辞格，通过巧妙的想象表达了对收信人“心情快乐、身体安康”的美好祝福。
3.语言之美。幽默短信句式往往整散结合、错落有致，灵活而有节奏美。比如：“小时候，咱俩两小无猜，我唱歌你伴舞。我能唱两百首歌，你能跳两百支舞，所以人们亲切地叫我二百哥，亲切地叫你二百舞。”本短信以整句为主，穿插有“小时候、所以”等散句，读起来流畅上口。其中又巧妙地用了拈连和谐音的修辞格，使二百首歌变为“二百哥”，二百支舞变为“二百舞”（二百五的谐音），使人欣然一笑。
二.审美短信的修辞技巧
短信具有诗歌的韵味，散文的意境，杂文的色彩。最大特点就是短小精悍和具有较强的情境性，要求语言简练、隽永，以最少的字数传达最多的信息。编写短信可以考查编写者的语言运用能力，在同一情境下把短信写出新意，要具有创造性的思维能力，需要运用新颖的形式、别致的话语表达自己的真情实意。要达到这一目的，巧妙灵活地运用修辞手法不失为最主要的技巧，华丽的服装需珠宝的点缀显其高贵；优美的短信需修辞的装饰闪出亮丽。
1.排比。排比句不仅读起来琅琅上口，而且能加强语势，使短信的节奏感加强、条理性更好，排比可将人物刻画得形象生动，可将景物描写得细致入微，可将道理说得充分透彻，可将感情抒发得热烈洋溢。如：
①晚上笑一笑，睡个美满觉；早晨笑一笑，全天生活有情调；工作之余笑一笑，心会跟着音乐跳；收到短信笑一笑，一切烦恼都忘掉。
②喜欢一种声音，是微风吹落露珠；欣赏一幅画卷，是朗月点缀星空；陶醉一种气息，是幽兰弥漫旷谷；祝福一些朋友，是笑看短信的你！
以上两则短信运用意义相关、结构相似、语气相同的四个句子构成排比句，都在第四个句子点题，增强了表达祝福的效果。第一则短信表达的是全天候的祝福，第二则短信通过前面三个美好的意象引出“笑看短信的你”，给人一种深刻的美感。
2.比喻。比喻用具体、生动的事物代替抽象、难理解的事物，能够突出事物的特点，给人鲜明的印象。它使深奥的事理浅显化，使抽象的事物具体化，使概括的东西形象化，成为短信写作常用的修辞手法。如：
①友情就像一坛老酒，封存愈久愈香醇，一句短短祝福，就能开启坛盖，品尝浓醇酒香；友情就如一轮红日，默默付出而无求，一声轻轻问候，就是一束温暖阳光。
②在新的一年到来之际，愿我的祝福如冬日暖阳、春日清风、夏日阳伞、秋日仓廪，为你送去温暖，捎去希望，挡住酷热、收获幸福，除此别无他求。
第一则短信以“友情”为本体，以“老酒”和“红日”为喻体，连用两次比喻，说明友情越来越深厚，友情越来越真诚。第二则短信以“祝福”为本体，以“冬日暖阳”、“春日清风”、“夏日阳伞”、“秋日仓廪”为喻体，连用四个比喻，表达了对读信人每时每刻的祝福。
3.层递。层递之目的是使读者层层跟随、引人入胜，顺着文句的层次，主旨逐层逼出、事理逐层深化、感染力逐层深切。用于记叙事物的发展过程清晰，用于论说道理步步加深；用于抒情情感渐渐变浓。如：
①提前送你一个月饼，第一层是体贴，第二层是关怀，第三层是浪漫，第四层是温馨，中间加是甜蜜。祝你有开心的一刻，快乐的一天，平安的一月，幸福的一生！
②新年到，愿君万事芬达，千事得益，百事可乐，天天娃哈哈，月月乐百事，年年高乐高，感情似雪碧，永远都显目！
前一则短信通过“一刻”、“一天”、“一月”、“一生”这一时间概念上的递升，表达了对收信人开心、快乐、平安、幸福的美好祝愿。后一则短信先通过“万、千、百”的递降，再通过“天、月、年”的递升，祝愿读信人事业发达、财源滚滚、幸福快乐。
4.对偶。对偶句高度概括表达内容，使之凝炼集中，加强表达效果。其语句整齐，富有节奏，琅琅上口，便于记忆和背诵。如：
①惦记无声却很香甜，问候平常但最温暖；信任无言却很真切，祝福遥远却最顺心。已经进入一年中最热的时候，请你注意身体！
②工作是船，成绩如帆；生活是车，家庭如站；洗掉征尘，张开笑脸；借助短信，送去祝愿；佳节快乐，新年发达！
以上两则短信成功地运用了对偶修辞手法。第一则短信前四句可以理解为二个对偶句，出句与对句的句式均为转折句，巧妙地表达出写信人对收信人的惦记、问候、信任与祝福。第二则短信十个句子，连用了五个对偶句，表达了合理安排工作与生活，劳逸结合，事业与家庭兼顾的主旨。
5.双关。双关利用词的多义及同音（或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，可使语言含蓄委婉、幽默风趣，而且能加深语意，耐人寻味。如：
①鸡年到了，给你鸡情的祝福，愿你的生活鸡节向上，能把握每个发财的鸡会，把鸡肤保养的青春焕发，事业生鸡勃勃，要鸡得长联系，可不要总关鸡！
②春节已过，想想没什么送你的，又不打算给你太多，只有给你五千万：千万要快乐，千万要健康，千万要平安，千万要知足，千万不要忘记我！
以上两则短信，第一则运用“鸡”与“激、节、机、肌、记”等词语音同或音近的条件，成功地谐音双关，其难度在于除第一句外，其他各句都运用了谐音双关，风趣地表达了对读信人的祝福。第二则短信运用的是语义双关修辞格，“五千万”，根据前文之意应是赠与财产或货币中的数目，是一个“数词”，这不能不使人大吃一惊，何等大亨出手如此阔绰？接读下文，原来是送了三个“千万”的祝福、二个“千万”的要求。连用的五个“千万”由数词变为了副词，意义巧妙发生了转移，让人会心一笑。
6.顶真。顶针修辞格词语间上递下接，首位蝉联，结构严谨，语气贯通，揭示了事物间的密切联系；抒发的感情缠绵相依，叙说的事理环环相扣。如：
①一年有一春，春春你顺心；一年有一夏，夏夏你发达；一年有一秋，秋秋有丰收；一年有一冬，冬冬都成功；年年有灯节，节节你喜悦，恭祝元宵节快乐！
②悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的问候，轻轻的问候您生日快乐！
以上两例第一例共用了五个顶真辞格，春夏秋冬外加元宵节五个祝福都用了顶真辞格，而且用得很自然，同时语音很和谐，琅琅上口。第二例无疑是一首深情的小诗，顶真格连用，环环相扣，情意缠绵。
7.辞格综合运用。？短信写作中可运用的辞格很多，不再多叙；而且常常综合运用各种修辞手法，达到更好的审美效果。如：
①打开的是吉祥，读到的是祝福，看到的是平安，迎来的是希望，往下按的都是开心，愿你每一天都快乐，每一月都顺利，每一年都吉祥！
②心愿是风，快乐是帆，祝福是船。让心愿的风吹着快乐的帆，送你祝福的船，飘向永远的你。轻轻地问候一声：生日快乐！
第一则短信运用了排比和层递的修辞手法，表达了全时空、全方位的祝福；第二则短信运用了比喻、比拟和排比、拈连等多种修辞手法，给读信的生日送去快乐的祝福。
