摘要：项目化课程是以职业活动、企业工作为背景,按照认知规律进行改造,情境是真实的,数据是具体的,项目是实用的、完整的、综合的、典型的、可扩展的,学生尽可能独立面向“客户”、全程参与。课程项目化符合能力本位教育观,其目标是在提升学生专业技能的同时,重点培养学生的关键能力(方法能力和社会能力),让学生在课程项目中培养兴趣,学会思考、学会沟通,是脑、心、手共同参与的学习,以最终获取知识、提高能力、增长智慧。本文将以跨界思维对课程项目化设计进行探讨。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社