摘要：教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。教师需要通过创设有价值、有创见的问题情境,让学生的思维得到深层次的激发;当学生出现别样的思维和答案时候,教师应及时调整或改变预设的计划,使教学目标、教学内容、教学策略在师生互动中灵动生成,使课堂走向高效。作为初中道德与法治教师,笔者认为可以从如下几个方面来提高课堂的灵动生成能力。

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