摘要：历史教科书作为传递历史知识的媒介对学生如何认识历史起着关键的作用。和其他话语一样,历史教科书在某种意义上体现了强势团体的意识形态,体现了作者对历史的认识和解释。本文试图从系统功能语言学角度,特别是名词化语法隐喻结合它在小句中的参与者地位和对时间术语的建立的视角揭示历史教科书所传递的意识形态,分析的语料选自在国际社会引起争议的《新历史教科书》,通过对作者选择的词汇语法的分析,我们发现这本历史教科书的反历史立场和它传递的极其错误的历史知识和观点。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社