摘要：使用二语习得理论，考察越南人对汉语被动句及相关句式、持续体助词“着”、含“半”时量词语、含“多”数量词语、“二”“两”等词语的习得情况。提出汉语作为外语教师进行对比分析的4个步骤：发现，选择，描写与解释，教学。重点论述考察语言点学习难度的3个重要途径：对比等级和学习难度等级，标记性，自然度；并结合实例进行具体分析，揭示出越南人学习汉语语法的一些规律。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社