摘要：在理论上，教育实践中的“以人为本”有以人力资本开发为主的政府逻辑和以个人生命展开为主的教育逻辑两种逻辑基础。而在实践中，政府逻辑的“以人为本”扩张了教育实践的工具理性的边界，僭越了教育实践的价值合理性，损害了教育实践中学生的本体发展。应以交往合理性的建构为靶向，调适学校与政府、学生与教师以及文化与技能之间的关系，促进教育实践真正实现“以人为本”。

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