摘要：生成性教学是相对于预设性教学而言的,强调教学过程性,突出教学个性化建构,追求学生生命成长,是一种开放、互动、多元的教学形式。钟启泉教授指出:“课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。”然而,很多一线年轻教师感叹,一堂课能够完成预设目标已属不易,对课堂动态发展还未反应过来便转瞬即逝。怎样才能促成课堂有效生成,让道德与法治课堂更精彩呢?

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