中学英语之友·下旬杂志

初探初中英语教学中合作学习组织的实施

作者：赵红霞 刊期：2016年第12期

现阶段，随着我国新课程标准改革的不断深入，由于在多项教学模式创新探索研究的过程中取得良好的教学效果。合作学习模式逐渐被广泛应用到初中教育教学中。本文主要围绕合作学习模式的实施原则展开分析．对它在初中英语教学中的实际应用进行研究。

英语阅读合作解读初探——2015年丽水市普通高中英语课堂教学评比参赛反思

作者：徐尖能 刊期：2016年第12期

常规情况下．教师阅读课的文本解读及备课活动往往是一个独立的思维探索过程。在这个过程当中．教师的所作所为以及产出的成果往往对于学生的学习会产生一个不可逆的影响．教师们当然追求最好的教学设计以及良好的教学效果,但这期间的效果评价确实很难做到具体量化。

The International Strategies of Alibaba Group in the Discourse of Chinese Business and Marketing Communication

作者：周洋洋 刊期：2016年第12期

浅谈多媒体技术在英语课堂教学中的运用

作者：谭俊宁 刊期：2016年第12期

随着素质教育不断向纵深发展．英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的．就必须依靠一定的语言环境。因此，营造良好的外语交际环境。提供尽可能多的语言实践机会．是培养学生语言交际能力首要任务。为了激活英语教学．在中学英语教学中．让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化语言知识。

体校生英语学习偏差的成因分析——以杭州为例

作者：俞挺 刊期：2016年第12期

经问卷调查研究发现，体校生在学习英语方面存在比较严重的问题与偏差，本文从体校生自身的因素、教师的因素、家庭和社会的因素三个维度出发对体校生英语学习存在的偏差成因逐一进行分析。以期进而提出解决少体校学习英语偏差的策略。

论监察理论在外语教学中的应用

作者：王早红 刊期：2016年第12期

“监察理论”是由美国语言学家克拉申提出的著名二语习得理论。其核心由五项基本假说构成．即：语言习得与学习假说、监控假说、自然顺序假说、输入假说和情感过滤假说。本文以此理论为基础，从这五个假说出发。将监察理论应用于中国的外语教学。该研究为中国目前外语教学的进一步提高指引了方向，为未来中国外语教学的进一步发展提供了启示。

初中英语小班化互动课堂模式初探

作者：李燕群 刊期：2016年第12期

在素质教育背景下．初中英语教师要积极转变教学理念。不断创新课堂教学模式。教学实践证明，小班化互动课堂教学模式是一种新颖、有效的教学方法。教师以学生为本．有针对性地进行互动教学。能够有效提升初中英语课堂教学的成效。本文主要探讨了初中英语小班化互动课堂模式的应用策略。以供参考。

词块教学促进英语写作能力——克服普通高中中等生英语写作困难

作者：黄跃跃 刊期：2016年第12期

高考综合改革后，词汇量要求增加以及英语题型变化较大，尤其是写作部分。鉴于普通高中中等生英语写作提高空间较大，本文尝试探究在高中英语写作课堂中融入词块教学法，提高中等生的诃块意识以及词块运用能力以促进英语写作能力。

基才探究性学习模式在初中英语教学中的应用分析

作者：张海霞 刊期：2016年第12期

“探究性学习”是适应未来人才所应具备的创新精神和实践能力应运而生的一种现代化模式。其实质是为了建构以学生为学习中心的教学活动，让学生在个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动中获得规律性认识，促进学生形成积极学习态度。文章以初中英语为例，从探究性学习模式的重要性出发，并以此为基础，谈谈其在初中英语教学中的应用策略，以供...

生态化高中英语课堂教学有效性探索

作者：张海利 刊期：2016年第12期

伴随我国社会教育文化水平的突飞猛进，生态化再也不局限于传统意义上的环境内涵．在教育领域．生态化逐渐演变为一种科学的教育理念。生态化课堂就是旨在构建由学生、教师和教学三者之间的互动平衡关系，从学科特点和学生的学习状况出发，运用生态化的教学方法，提高学生的英语学习能力和综合素质的培养。现代教育事业的发展为高中英语教学提出...

浅谈高中英语写作教学中过程写作的应用

作者：隆海玲 刊期：2016年第12期

众所周知“听、说、读、写”这四大能力是英语学习中必不可少的，教师往往会花很多的时间和功夫来让学生们掌握这几项技能。不过在新课标的要求下。如何提高学生的英语写作水平也成为目前英语教学中遇到的一大难题，因为英语写作对学生来说要求很高．而且根据目前写作在高考中占的比例，也要求教师和学生提高对英语写作的重视。本文主要探析过程...

快乐学习英语

作者：陈秀凤 刊期：2016年第12期

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制．而是激发学生的欲望。”在小学英语教学中．在儿童接触ABC起始阶段．如何充分调动学生学习英语的积极性与主动性．引发他们浓厚的学习兴趣，激发他们的求知欲望？根据几年的教学实践。我谈谈自己的教学体会。

探讨任务型教学在初中英语教学中的应用

作者：马彬彬 刊期：2016年第12期

教育领域改革不断深化的背景下，初中英语教学应当摒弃传统教学方法，基于新课程要求及英语教学实际情况．选用适合的、有效的教学方法，如此在英语教学中不仅可以强化学生英语知识水平，还能培养学生学习兴趣。教授学生英语学习方法．使学生逐渐积极主动的学习英语，提升学生英语综合应用能力。基于此，任务教学方法是非常适合的．通过设定任务...

浅谈英语教学中的激励性评价

作者：张素华 刊期：2016年第12期

美国著名心理学家威廉姆斯说过：“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美。钦佩和尊重。”因此在英语教学中运用“激励性评价”显得尤为。“激励性评价”是指在教学过程中．教师的语言、情感和恰当的教学策略．不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、和赞扬。使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机和兴趣,进而使学...

浅谈英语教材的灵活使用

作者：肖潇 刊期：2016年第12期

《英语课程标准》指出：在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极、充分利用其他课程资源。如何全面贯彻新课程理念，灵活地、创造性地使用教材。使之更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活，从而优化课堂教学呢？下面是笔者在教学实践中的一些尝试。