中学语文杂志
杂志简介：《中学语文》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为42-1021/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论_视点、教学_阅读教学、教学_写作教学、教材_文本解读、课改_课题选萃、课改_课改在线、拾贝_微论、拾贝_随笔
杂志简介：《中学语文》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为42-1021/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论_视点、教学_阅读教学、教学_写作教学、教材_文本解读、课改_课题选萃、课改_课改在线、拾贝_微论、拾贝_随笔
作者：杨邦俊 刊期：2016年第07期
解释学是一门古老的学问,然而,令人遗憾的是我国现代语文学科产生以后,既没有继承古代训诂学的传统,也没有借鉴和吸收西方解释学的成果,形成自己的解释学理论。在文本解读方面,几乎没有规范可循。语文学界亟需构建一套现代语文阅读解释学的理论体系。
作者：李德江; 蔡伟 刊期：2016年第07期
引言 在2014年全国教育工作会议上,教育部长袁贵仁指出：＂在教育改革方面,将积极稳妥破解考试招生制度难题。将出台‘总体方案’和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套‘实施意见’＂。不久后,教育部宣布2017年将全面实行高考改革。作为高考必考科目之一的语文又面临着怎样的改革呢？先来看一...
作者：韩小龙 刊期：2016年第07期
如果语文美学对真善美的研究是对语文教学的宏观研究,那么,对文本研究则是微观研究。文本分析是语文阅读教学的重心,没有文本分析,语文美学会被架空。从哲学上说,语文真善美的研究是语文美学价值论研究,语文的文本分析研究则是语文美学方法论研究。真善美的研究是语文美学的灵魂,文本分析则是语文美学的肉体。
作者：郭家海 刊期：2016年第07期
两年前,教育部正式印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）,《意见》提出：教育部将研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准,各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。这是＂核心素养＂概念首次出现在国家文件中,自此,＂核心素养＂概念体系成为基础教...
作者：童志斌; 朱成宇 刊期：2016年第07期
文言文教学作为语文课程的重要组成部分,其研究一直以来都备受关注。文言文是＂文章＂与＂文学＂的统一,它多层面地体现着中国传统文化,最终实现文言、文章、文学与文化的＂四位一体＂。近来,很多学者提倡基于语文教学中工具性和人文性的统一,文言文教学要回到文言、文章、文学、文化上,从语言基础层面上升到文学鉴赏层面,做到＂言文统一＂,但怎...
作者：胡根林; 王喜利 刊期：2016年第07期
【评议论著】 竺欢《〈开明国语课本〉对我国传统文化传承和创新研究》,重庆师范大学,2015 安娜《开明版国语课本对当代语文教育的借鉴和启示》,青海师范大学,2015 丁晓琳《〈开明国语课本（初小）〉范文系统研究》,聊城大学硕士论文,2015 赵庆娟《〈开明国语课本〉选文研究》,曲阜师范大学硕士论文,2015 朱云《〈开明国语课本〉选文系统研究》,...
作者：刘祥 刊期：2016年第07期
长期以来,文言教学中普遍存在着＂过度教学＂的病症。具体表现为,不论何种类型的文言课文,总是从第一个字教到最后一个字,唯恐哪一个字、哪一句话没有解释到位,学生便无法理解。此种教法,如果撇开文本的课程属性,只将其视作一篇独立存在的文章,或许无可厚非。一旦将其纳入三年一贯制、甚至六年一贯制的学科课程知识体系中,便会发现,其中必然存在...
作者：卓立子 刊期：2016年第07期
我曾从＂理趣、理法、理念＂三层面①浅探文言文阅读学理系统的构建。课标要求文言文教学解决两个问题,一是＂言＂的问题,即读懂;二是＂意＂的问题,即读透。然而现实教学中二者依然轩轾分明,处于紧张和尴尬之中：从学生讲,惧怕读文言文,原因是读不懂,当然读不透,只好疲惫地奔波于肢解文本、死记硬背和不明就里、疯狂训练的道路上。
作者：崔皓 刊期：2016年第07期
美国加尼福尼亚大学扎德教授于上世纪60年代中期最先提出模糊理论,80年代由伍铁平教授介绍到我国。这一理论的提出,对人类的认识和思维产生了深刻的影响,随着思维方式的不断进步,人们开始把模糊理论运用到一些相关的学科,于是便相继出现了模糊数学、模糊逻辑学、模糊语言学等交叉学科。模糊理论在学科教学中的运用,就产生了＂模糊教学＂。
作者：周钰 刊期：2016年第07期
《普通高中语文课程标准》（实验）提出：高中语文教学要培养学生＂具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位,课外自读文学名著（5部以上）及其他读物,总量不少于150万字。＂
作者：刘建松 刊期：2016年第07期
笔者最近听了一堂公开课《说书人》。整节课的教学环节是让学生复述故事,梳理小说情节,把小说分成开端（叙述＂我＂第一次见到说书人的情景）、发展（叙述其不幸的命运）、高潮和结尾（说书人的死亡和＂我＂的心理活动）,对小说人物进行简单的评价,然后归纳出社会黑暗、人性冷漠的结论和人性的陨落与升华的主题,最后拓展到现实中的人物如何在苦...
作者：朱明坤 刊期：2016年第07期
杨绛的散文《老王》位于沪教版语文教材高一第二学期第一单元,该单元以＂平民生活＂为核心内容,目的在于引导学生体会不同时代普通民众的生活和命运,感受平凡人物的内心世界;在领略作品语言魅力的同时,感受作家的平民意识和情怀。
作者：刘雪峰 刊期：2016年第07期
小说教学一直都是初中语文教学中的重中之重。《语文课程标准》明确指出初中学段阅读的目标与要求：欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。小说反映广阔的社会生活,塑造个性鲜明的人物形象,描写典型逼真的环境,安排...
作者：潘晋怡 刊期：2016年第07期
在＂教什么＂与＂怎么教＂的探讨声中,我们的教学设计逐步开始重视有效性和高效化,一线教师有意识的将教育学、心理学等知识与专业知识相融合,结合学生学情,合理确定教学目标、妥善处理教材分析和课堂流程。改变了传统的＂教教材＂,实施新课改带来的新教育理念＂一切为了学生的发展＂在这一理念指导下实现＂用教材教＂。
作者：李明哲 刊期：2016年第07期
2016年1月29日,《中学语文》读者群第15次专题研讨,就＂如何评价课堂效率＂,特邀我和几位特级教师为嘉宾,作专题研讨。＂如何评价课堂效率＂的标准搞清楚了,＂如何提高教学效率＂的问题也就不难解决了。我们从不同角度阐释了各自的观点。第一位老师从概念辨析入手,简要阐述了＂走进课堂前后学生的变化＂的评价标准。第二位老师简要介绍了王荣生...
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