中学语文杂志
杂志简介：《中学语文》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为42-1021/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论_视点、教学_阅读教学、教学_写作教学、教材_文本解读、课改_课题选萃、课改_课改在线、拾贝_微论、拾贝_随笔
杂志简介：《中学语文》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为42-1021/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论_视点、教学_阅读教学、教学_写作教学、教材_文本解读、课改_课题选萃、课改_课改在线、拾贝_微论、拾贝_随笔
作者：赵乔翔 刊期：2012年第07期
在“废科举兴学堂”以前．学生入塾意味着“习文断字”，那时没有所谓“语文教育本质”问题。20世纪前五十年，虽然逐步形成了较完备的现代学校课程体系。但当时国语教育相关科目从属于“中国文学”、“国语”或“国文”等，也不存在“语文教育本质”属性之争。
作者：赵军 刊期：2012年第07期
共时平面，指同一个时点，如现代，同一条成语，如“一穷二白”，在不同的地域，如大陆和香港，它的运用会发生地域变异．即两个地域用同条成语时，含义有差别。这便是共时平面上的成语地域变异。上举“一穷二白”，
作者：朱学坤 于洪昆 刊期：2012年第07期
李维鼎先生十多年前提出的“语文言意论”至今仍未被广泛接受．甚至还有人认为提倡言意关系理论是“保守心态”、“简单范式”．这就很值得进行深入的思辨和寻绎。哲学的目光总是投射到世界的深处。“任何学科和专业都需要有自己的哲学根基：没有哲学根基的学科和专业肯定是不存在的。”
作者：张年东 魏小娜 刊期：2012年第07期
随着课程改革的进一步深入．人们越来越发觉传统意义上的听、说、读、写的分离教学离生活越来越远．它不仅肢解了现实的生活．更肢解了学生的心灵。口语交际是一个双向互动的过程．“交际”一词在《现代汉语词典》（1998年修订本）中的解释为人与人之间的往来接触。
作者：石云 刊期：2012年第07期
“毛手毛脚”《现代汉语词典》（第5版）释义：“做事粗心大意，不沉着。”查几本成语词典，解释大体相同。“毛手毛脚”似可补上：指动手动脚，行为轻佻无礼。如：（1）李季《王贵与李香香》：“崔二爷你守规矩，毛手毛脚干啥哩!”（2）曾心仪《彩凤的心愿》：“本来公司请他来，
作者：胡根林 刊期：2012年第07期
众所周知．编制和颁布课程标准是本次课程改革最为重要的一项工作。2001年和2003年，义务教育阶段和高中阶段的语文课程标准实验稿分别颁布实施：
作者：孙万芳 李冲锋 刊期：2012年第07期
语文教学内容研究是一个大话题．主要涉及语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容三个层面。它是近十年来语文教育研究的热门话题，王荣生、王尚文、李山林、胡根林、李冲锋等诸位学者从不同视角对这一话题做出过有益的探讨。回顾2011年的语文教育研究．
作者：武军 刊期：2012年第07期
一般认为，谜语孕育于先秦．成熟于东汉。孕育它的母体涉及先秦诗歌，楚辞、诸子散文、历史散文等多方面。这里只谈谜语发展过程中有关成语的问题。战国时．有一个特殊的知识阶层称作“士”．他们常用隐喻故事劝谏君王，如《战国策·楚策》中一位有智谋者江乙用“狐假虎威”的故事来讽谏齐宣王。
作者：彭莉琼 刊期：2012年第07期
2000年，学校开展初中教学综合改革实验，我主动要求承担初中语文教改实验任务。带着对语文教育问题的思索．我把初中语文学习概括为：“感受·体验-积累-思考-表达”．即学生要学会观察．做生活的有心人；要不断积累，既注重阅读中语言的积累，
作者：邹贤敏 刊期：2012年第07期
在应试教育的大海中．又一片绿洲呈现在我们眼前：深圳市宝安区新安中学彭莉琼老师和她的学生们．默默无闻进行的坚持了十年之久的语文课改被公之于众并引发关注。我和几位力挺教改的同道多次踏上那块热土．在少有的“随风潜入夜．润物细无声”的教与学的氛围里．感受、聆听、阅读、座谈、思索，学习和梳理彭老师的教学理念与实践。
作者：董旭午 刊期：2012年第07期
洪宗礼先生语文教育“链”思想的理论支柱是他的“‘五说：观”，而这一思想在教学实践中的体现和升华又形成了他的“‘双引’观”．引导是语文教育“链”的一个节点，是“链”的核心内容。
作者：许书明 刊期：2012年第07期
教学艺术虽然属于教学实践活动范畴．但是却与教师的教学思想、教学模式和方法以及价值观念、审美情趣等息息相关。它不仅仅是教学形式问题，更是教学思想的直接体现。可以说它是形神兼备的，其形是熟练的技能技巧，而神则是内在的先进教学思想。
作者：卜令常 刊期：2012年第07期
一、好作文从构思开始 作文的构思就如同设计建筑图纸一样．它直接决定未来笔下作文的优与劣。作文中出现的一些问题，也应追根溯源。从构思人手，根本性的解决相应的问题。
作者：林文源 刊期：2012年第07期
最近听课观摩了演讲词《我有一个梦想》的几个课例。我发现，教学能力强、富有经验的教师，根据学情，安排了不同层次的教学内容．都取得了优良的教学效果。不过，我有个困惑，演讲词和一般的论述类文本的差异究竟体现在哪里？演讲词的课堂教学设计，我们似乎还是在沿袭一贯的解读模式。对于论点、论据、论证的结构分析固然重要．
作者：黄徐辉 刊期：2012年第07期
对于一线老师来说．最具操作性的就是对每篇课文乃至每节课的教学内容．进行重新的审视和定位。也就是每篇课文和每节课“教什么”的问题。这个问题看似很简单。虽然我们每天都在确定这节课教什么．
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