审美的读：提升丈学作品阅读教学品质

摘要：当前的文学作品阅读教学．一方面无视文体特点一律采用“整体感知——文本细读——品味语言——拓展迁移”的固定模式，文学作品的丰富性、独特性与读者绝缘，文学作品美的元素被稀释甚至抛却：另一方面，不顾学生的认知水平。漠视文本或者堆砌文本，一味追求课堂的纷繁热闹．虚应对话滔滔不绝．或在文本表面浅尝辄止。或挖掘所谓“深度语文”．热衷于贩卖后现代文学理论，课堂上层层盘问，问答频繁．教师的强势阅读取代了学生的自主阅读。

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