中小学音乐教育杂志 省级期刊

中小学音乐教学中的“积极期待”

作者：郭思宏 刊期：2016年第07期

在中小学音乐教学中，“期待”效应对于学生的成长有很大的影响。而“积极期待”是老师对学生的一种正向期待方式。本文提出在音乐教学中教师应了解、把握学生的心理特征；善于运用“期待效应”改进教学方法与教学手段，让学生在“积极期待”中，潜能得到最大发挥，真正成为学习的主人。

弘扬传统音乐，你我薪火祖传--浅谈中国传统音乐与小学音乐教材的融合

作者：吴琳 刊期：2016年第07期

本人有幸参加江苏省小学音乐特级教师黄美华老师的经验分享会，依稀记得听课现场中有老师曾向她提问，什么样的课才能算是好课？黄老师当时的回答是：“有味道的音乐课才是好课。好的音乐课应该有浓浓的音乐味、厚厚的文化味和甜甜的儿童味。”其中黄老师提到的“厚厚的文化味”引起我的思考。音乐课程标准提出，音乐与相关文化是音乐课人文学科...

浅谈流行音乐对中学生的影响——从《上海1943》入选中学教材谈开

作者：金艳 刊期：2016年第07期

流行音乐对于青少年的成长影响越来越受到全社会和教育工作者的关注。笔者以《上海1943》、《不想长大》等流行歌曲为例，来探讨当今的流行音乐对我国中学生的影响，以及提出引导之策，使青少年得到健康、向上的流行音乐正面的启示和民族文化的熏陶。

从埋头苦干，到传领帮带——不断前行的“孙延钧小学音乐工作室”建设之路

作者：孙延钧 刊期：2016年第07期

工作室建设情况 随着基础教育改革的不断深入，中小学校的办学条件逐步改善，而老师队伍专业化水平偏低和学校促进教师专业发展功能偏弱的问题却日益突出，基础教育的全面发展迫切需要具有较高素质的专业化新型教师队伍。为进一步发挥名师的示范、带动、辐射作用，创新教育人才培养机制，引领中青年教师加快专业成长，

“星火”燎原——记“孙延钧小学音乐名师工作室”送课下乡交流活动

作者：张鹏博 刊期：2016年第07期

2016年6月14日上午，“孙延钧小学音乐名师工作室”在新华区焦店镇回民小学开展送课下乡交流活动。参加本次活动的有名师工作室的成员、焦店回民小学部分老师和周边学校来听课的老师。本次活动中两位区级名师孙延钧和张鹏博老师分别作课示范，课后针对农村音乐教师在音乐教学中遇到的问题进行沟通与交流。此次送课下乡积极发挥了名师辐射、带动...

“新华区孙延钧小学音乐工作室”成员简介

刊期：2016年第07期

孙延钧：（平顶山市新华区乐福小学音乐教师。）中小学一级教师，河南省骨干教师，平顶山市优质课教师，平顶山市教育系统学术技术带头人，平顶山市教育科研先进个人。

“浙派名师名校长培养工程”名师班成果展

刊期：2016年第07期

2016年6月19日-6月21日，浙江师范大学音乐学院与浙江省教育学会中小学音乐教学分会联合主办的浙江省教育厅“浙派名师校长培养工程”之高中、初中、小学音乐名师班成果展示暨浙江省中小学音乐教学观摩研讨会。在浙江师范大学音乐学院隆重举行。

稿源采珠

刊期：2016年第07期

浙江 孔优君谈 我们经常可以听到很多老师抱怨学生音准差，唱歌不好听，班级合唱没法带。其实换个角度思考下，孩子对一切事物的认知都是从无到有、从浅显到深入。我们在看到孩子身上不足的时候其实更应该反思自己的教学方式是否科学？方法是否多样？内容环节布局是否合理又有层次性？相信只要从以上几种方法中一点一点去渗透，合理安排好课堂内...

放飞童趣 守护童真 激扬童性——例谈音乐课堂“儿童立场”缺失现象的思考及对策

作者：张卫琴 刊期：2016年第07期

在一次教学质量调研中，我上了一节五年级音乐课，教研员评课时说：“张老师，上课时你总称呼学生为‘孩子们’，你知道五年级的学生喜欢这样的称呼吗？”说实话，我没细想过，只是在观摩一些优秀课时，听到老师这样称呼学生，感觉颇为亲切，于是也在课堂上运用了。教研员老师的一番话，引起了我的思考。后来我在任教的五年级三个班做了如下调查...

积跬步而至千里，积小流而成江海——小学低段合唱启蒙教学片段操作实例

作者：裘一敏 刊期：2016年第07期

前苏联专家克鲁普斯卡希说：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式。”许多发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要工作。我国2011版《中小学音乐新课标》提出：“要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验。”新调整的教材更是从二年级开始就逐渐加...

关注音乐本体 玩转音乐课堂

作者：陈莺 刊期：2016年第07期

音乐课堂中万变不离“音乐”二字，音乐是时间的艺术、听觉的艺术、情感的艺术，属于抽象艺术范畴。在其情感的表达和传递过程中，靠的是不同音高和不同节奏型在特定时间段中的各种组合和依次展现，当配以不同的速度和力度时，它的每个音符、每个和弦、每句旋律乃至整个段落都会散发出一种可感的情绪导向，直接侵袭着听者的内心。不同的人根据不...

《拉库卡拉查》教学设计

作者：胡碧兰 刊期：2016年第07期

课型：歌唱型 年级：七年级 教学内容：学唱《拉库卡拉查》（人教版七年级第二学期第三单元第二课）

《深情》教学设计

作者：潘丽琴 刊期：2016年第07期

课型：欣赏课 年级：八年级 教学内容：欣赏乐曲《深情》（选自人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》

认读唱写——走进柯达伊 第七课

作者：杜亚雄 刊期：2016年第07期

一、认读乐谱 在练习含有休止符的乐谱时，可将休止符用“空”字读出来，用这种方法，帮助我们熟悉休止符在旋律中的准确位置和准确时值。休止符在强拍或前半拍出现时，演唱会比在弱拍或后半拍出现时更难掌握。此时，将休止符读出并反复练习，将“空”字的力度逐渐减弱，直到成为一种内心的节奏，是一种很好的练习方法。以下练习是包含休止符的...

高考乐理模拟试题（12）

刊期：2016年第07期