中小学音乐教育杂志 省级期刊

有一种爱——献给老师的歌

作者：缪新华 刊期：2005年第08期

丰富多彩的音乐节

作者：戢祖义 刊期：2005年第08期

乡间音乐节,澳大利亚的塔姆沃思是音乐之乡，1968年起每年都要举行一次为期10天的乡间音乐活动。节日期间，各派音乐家在剧场、俱乐部、花园、饭店和酒馆里大显身手，引吭高歌，整个城镇变成了乡间音乐的海洋。来自各地的游客饱享“耳”福，久久不愿离去。

高师音乐教学法课程的“三突破”

作者：方岳民 刊期：2005年第08期

高师音乐教育的目的是培养合格的中小学音乐教师。教学方法是发挥教师主导作用的重要因素之一。作为优秀的音乐教师，仅有音乐的技巧和音乐理论还不够，还必须具备一套科学的教学方法。音乐教学法不仅是高师音乐教学的重要内容，而且是提高中小学音乐教学质量的重要因素。音乐“教学法”理应成为师范院校音乐教育的重要组成部分。但长期以来，由...

对中小学音乐教学中钢琴伴奏多样化的思考

作者：韩露 刊期：2005年第08期

随着社会对中小学音乐课重视程度的不断提高，音乐教学设施的不断完善，钢琴已经成为音乐课教学不能缺少的乐器。钢琴伴奏也就成为中小学音乐课堂上不可或缺的组成部分，有时甚至贯穿整个教学活动的始终。

高校音乐艺术教育与《公民道德建设纲要》的实践

作者：丁星 刊期：2005年第08期

中共中央颁布的《公民道德建设纲要》，全面阐述了公民道德建设的重要性，建设社会主义先进文化和精神文明的重要举措。道德素质决定人才的发展方向和社会价值，并引导和激发其它素质的协调发展。大学生作为未来社会的中坚力量，全面提高他们的道德思想水平，不仅关系到培养社会主义接班人的问题，而且对于整个社会具有示范作用。陶行之认为“道...

音乐新课标与教师

作者：黄柏娟 刊期：2005年第08期

音乐新课标体现了以音乐审美为核心，学习内容必须生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，是以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养为教学目标。然而新课程的千变万化，音乐教师的变化乃是最核心的变化。这种变化是指音乐教师在原有经验的基础上通过反思、调整和角色的转换，自身的教学行为得到新的升华。在实...

浅议音乐教学中的提问技巧

作者：郑建华 刊期：2005年第08期

课堂提问是课堂教育活动的重要组成部分，它是输送信息，传递思想，沟通师生感情，启发学生积极思维，促进课堂教学和谐发展的重要教学方式。因此，任何一门课程的课堂教学，提问总是必不可少的。恰当的提问就像“引线”和“催化剂”一样，不仅能吸引学生的注意力，加深对所学知识的理解，还能紧凑课堂结构，活跃课堂气氛，满足学生的表现欲。音...

如何面对音乐作品

作者：童师柳 刊期：2005年第08期

德国哲学家海德格尔认为，对真理演绎的探究，大多从艺术作品入手，艺术与真理，互为表里。作品之真不在于它模仿事物的惟妙惟肖，而在于文本的创作者通过文本——如凡·高的向日葵、李斯特描写的人类激情——进入并保持在无遮无蔽的状态，即真理之中。海德格尔在以上这段话中告诉我们，艺术创新的实质在于艺术家对真理忠诚地追求和探索。那么当...

浅议音乐欣赏教学中的探索性学习

作者：董葆春 刊期：2005年第08期

所谓探究性学习，也就是学习过程要围绕学生，强调学生要自主学习，教师引导学生进行音乐探究和创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。反思我们过去的音乐欣赏课教学，“传承式”的教学方法居多，教师一味地讲，学生被动地听，被动地接受知识，而没有真正地成为学习的主人，致使许多学生“喜欢音乐，但不喜欢音...

灵活选择 成功导入——谈音乐欣赏课的导入艺术

作者：栾欣; 刘筠 刊期：2005年第08期

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入的成败与否，直接关系到一节课甚至一门课的教学效果，关系到教师在学生心目中的“第一印象”。它就像一根导火索，能点燃学生倾听音乐的欲望，激发学生的思维想象和创造，培养学生对音乐的热爱。因此，精心设计课堂导入就尤其重要。课堂导入要力求新颖多样、富有诱导性和情感投入。实际教学中灵活...

从“新课标”角度看师专音乐专业教学

作者：侯玉国 刊期：2005年第08期

一、现状分析,随着我国教育体制的不断发展和完善，我国的师范教育正在逐步实现由三级师范向两级师范的过渡，因此师专的培养目标也由原来的中学教师转变为小学教师。在这个摸索试验过程中，不可避免地要出现一些问题。一是为基础教育服务的观念不牢固。二是在课程设置上，过于强调音乐学科本位，门类过多，追求单科课程的系统性和完整性，课程...

释放，也在音乐课堂上

作者：胡朝霞 刊期：2005年第08期

看街市上奔走忙碌的人群和日出而作日落而归的孩子和自己，似乎习惯于生活的既定模式，但人的内心是复杂的。有时候那种“习惯”呈现出的是一种对规定方式的屈服，由屈服呈现出愤然，表现在孩子身上便是逆反对立；有时候内心的兴奋又能淹没“习惯”，而这种情形也会经常发生在孩子身上，要不然怎么说孩子自制力差呢？允许释放愤怒和兴奋，提供减...

小学音乐教育实施素质教育的思考

作者：宋涧涛 刊期：2005年第08期

多年以来的应试教育像“紧箍咒”一样，束缚着我国的教育教学。成绩好的学生从小就滋生优越感，成绩差的则产生自卑感。一旦步入社会，前者唯我独尊，一切以我为中心；后者唯唯诺诺．人云亦云，缺乏主见与创新精神。要扭转“应试教育”的负面效应，全面推动素质教育，就要转变观念．对教育思想观念进行一场改革。即变过去单一片面地追求成绩为注...

浅谈新课标下的音、美教学综合

作者：宫鹤 刊期：2005年第08期

综合一是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展．是精英文化向大众文化的回归：音乐教学它渗透并融合科学精神和人文精神．促进着课程综合化的发展：合理地运用音美学科的综合，不仅能够拓宽学生的审美视野，而且还有利于发展学生的形象思维和审美能力．从而提高学生的综合文化素质。

以电子琴教学带动音乐课程改革的实践

作者：吴婷婷 刊期：2005年第08期

一、形成背景,当前音乐教育一味地追求应试教学，而使音乐课显得枯燥乏味且缺乏艺术感染力，逐步造成音乐学科在学科体系中的萎缩现象，极大地阻碍了广大学生的身心发展。曾有学生说：“音乐课无非就是唱唱听听，而且都是些老掉牙的东西，一点都无趣。”这一日趋严重的现象，的确给我们每一位音乐教育工作者提出了值得探讨和研究的问题。