中小学音乐教育杂志 省级期刊

让音乐真正走进学生的心中——实验教材《天山之春》教学体会

作者：郑燕莉 刊期：2004年第10期

音乐，是具有抽象性、多解性和模糊性的艺术，这些特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。音乐本身是主观与客观、感性与理性、音响与时间、体验与想象、情感与理智、活动与思维、感悟与表达、倾听与动作的统一体。这些特殊性决定了它在训练学生的心理活动能力、完善人格和激发创造力方面所具有的特殊功能。但这些却往往被人...

小学器乐教学中小组长作用的探究

作者：刘明秀 刊期：2004年第10期

现代社会科技高度发展，任何一项发明创造，除了个人钻研，还需要集体合作。因此，合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类赖以生存和发展的重要动力。在教学中应该十分重视培养学生的合作精神，这既是素质教育的需要，又是现代社会发展的需要。而在小组合作过程中小组长的作用是非常关键的，他不仅是小组合作的组织者，而且也是小组合作成功...

开发整合课程资源 走进农村音乐新课程

作者：谷继业; 薛广忠 刊期：2004年第10期

勿庸讳言，我国广大农村的中小学音乐教育还很薄弱。“硬件”不说，只就艺术教育而言在相当多的学校甚至还是“白”点。要么是几百人的学校竟无一个专职音乐教师，音乐课只存在课表上，而实际没有；要么是音乐课上放放录音(有的学校还没有供音乐课使用的录音机)或由学生展示“通俗”歌喉。更可悲的是许多初中生直到毕业竟没有上过音乐课……等等...

新课程引领教师不断成长

作者：邬京华 刊期：2004年第10期

接触新课程改革以来，笔者深刻体会到：作为一名音乐教师要不断地学习、更新观念。这样才能在教学中树立起新型的人才观、教学观、评价观及课程资源观，才能在课改的洪流中不断成长.

谈新课程下“活力课堂”的音乐教学策略

作者：虞蕾琼 刊期：2004年第10期

英文“Energy”(活力)一词的来源很多，其中一个是来自energos(积极的、主动的)，这恰恰巧妙地阐述了“活力”一词的内涵。那么，什么样的音乐课堂才能被称为“活力课堂”呢?依我看来，必须具备“积极主动参与——充满生命活力——乐(le)在乐(yue)中”这三个要素，而同时这三个要素又是紧密联系，相辅相成和不可分割的，才算是活力课堂。

谈学习歌唱

作者：于钟 刊期：2004年第10期

我们知道，歌唱是“用人声唱出与语言结合的音乐”。这个粗浅的定义指出构成歌唱行为的第一个要素是人的声音。婴儿出世未久，不会说话，就会发声。发声的最大目的是表达思想。以这个目的来说，声音只要相当响亮、清楚、流利也就够了。声音的好坏对语言并没有什么大关系，但以歌唱而论，声音的好坏却是最基本的问题。不言而喻，音量的大小，音域...

音乐新课程理念的准确解读

作者：孙丹青 刊期：2004年第10期

音乐教学理念是指导音乐教育与教学的理论观念，是教师有效施教与学生有效学习的导航仪，也是落实素质教育目标的重要保证。音乐新课程根据二期课改的要求，重新确定课程体系的思路，提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科整合，理解多元文化，完善评价机制”等十条理...

多媒体音乐教学的误区与思考

作者：张小华 刊期：2004年第10期

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师生打开了一个充满活力的音乐世界，增强了教与学的主动性．提高了学生学习音乐课的兴趣和参与热情，给教学带来了生动活泼...

“给我一个空间”——浅谈音乐课堂空间资源的开发和利用

作者：徐惠英 刊期：2004年第10期

音乐是最具创造性特点、最需要想象力的学科，音乐欣赏是培养学生提高感受、理解、鉴赏音乐的能力，发展学生想象力以及丰富其情感、陶冶情操的重要途径。过去的音乐课上，在欣赏音乐时，教师往往会以灌输、填鸭式的方法进行教学，把有关的知识一股脑儿地直接告诉学生，学生只是一味的接受。新的课程标准明确指出：“小学音乐欣赏课应采用多种形...

摒弃“应赛教育”加强素质教育——试论中小学音乐教育的现状及改正策略

作者：刘燕玲 刊期：2004年第10期

近年来，随着社会经济持续高速发展，素质教育的不断推进，教育理念的不断更新，音乐教育在中小学教育中的地位逐步提高，并实实在在地引起了人们的关注。有关部门和广大音乐教师对音乐教育进行了一系列改革和创新。在实践上，以加强音乐教育这一薄弱环节为切入点，以中小学文艺汇演作为突破口，无论在学生的各级各类竞赛或教学上都上了一个新的...

巧用音乐理念 优化课堂秩序

作者：郭衡琴 刊期：2004年第10期

常常听到教学一线的音乐老师说教学公开课表演成分太多，而在真正的教学中根本无法做到。究其原因，是公开课多为精心准备的集体智慧，只需展示精彩的教学过程即可；学生大多以表演者的角色参与，课堂秩序显得井然有序。但在日常教学中，教学一线的教师不仅要教，还要去维持课堂秩序，方能保证教学的顺利进行。作为音乐老师，所教班级多，总课时...

培养审美情趣 提升文化素养

作者：梁子贞 刊期：2004年第10期

音乐作品是表达人情感的艺术形式。由于音乐本身的多解性，决定了它所指向的情感较模糊、较不确定。黄自先生在《音乐的欣赏》一书中说：“一张画，一首诗，把意义写得明显，但是因为明显的缘故，它的意义只能止于斯，尽于斯。音乐泛，耐人寻味，你如此去想它也可，如彼去想它也可。”比如“四面楚歌”，楚汉两军在同一曲“楚歌”的感化下却有不...

书讯

刊期：2004年第10期

音乐小知识

刊期：2004年第10期

张礁、钱亚萍等来稿摘编

刊期：2004年第10期