中小学心理健康教育杂志 部级期刊
Mental Health Education in Primary and Secondary School
杂志简介：《中小学心理健康教育》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为11-4699/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、学术空间、研究实践、咨询方略、辅导个案、课程思考、活动设计、生涯教育、班级心育、一线快递、校园心理剧、心理茶坊、动态
杂志简介：《中小学心理健康教育》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为11-4699/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、学术空间、研究实践、咨询方略、辅导个案、课程思考、活动设计、生涯教育、班级心育、一线快递、校园心理剧、心理茶坊、动态
作者：景雪中 刊期：2010年第04期
斯坦姆发现了一只大河龟正趴在康涅狄格河畔的马路上。在斯坦姆看来，它显然是从河里爬出来的，经过一段土路才到了现在这个地方；它还将继续前进，可它并不清楚这段路的实际情况，它随时都有被车辆轧死的危险。想到这里，她不禁行动起来，放下手中的行李，连拉带拽，费了好大劲才总算把这只大乌龟带回岸边。
作者：刘芳; 孟万金 刊期：2010年第04期
美国全国教职专业标准委员会（NBPTS）颁布了《学校心理咨询标准》（School Coumeling Standard，以下简称《标准》）制定优秀学校心理学家专业标准，提出了优秀学校心理学家所应达到的专业发展辨平，成为全国学校心理学家专业发展的理想目标。本文对美国《学校心理咨询标准》产生的背景、结构及内容进行较为全面系统的介绍和分析，以期对我国学...
作者：朱体壮; 李秀娟 刊期：2010年第04期
情绪障碍儿童的情绪异常衍生出一系列社会性与学业性行为方面的问题，具体表现为社会行为、情绪控制、学业技能的缺乏。因此，教导情绪障碍儿童技能策略显得相当重要。本文主要从这三个方面出发来探讨情绪障碍儿童的情绪问题，并介绍国对外现有的技能训练为主的情绪障碍干预方法，以期给广大同仁一个借鉴和参考。
作者：郭秀霞 刊期：2010年第04期
学校的管理目标要想顺利实现，校长必须充分调动多方面的积极性，使学校的各个层面的人员都参与到学校管理中，这就必须细化管理体系，体现管理的层次性。构建起精细化的管理体系，就是为学校进入快速发展轨道提供可能。人性化管理理念往往体现在细节中。
作者：崔建平; 孔礼战 刊期：2010年第04期
采用改编自王极盛的《中国中学生心理健康量表》对济源市11所学校的1450名中学生进行心理健康状况调查。结果发现被试心理健康整体状况基本正常，但存在中等程度和严重程度心理问题者占相当比例，检出率处于中上水平。心理健康问题主要表现在学习压力感、适应不良和情绪不稳定。本研究据此提出了一些心理健康教育实施的具体建议。
作者：傅钦志 刊期：2010年第04期
生命教育是职业学校的一项重要课题。文章阐述了生命教育的内涵，并结合本校实践，提出了职业学校开展生命教育的方法和途径；同时也谈了作者的感悟。
作者：朱雅勤 刊期：2010年第04期
一堂好的心理辅导活动课，要让学生“积极参与、真情表露”，达到“坦率交流、浓浓分享”的课堂效果。为了吸引学生的积极参与，我们有时会使用代币奖励、小组竞赛等外部强化的方式。外部强化的确能够激发学生的参与热情，但是是否能够激起学生的“真情表露”呢？也许并不一定。
作者：王茜 刊期：2010年第04期
一、问题的提出 团体心理活动是高中日常心理工作和对学生进行专题辅导的有效手段之一，在以往的开展过程中，我们往往以发现学生问题、解决学生问题为主，我们在团体活动中通过心理技术和学生之间的相互支持共同解决他们面临的困难。
作者：徐小琼 刊期：2010年第04期
【活动目标】1．帮助学生认识自己的长处，克服自卑心理，从而培养一种积极的心态。2．让学生能充分认识到挫折与成功的关系，了解成功所具备的心理品质，从而不断坚持，直到成功。3．教会学生以充分的自信和饱满的热情面对生活中的坎坷，学会自我控制，学会保持积极的情绪状态。
刊期：2010年第04期
周玲，中学高级教师，山东省威海市塔山小学校长。工作中，坚持“崇尚自然、尊重生命”的教育追求,创立的“真爱教育”特色，将“生命因爱而精彩”的教育理念细化为师生的行为习惯，使“和谐进取、自主创新”的学校文化日益突出。
作者：程显龙; 孙娜 刊期：2010年第04期
【活动目的】1．通过有针对性的游戏帮助学生领悟记忆的规律及方法。2．引导学生自己归纳记忆规律并制定自己的记忆招数，增强记忆的信心。3．鼓励学生大胆将自己总结出的招数运用于自己平时的学科学习之中。
作者：耿山 刊期：2010年第04期
一、基本情况小明（化名），男，10岁，小学三年级学生。学习成绩差，难与同学相处，经常欺负同学，总以强者形象出现，无缘无故就打同学一巴掌或踢同学一脚。该生组织纪律差，上课随意说话，不能留心听课，更不能认真思考问题，不能按时独立地完成作业。卫生习惯差，手脸总是有污秽。
作者：王玲 刊期：2010年第04期
一、个案基本情况男，18岁，住校，高三复读班学生，成绩中上。1．心理咨询的起因案主学习一直非常努力，但是高三的第一次模拟考试，成绩却非常糟糕。他回家后想好好放松身心，思考下一步该如何复习，但是父母又因为他的高考失败、复读令家人丢脸等发生口角，于是他觉得父母不理解自己的心情，心情极度郁闷就提前回到学校。
作者：万红刚 刊期：2010年第04期
幸福感是个体追求生命体验的终极目标。教师个人的幸福感与教师的心理健康水平成正相关。笔者在一次中小学教师团体心理辅导中，通过“自画像”活动，具体而真切地触探到教师心灵深处缺失了的幸福感，深切地感受到来自中小学教师心中对幸福生活的渴望，以及无法排解的烦恼。
作者：毛春铧 刊期：2010年第04期
我的一位学生，曾在给我的信中写道：“昨天的谈话让我感觉第一次没有被人抛弃。从前的老师找我谈话，光顾着自己讲，从不理会我的感受，最后还要添上一句：‘听懂了吗？下次不要再犯了，回去吧!’这些话当然只是左耳进右耳出，从来没在我脑海留下什么。
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