中小学心理健康教育杂志 部级期刊

心理健康教育要以人为本

作者：众心 刊期：2004年第06期

2004年2月21日,总理在省部级主要领导干部研究班结业式上做了"树立和落实科学发展观"的专题讲话.温总理指出:党的十六届三中全会明确提出了"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".明确提出"坚持以人为本.这是科学发展观的本质和核心."以人为本,是一切工作的出发点和落脚点.

叙事心理治疗——一种后现代的心理咨询方法

作者：沈之菲 刊期：2004年第06期

叙事心理治疗的产生背景与理念 1.叙事心理治疗建构于后现代主义年代 叙事,简单地说就是说故事.每个故事都是一个叙事,但叙事并非都是传统意义上的故事,相比之下,它具有表达内容和方法上的多样性和复杂性.

学校心理辅导的“小先生活动模式”初探

作者：邹敏芝; 张江; 诸雨谷 刊期：2004年第06期

"小先生活动模式"的提出 上海市行知中学是人民教育家陶行知亲手创办,并以他的光辉名字命名的一所市重点中学,又是上海市最早的心理辅导实验学校之一.三年来,学校经过艰苦的探索和研究,初步形成了具有行知中学"真人教育"特色的学校心理辅导工作模式--"小先生活动模式".

班主任如何利用体育竞赛开展心理健康教育

作者：来迟 刊期：2004年第06期

体育竞赛是体育活动不可分割的组成部分,它不仅对提高体育运动成绩起着重要作用,而且对参赛队员心理的形成和发展也会产生重大影响.在体育竞赛中,无论是参赛队员,还是非参赛队员,他们的心理过程都进行得异常激烈、迅速、深刻,超过日常生活条件下的紧张程度.体育竞赛作为特殊的社会环境,由于它具有强烈的竞争性,高度的紧张性,环境的适应性,潜能的...

“学困生”心理特征及教育对策

作者：刘海燕 刊期：2004年第06期

学习困难的学生是学校中不应被忽视的群体,与学困生相伴的心理特征应受到教师的关注.在教学实践中我发现学困生的心理问题大致可分为两类:

维护和促进学生心理健康的理念与实践

作者：李玉华; 冯海珍 刊期：2004年第06期

心理健康教育贯穿于学校教育教学活动之中.教师的一言一行、一举一动都对学生的心理有重要影响,教师只有具备正确的教育理念,才能建立起民主、平等、相互尊重的师生关系,才能善于寻找心理健康教育的契机,维护和促进学生的心理健康.

杭州市上城区中小学心理健康教育工作状况的调查

作者：詹萍 刊期：2004年第06期

一、调查目的 上城区是杭州市五大城区之一,2001年9月成立"上城区学校心理健康教育指导中心",开始区域性推进中小学心理健康教育的实践与研究.

师生交往的心理动力探析

作者：薛家云 刊期：2004年第06期

现代教学论愈来愈肯定教学活动中师生交往的必要性，叶澜教授的“教育形态交往起源说”认为“人类教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一种特殊的交往活动”。师生交往能促使双方主体性的展现，师生双方在交往中达到教学目的。

莫让过度教育累了学生的心

作者：王友菊 刊期：2004年第06期

一、过度教育的表现 过度教育是指施教者所实施的教育超过了学生身心全面健康成长的需要.客观方面指:教育内容、方法等超出了社会对同龄人的普遍要求,超出了学生生理、心理成熟程度及现有知识经验水平;主观方面指:教育超出了学生的兴趣、志向等.

农村“辍学生”心理分析与疏导

作者：许建明 刊期：2004年第06期

在农村,初中学生中途离开学校,停止学习的情况时有发生.一部分辍学生是由于客观原因,但也有一些是辍学者本身的自主行为.心理学家指出:由于家庭环境、学校教育、个人实践和社会影响等多种因素的作用,部分初中生会出现诸如消极的自尊、逆反、盲目从众、厌倦学习、自卑等心理问题,这些心理问题是导致学生辍学的主要原因.笔者认为,农村"辍学生"的心...

校园新童谣：让人欢喜让人忧

作者：葛银环 刊期：2004年第06期

近几年,新式的校园童谣在各中小学风靡起来.这种童谣有的是根据古诗词改编的,有的是套用流行歌曲歌词而成的,有的是学生因地制宜自编自创的.这些童谣因为易记易诵,有较强的娱乐性,在校园里非常流行,它给学生带来另类的视听冲击的同时,也或多或少地影响着学生的身心健康.

小组讨论法在心理活动课上的运用

作者：徐杰 刊期：2004年第06期

学科教学法中,历来就有"讨论法"一说.有人把它看作是教师、学生生命价值的体现,是最易于突出学生主体性地位的方法.我认为,如果能把这一方法利用好,就能使专家(教材的编写者)、教师和不同学生的思维、情感、态度流动起来,得到充分的沟通.

想办法保持好心情

作者：束霞 刊期：2004年第06期

[活动目的] 引导学生了解自己的心情,学会保持愉快的心情. [适应年级] 小学中低年级 [活动准备] 1.了解学生的情绪状态. 2.准备小镜子、画笔、磁带. 3.分成六个小组,选出小组长. 4.组织"小马虎、大姐大、开心果、笑眯眯、踢毽子冠军、弹钢琴能手和叶子"等同学,准备说自己的心情.

让我们离怒气远些

作者：程丽华; 张炳军 刊期：2004年第06期

[活动目标] 1.认知目标:帮助学生认识愤怒的危害,因人而异,学会不同的制怒方法. 2.能力目标:使学生不断调节自己的心态,形成自控能力. 3.情感目标:建立良好的师生关系,在轻松、民主、和谐的氛围中达到情感共鸣.

编读往来

刊期：2004年第06期