中小学数学·高中版杂志 部级期刊
杂志简介：《中小学数学·高中版》杂志经新闻出版总署批准，自2008年创刊，国内刊号为10-1085/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论与实践、核心素养培养策略、新课程·新教材·新教学、教学设计研究、高三复习研究、课堂教学研究、解题教学研究、数学建模教学、信息技...
杂志简介：《中小学数学·高中版》杂志经新闻出版总署批准，自2008年创刊，国内刊号为10-1085/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论与实践、核心素养培养策略、新课程·新教材·新教学、教学设计研究、高三复习研究、课堂教学研究、解题教学研究、数学建模教学、信息技...
作者：薛红霞 刊期：2018年第07期
在近期的支教活动中,接到的任务是教学＂数学归纳法（第一课时）＂,为此认真研读了教材,学习了相关的资源,包括对数学归纳法的源知识,教学知识,以及与核心素养有关的知识,等等,终于凝练出一个教学设计.现将之梳理总结,与大家分享.一、剖析内容,理解本质＂数学归纳法＂是课标教材人教A版数学2-2中的内容.
作者：裴诗芬; 刘咏梅 刊期：2018年第07期
数学学术形态是数学形式化形态,抽象、符号化是其特点,教育形态的数学更关注符合学生的思维特点和发展规律,教育形态和学术形态具有内在统一性和表现形式的差异性.将学术形态转化为教育形态体现数学的全面价值特点.
作者：沈金兴 刊期：2018年第07期
期末总复习,如何才高效呢？显然能根据学生的掌握情况采取针对性地复习是最佳的,也就是大多数学生已理解掌握的知识点可简略一些,而很多学生易出错或没有理解和掌握的知识点、题型就应该是复习巩固和训练的重点,做到这样才可能使复习精准.
作者：邵琼; 童其林 刊期：2018年第07期
学习能力主要包括注意力、记忆力、逻辑能力、观察力、想象力、创造力等方面.这些能力都是构成数学能力的重要因素.本文着重对观察力或观察法做些研究,以期引起大家的重视.1.观察力的认识数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看...
作者：侯木兰 刊期：2018年第07期
数学以现实世界的空间形式和数量关系作为自己研究的对象,为了在纯粹形态上研究这些形式和关系,就必须和现实世界的内容割裂开来.但是,离开现实世界内容的形式和关系是不存在的.因此,数学按它的本质企图实现这种割裂,是不可能的事情,这是存在于数学本质中的根本矛盾,也是认知的普遍矛盾在数学方面的特殊表现.
作者：沈利红; 陈女谊 刊期：2018年第07期
一、问题的提出数学基本活动经验是学生在经历数学的实验操作活动、算法规则的操作练习活动、数学的思维活动（猜想、验证、推理等）以及关于数学的交流（想象、欣赏）等活动过程中获得的对于数学的体验和认知.与形式化的数学知识相比,它没有明确的逻辑起点,也没有明显的逻辑结构,是动态的、隐性的和个性化的.
作者：常磊; 申明生 刊期：2018年第07期
一般而言,学生学习数学须经历模仿、品味、迁移三个阶段.模仿,即要学会模仿教师或教材的分析问题、解决问题的方法,并能应用于具体问题上,而不是机械模仿;品味,即在一次次模仿的基础上,自己对这些记忆中的题型在大脑中进一步加工、体会与抽象,形成自己对这类题型的理解和见解;迁移,即是经过前两个阶段的积累,达到将原知识体系与现有知识的相互融...
作者：刘俊杰; 殷玲; 王华民 刊期：2018年第07期
什么是联想？它是人们根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一有关事物的心理过程.古希腊哲学家亚里士多德在《记忆与联想》一书中指出：＂我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反的事物、或者与它相接近的事物开始进行的,以后便追寻与它相关联的事物,由此而产生联想＂.提高学生的数学思维能力是数学教育的基本目标之一.
作者：常艳; 朱哲 刊期：2018年第07期
对于高中数学课程而言,数学的教学不仅需要关注学生对知识的理解与掌握,更为重要的是在掌握知识的过程中获得发展,逐渐提升学生的综合素养.随着课程改革的逐步深入,开放式教学不断得到重视.相对于传统的教学方式,它强调以学生为主体,立足于学生的发展,不局限于特定的教学目标,对激发学生兴趣、提高学习效率,进而提高学生的创造能力有很大的帮助.
作者：孔帮新; 林伟民 刊期：2018年第07期
＂课标＂指出＂类比思维是创新思维的基础,在科学发展中有重要作用,类比推理训练是培养创新思维的有效途径.＂类比思维,就是由两类对象具有某些类似特征或其中一类对象的某些已知特征,推出另一类对象也具有这些特征的思维过程.
作者：刘国祥 刊期：2018年第07期
＂微专题＂教学是以某个知识点或数学方法为一个研究主题,退到该知识的＂最原始＂的概念、定义处学习,再通过一条清晰的主线将问题串起来,逐步深入要解决的问题,编制成的能够在一节课或两节课内完成的专题（教学任务）.其主要目的是帮助学生更好地弥补盲点、强化重点、突破难点、纠正易错点.＂微专题＂复习课是高三二轮复习的重要课型.
作者：蔡真逸 刊期：2018年第07期
笔者有幸参加了本区组织的教师教学大赛,执教了沪教版高一年级＂子集与推出关系＂.现以本节课教学设计为例,谈谈自己的思考.1.教学内容分析本课时是沪教版第一章＂集合和命题＂的第六节＂子集与推出关系＂,着重介绍了用集合间的包含关系去判断集合性质间的推出关系的理论基础,对第一章起着总结作用.
作者：韩长峰; 卫小国 刊期：2018年第07期
章建跃老师在《核心素养统领下的数学教育变革》中谈到：在理解核心素养及学科核心素养基本含义、厘清核心素养与三维目标相互关系的基础上,扎实开展数学教育实践研究,搞出一批＂核心素养统领下的数学教学案例＂,使抽象的、高大上的＂核心素养＂获得具体事例的支撑,实现＂从思维的抽象发展到思维的具体,在思维中再现事物的整体性和具体性＂.
作者：黄仙萍 刊期：2018年第07期
一、问题的提出类比推理不仅是人类重要且常见的思维形式,同时也是核心素养中的逻辑推理能力的一种重要的推理形式,因此类比推理能力的培养是数学教育的核心内容之一.教材很多地方都出现了类比推理教学.在现实教学中,很多教师也进行了类比推理,有意识去培养学生的类比推理能力,但却不能有序系统地进行.数学知识本身具有系统性、逻辑性的特点,不...
作者：孙鋆 刊期：2018年第07期
1.考题背景又到年度期末考试,笔者所在学校参加了宁波市九校高二期末联考,作为学生进入高三前的最后一次大型联考备受师生关注.本次考试范围包括排列组合、二项式定理、复数、导数和函数等内容,试卷整体难度系数为0.61,与2018年浙江省高考难度水平相当.在对试卷问题分析中我们发现选择题第10题得分率极低,当然作为选择最后一题达到了压轴的效果,...
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