中小学数学·高中版

中小学数学·高中版杂志 部级期刊

杂志简介:《中小学数学·高中版》杂志经新闻出版总署批准,自2008年创刊,国内刊号为10-1085/O1,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:理论与实践、核心素养培养策略、新课程·新教材·新教学、教学设计研究、高三复习研究、课堂教学研究、解题教学研究、数学建模教学、信息技...

主管单位:教育部
主办单位:中国教育学会
国际刊号:2095-4832
国内刊号:10-1085/O1
全年订价:¥ 264.00
创刊时间:2008
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:北京
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.05
总发文量:2875
总被引量:1139
H指数:12
立即指数:0.0151
期刊他引率:1
  • 见微知著联想(猜想)

    作者:傅学顺 刊期:2015年第05期

    青少年有两种"机灵".一种是处世、待人接物的机灵:察颜观色、见风驶舵、随机应变一类的机灵.另一种是完全不同的机灵,学数学、学科学的机灵:见微知著、触类旁通、举一反三的机灵.有些青少年因第一类机灵很讨亲朋的喜欢,这类机灵是靠耳濡目染从亲朋处学会的.

  • 好问则裕,自用则小——浅探如何提高数学问题教学法的有效性

    作者:马薇 刊期:2015年第05期

    国外的问题教学思想起源于苏格拉底、卢梭,杜威这三位教育家,他们提出了①暗示:②问题;③臆说:④推理:⑤试证的五步教学过程.我国的问题教学法可以追溯到《学记》.如今一线教师结合学者对数学问题教学的最新研究,对"数学问题教学法"较为统一的认识是:

  • “不等关系与不等式”教学设计、实践与反思

    作者:韩蕾 刊期:2015年第05期

    教学过程1.赏实例,直观不等师:相信大家都听过孔融让梨的故事吧!孔融在4岁的时候就知道梨有大小,并把大的一个让给了别人.其实我们每个人在很小的时候,对于事物的不等关系都有了一直观的感知.比如说:大小、高矮、轻重等等.

  • 对几道数列习题“错误聚焦”的教学实录与反思

    作者:徐爱勇 刊期:2015年第05期

    一、问题的由来 建构主义学习观认为,学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以纠正,必须是一个"自我否定"的过程,而"自我否定"又是以自我反省,特别是内在的"观念冲突"作为必要的前提.利用学习的错误,并及时引发这种"观念冲突",

  • 如何处理“基本不等式法求最值”的认知困惑

    作者:范银萍 陆学政 刊期:2015年第05期

    文【1】提出了基本不等式法求最值的一个教学困惑,根据笔者的调查,这是在当前教学中被很多教师所忽视或感到非常无奈的问题.之所以忽视,是因为教师往往热衷于传授利用基本不等式求最值的各种方法技巧,没有充分关注学生在该处普遍存在的理解上的困惑;

  • “直线与椭圆位置关系”之我见

    作者:杨冬香 刊期:2015年第05期

    在学习解析几何时,一部分学生并没有真正理解解析几何这种研究问题的方法与思路,总是忽视几何对象本身的性质,盲目的进行代数运算,尤其是在牵扯直线与圆锥曲线的问题时更为突出.学生总是机械性的联立直线与圆锥曲线的方程,

  • 如何克服“讲解疲倦”现象

    作者:卞国文 刘新春 刊期:2015年第05期

    对于教过两届或三届高三毕业班的老师来说,许多练习题不仅熟悉,甚至还能记住答案.在教学中处理这些问题时总感觉不过是小菜一碟.却忘记了自己第一次解答这些问题时的情境:是如何获得问题求解的思路?遇到的障碍是什么?又是如何在苦思冥想、突发灵感之后排除障碍的?特别地,

  • 挖掘“错题资源”在数学学习过程中的价值

    作者:李宽珍 刊期:2015年第05期

    在高中数学教学中,学生经常出现各种错误.有意思的是,不同学生往往会出现相同的错误.细细品味学生的这些错误,并非没有道理,只是学生在知识建构过程中出现了认识上的偏差,或者负迁移.笔者结合多年的教学经验,

  • 为何总是“一错再错”——高中数学学习中“屡做屡错”现象的原因剖析

    作者:李新华 刊期:2015年第05期

    1.引言.在教学实践中,我们经常碰到学生在学习过程中的典型错误,虽然经过教师的多次纠正,但在以后的做题中仍会重复出现,笔者将其称为"屡做屡错"现象.例如"求函数值域总是直接代区间端点"、"计算平方根时,只写正的平方根,

  • 例谈问题驱动的课堂教学设计——平面向量坐标运算内容的分析与思考

    作者:韩云桥 刊期:2015年第05期

    1.教材分析 本课所讨论的问题是上一节课的深入与展开,教材以问题思考切入,要求运用向量线性运算法则推导两个向量的和、差以及数乘的坐标运算,其目的是让学生明确几何问题转化为熟知的数量运算的方法,然而对运算结果的合理性缺乏几何解释,可能导致学生只知其然不知其所以然.

  • 两种“问题串”的教学设计比较分析

    作者:张同语 刊期:2015年第05期

    所谓"问题串"就是由一组有结构、有引导性的问题构成的问题系列.随着数学新课改的不断深入,数学教师已越来越重视课堂教学中"问题串"的使用,如何设计问题串才能使课堂有效,使学生收获丰富,我校数学教研组对此进行了一些探究.

  • 例谈数学教学中的换位思考

    作者:赵绪昌 刊期:2015年第05期

    作为教师,不仅要扮演"教"的角色,成为学生学习知识、探究知识的引路人,也要学会换位思考,以学生的年龄特点、心理特点、知识经验为前提,用学生的眼光去审视学习的内容,求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,帮助学生寻找攻克难关的对策,

  • 学习力视角下“绿色数学”课程建设的实践与探索

    作者:俞昕 刊期:2015年第05期

    时光进入21世纪后知识日新月异,刚跨出高校大门的毕业生在大学所学的知识已部分淘汰.如果我们还依然以传统的眼光来看待这个世界,大学毕业后就不再继续学习,那么我们曾经所拥有的知识会很快失去价值,就会面临被社会淘汰的危险.社会对人们的知识和技能提出了更高的要求.

  • 让懂的,懂得更多;不懂的,变得懂了——高三后期作业讲评课“六评”策略

    作者:潘学军 王六妃 刊期:2015年第05期

    数学教学离不开作业讲评,在高三后期的数学复习教学过程中,作业讲评显得更为重要.经高考第一轮系统复习及第二轮的专题复习后,学生是否掌握已学的数学知识、方法与思想,评价主要靠作业反馈.对学生作业情况进行统计、分析与归纳,然后找出学生作业中存在的认知误区、知识漏点、

  • 例谈高三数学复习课堂教学的转型

    作者:陈玉娟 刊期:2015年第05期

    现在高三数学复习课普遍存在的问题,在教师层面体现为知识罗列多,数学建构少;自己讲得多,听学生说得少.在学生层面体现为被动接受多,主动探究少;做题数量多,能力提升少.要提高高三数学课堂效率和学生学习数学的能力,