杂志简介：《中小学教师培训》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1214/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展研究、教育管理、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、问题探讨、比较与借鉴
杂志简介：《中小学教师培训》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1214/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展研究、教育管理、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、问题探讨、比较与借鉴
作者：余新 刊期：2016年第08期
基于对294名教师培训者所认定的优秀同行（教师培训师）胜任力的调查分析,发现优秀教师培训师所具备的共同特质,按词频排序依次为“亲和力”“知识渊博”“专业”“口头表达”“敬业认真”“幽默风趣”“学习能力”和“科研能力”等。据此推断,优秀教师培训师具有多重角色和复合型专业能力特征。
作者：郑友训; 王春歌 刊期：2016年第08期
教师的“转识成智”是指教师在教学实践中将自身知识进行转化生成教学智慧的过程。教师的“转识成智”有其内在、理论和现实上的必要性。“转识成智”理论为教师教学智慧的生成提供了新的路径选择,即理论之识转为选择之智,实践之识转为化雨之智,借鉴之识转为创造之智。
作者：周玲; 黄德群 刊期：2016年第08期
以中小学教师信息技术能力新标准和国家乡村教师支持计划为背景,依托粤北中小学教师发展中心,对韶关市16所中小学的教师信息技术能力开展现状调查。通过对TPACK（整合技术的学科教学知识）整合模式的分析,指出其将技术融合于教学知识框架的理论和实践的有效性。在整合韶关市中小学教师信息技术能力现状和TPACK整合模式的基础上,提出基于教学过程...
作者：刘文; 朱沛雨 刊期：2016年第08期
乡村教师是推进义务教育均衡发展的关键因素。通过对4662名乡村小学教师问卷调查发现：当前乡村教师性别比例和职称结构相对合理,学历提升明显,但年龄结构不尽合理;在职培训活动开展普遍,但效果与期望仍有差距;培训内容较为全面,但层次不高;乡村教师发展亟须外界的支持,期待培训的即时可用。为提升乡村教师专业发展水平,需要应对教师需求,建构多...
作者：周建军; 蒋安定 刊期：2016年第08期
通过对海岛地区的校本研修及区域协作机制的实践研究,提出了适合舟山市中小学校本研修的新模式,即“任务驱动,课题引领,课例反思”的校本研修模式,并构建了区域协作的新机制：一是构建以行政区域、学科优势和教师专业水平等为依据的区域协作体系;二是构建“协作开放”的跨区域的深度研究机制;三是构建网络学习平台,促进校本研修现代化。
作者：陈玉秋 刊期：2016年第08期
“研训一体”是县域培训工作转型升级的必然选择，它让培训工作有“根”，让教研工作有“力”，让教师有实实在在的“收获”。基于草根问题是“研训一体”展开的前提，专家型引领是“研训一体”顺利展开的关键，微专题的案例共析是“研训一体”的基本方式，做好质量评价是“研训一体”必要的保障。研训一体促进了研训教师思想观念的转变，促进了...
作者：何冲; 文必勇 刊期：2016年第08期
近年来,随着教育教学改革对学校发展提出的新任务和新要求,学校管理者面临着前所未有的压力与挑战。如何通过培训提升管理者应对教育变革的素质与能力,提升管理者的专业化水平,这对干部培训工作提出了更高的要求。北京教育学院朝阳分院干部培训中心经过五年的探索与实践,基于“研训一体”的培训理念,基于培训问题课题化的研究,摸索出了基于课题...
作者：孔凡哲 刊期：2016年第08期
如何从经验办学走向专业办学,这是当前中小学校发展的要害。研究表明：从经验办学走向专业办学,一是必须拥有“顶天立地式”的办学理念,二是办学理念必须能物化到学校教育教学的每个方面。而当前的中小学校,办学理念凌乱,理念与实践相互脱节;同时,办学理念过度超前、形式主义、缺乏个性、刻板僵化和缺乏整合。以“智慧的教育”办学理念,创建、经...
作者：丁文龙 刊期：2016年第08期
深入开展“以学生发展为本”的素质教育是课程改革的重中之重,“少教多学”课堂教学模式作为与当下课程改革大背景所契合的一种教育理论,在减轻学生课业负担、促进学生全面发展,吻合学生心理发展阶段、引导学生的健康成长等方面具有不可替代的作用。由于受到传统教育理念以及我国客观实际的制约,在教师理念更新、学生能力改善、评价考核制度等方...
作者：王金桂 刊期：2016年第08期
新课改以来,语文教学依然在“低效高耗”中徘徊,劳动密集型教学成为常态,知识本位教学方式大行其道。从现象和事实来看,教学前置既是普遍现象也是原因;从内因看,是由知识观、教学观等原因导致;从外因看,是由大班化教育格局所导致。对此,语文教学要在反思的基础上构建理想课堂,给儿童营造快乐、幸福的童年。
作者：王学进 刊期：2016年第08期
“需要性写作”建基于学生的自我表达和与人交流的需要,将学科目标与学生写作中的实际需求有机融合：从养护自信走向真情交际,让写作方法自由生长;从微观聚焦到宏观揭秘,让写作需求持续增值。探寻“需要性写作”视域下学生内生需求与外在要求的合理对话,对缓解当下的习作教学无视学生的发展需求有很好的借鉴作用。
作者：吴月圆 刊期：2016年第08期
“体会”教学一直是语文教学不可或缺的方法之一。在“生本课堂”理念下,由教师一手策划、包办的“体会”教学已经不适应语文课堂教学发展的需求。分析当前“体会”教学面临的困境,“体会”教学实施必须厘清的两种关系,在此基础上从三个方面提出了“体会”教学的解局策略：辨“文体”而为,让体会教学有维度;有“情趣”而问,让体会引导有温度;有...
作者：王祥连 刊期：2016年第08期
“语用”指“语言文字运用”,但又不只是“语言文字运用”,是外显于语言文字运用的人的整体体现,是人借助于语言形式,完整、丰富而灵动的表现,是形式与内容、语言与精神内在完整统一的美妙共舞,是言语与灵魂的载歌载舞。“语用”教学,应致力于培养学生的语言文字运用能力,更要为了“人”在“语用”学习过程中完整、和谐、统一的发展。“语用”,...
作者：李新 刊期：2016年第08期
随着课程改革的不断推进,“计算”正以一种全新的姿态展现在我们的面前。面对司空见惯了的计算,数学教师呈现出两种不同的应对态度。由此引发了笔者对计算价值的思考,对有效计算教学策略的探寻。文章从现象出发,借助数据的收集、整理与分析,通过挖掘计算背后蕴含的重要意义,澄清了计算在小学数学中的价值所在;通过聚焦计算教学中的误区,对计算教...
作者：严育洪 刊期：2016年第08期
在任务驱动式教学中,学生的情绪体验和情绪反应很丰富。良好的学习情感也可成为学生学习的动力,让学生产生惊奇感可以让任务驱动式教学更具爆发力,我们应该让课堂充满学生的惊叹之声。对此应重视和研究任务驱动式教学的心理基础和情感力量,并掌握激发学生情感的方式方法。
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