摘要：当前中小学班主任培训随意性较强,缺乏分层及能力诊断,培训课程不系统且缺乏选择性。为了更有效地促进中小学班主任专业发展,班主任培训需要走向“个性化”。首先,要定好调子,设定好中小学班主任培训的能力目标.确准不同层面教师专业发展的方向;其次,要照好镜子,设计教师可自我对照的能力诊断量表,实现自我能力水平诊断;最后,要开出方子,设计阶梯性的培训课程体系,供培训机构和教师根据不同的能力水平自主选择。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社