中小学德育

中小学德育杂志 省级期刊

Moral education in primary and secondary schools

杂志简介:《中小学德育》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为44-1682/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首语、本期视点、本期视点_党史学习教育与中小学德育的价值同构、道德领导力、课程育德、教师德育专业化_专栏、教师德育专业化、学生发...

主管单位:广东省教育厅
主办单位:教育部委托华南师范大学
国际刊号:2095-1183
国内刊号:44-1682/G4
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:1985
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:广东
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.16
总发文量:4942
总被引量:2045
H指数:17
引用半衰期:4.45
立即指数:0.0014
期刊他引率:0.75
平均引文率:0.3736
  • 坚守教育的信、望、爱

    作者:刘晓玲 刊期:2018年第04期

    随着时代的演进,今天我们的教育发展可谓日新月异,各地涌现出越来越多的新学,校一与此同时,岁月的沉淀也造就了越来越多的百年老校。对于这些老校来说,坐享其成固然是其天然的优势,然而,盛名之下的压力也是可想而知。

  • 教育改进与学生负担消减(上)——减负:需要澄清的几个前提性问题

    作者:刘小柳; 高德胜 刊期:2018年第04期

    我国中小学生的学业负担问题错综复杂,受很多因素影响,不同地区、不同学校的学生学业负担情况也不尽相同。目前,关于要不要减负,教育界争论不止,一方面是因为大家在界定减负问题时缺乏一个基本的标准,另一方面又试图用一种一刀切和机械化的方式在全国范围内解决此难题,在制定减负措施时头痛医头脚痛医脚,将矛头指向错误的目标,使得现有...

  • 学生负担溯源及消减

    作者:易然; 易连云 刊期:2018年第04期

    三十多年来,我国一直以素质教育思想为指导,对中小学生进行减负。从“何谓负担”以及“负担来于何处”入手,简要分析中小学生课业负担的成因及来源,并从解决路径思考的角度提出建议,以期从教育的整体改进中来缓解直至解决问题。

  • 减负与名校效应:论学校阶层分割的社会影响力

    作者:左璜; 魏国武; 罗羽乔 刊期:2018年第04期

    造成名校效应的深层社会原因是学校阶层分割。重点学校制度的遗留、民办学校的视优而择,以学区为基础的居住分割、名校的巨型化倾向等都是造成学校阶层分割的原因。从政策层面给予强制引导,从教育理念层面进行观念引导,从学校教育层面进行师资队伍水平的整体提升,可以降低因学校阶层分割而导致的教育不公平,继而在深层次上实现减负。

  • 学生减负的持久问题和长效机制探析

    作者:童汝根; 陶广珠 刊期:2018年第04期

    中小学生减负是一个持久性的问题,体现为这一现象持久,社会关注持久,相应的政策出台持续。减负主体交织、过程交错、内容反复和机制错位等是主要原因。应从明确主体、梳理过程、精准内容和标本兼治等角度,探析构建减负的长效机制。

  • 轻装上阵VS负重前行:论减负的价值旨归

    作者:陈燕浩; 付有能 刊期:2018年第04期

    减负作为一个老话题,“常说常新”却“屡说屡在”,根源在于对减负没有在价值层面形成统一的认知。从价值层面梳理减负应该减去什么和不该减去什么,并从人的存在这一最高价值取向出发,在人生长所需要的空间、时间以及人的自由本质等方面着力,能为减负提供价值指引.

  • 个人知识与减负

    作者:黄威 刊期:2018年第04期

    教育的目的在于启迪智慧而非仅仅传授知识。个人知识是转识成智的关键.中小学生减负是一个复杂而系统的工程,若仅仅着眼于客观知识领域的量的限定则难以做到增效、增趣和真正减负。相对于客观知识在学校教育中占据的主导地位,个人知识虽然意义重大却未得到应有的重视。若能从个人知识生成与发展的角度着手,借助已有的有利条件并通过所有相关...

  • 师德建设中的道德风险及其防范

    作者:王永红 刊期:2018年第04期

    “道德风险”是经济学和伦理学的重要研究课题。受制于目标设置的特性、责任主体的道德素质以及评价的局限性,师德建设中存在很高的道德风险。为健康推进新时期师德建设,应该关注师德建设中的各种道德风险,加强行业自律,突出专业价值,改变管理思路,严把新教师入职审查,筑造风险防范体系。

  • 每天进步一点点——中山市石岐第一小学幸福校园文化建设的实践探索

    作者:鄂艳霞 刊期:2018年第04期

    学校校训是师生精神成长的指针。在校训精神的指引下,引领教师享受职业的幸福,引领学生做积极向上的现代公民,引领家长成为学校的“合伙人”,师生家长“每天进步一点点”,打造“进步的幸福文化”,有效助力了学校的快速发展。

  • 道德与法治课堂之“惑”与“解惑”——小学低段法治教育的课程理解及教学建议——基于道德与法治课堂调研问题的解读

    作者:方丽敏 刊期:2018年第04期

    调研发现,道德与法治新教材全面使用以来,教师们时课程的理解和教学实践存在诸多顾虑和困惑。了解法治教育的“渐进性”“传承性”两大课程特征,有助于教师消除“怕学生学得太难”“怕老师教得不适应”的顾虑。把握道德与法治教学中法治教育的“目标制定”“内容处理”“方法选择”,能帮助教师解决“为什么教”“用什么教”“怎么教”的困惑...

  • 道德与法治课程“综合性”的思考与实践策略

    作者:张新颜; 李敏 刊期:2018年第04期

    道德与法治课程更强调道德与法治教育的融合,更强调培养社会主义合格公民的道德素养维度和法治素养维度,尤其是法治教育领域的价值更为凸显。这要求教师深化对“回归生活”的理解,以生活化、儿童化的教育理念,通过融合行为习惯养成教育,开展活动体验,创设两难情境等,引领学生在生活中学习,在活动中领悟,在思辨中成长,完整地实现道德与...

  • 小学道德与法治学科关键能力的厘定与模型建构

    作者:高本光 刊期:2018年第04期

    小学道德与法治学科的关键能力应包括社会认知能力和社会问题解决能力.前者包括角色认同能力、道德判断能力和问题辨析能力;后者包括发现问题、提出和分析问题以及解决问题的能力。尝试建构学科关键能力模型,可以提升对学科内容结构与教学过程的深入理解,帮助课堂教学超越当前生活课、社会课、劳动课、法律课、历史课和地理课等的拼盘式综合...

  • 奏响道德与法治价值教育的强音——道德与法治课程价值性的深度思考与实践创新

    作者:陈光全; 鲜于文珍 刊期:2018年第04期

    道德与法治课程的教学正在向新的层次、高度进阶跃升.教师要坚守课程的“价值本性”,把握教学的“站位”和“立意”;抓实课堂中的体验环节,让课程进入学生心灵;落实核心素养的修炼,为课程价值教育增值;优化课堂内外藕合,让课程价值教育生活化;在价值观引领下实施教学反思,使课程价值转化为教师的精神财富。抓好如上五个关键,道德与法...

  • 用主题研究学习提升学生核心素养

    作者:郑志生 刊期:2018年第04期

    思想品课堂主题研究学习是强调立足学科特点,着眼学生学科核心素养培育,落实立德树人的有效教学方式。主题研究学习强调三维目标的整合思考,实现教学内容主题化:以学生生活为主线,整合素材和课程资源,实现研究主题情景化,从而以生活逻辑沟通道德知识与生活;注重以问题激活学生生活经验,实现课堂教学实践化,引领学生学会学习与生活,由...

  • 道德情感教育原则述略——基于德育课程的视角

    作者:方晓波 刊期:2018年第04期

    道德情感教育原则直接反应了道德与法治教育活动的本质和规律,是指导德育课程教学的圭臬。基于德育课程的视角,道德情感教育原则是学生道德素养形成和发展规律的集中体现,是德育课程教学本质和规律的集中反映,是道德与法治课程融合教育规律的集中呈现.