中小学德育杂志 省级期刊

别让“嗅觉”退化

作者：温鹤忠 刊期：2006年第05期

最近，读了一篇题为《光之香》的美文。文末这样写道：“我便那样坐在稻田边，一再地深呼吸，希望能细细口味阳光的香气。看我那样正经庄重，农夫说：‘其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市退化了。’”

教育部办公厅关于继续做好2006年中小学安全工作的意见

刊期：2006年第05期

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为进一步认真贯彻国务院领导同志关于加强中小学安全工作的一系列重要指示精神和全国中小学安全和管理工作电视电话会议要求，保障广大中小学生安全，预防各类学生安全事故的发生，现就继续做好2006年中小学（包括幼儿园，下同）安全工作，提出如下意见：

2005校园安全警示录

刊期：2006年第05期

教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名中小学生非正常死亡，相当于每天有一个班的学生消失！在教育地位如此凸显的今天，触目惊心的数字敲响了校园安全的警钟，回顾2005年，我们可以看到悲剧不断上演。

教师德性的理性思考

作者：宋晔 刊期：2006年第05期

宋晔撰文指出：教师德性的发展是教师在从事教育工作的过程中，不断提高自身的道德修养，不断充实自我，从而发现生活的意义，获得自我实现的价值的过程，她指出、教师德性是个道德，教师道德是团体道德。教师德性关注的是教师个人道德的完善和提高；

教师的第三种态度

作者：管建刚 刊期：2006年第05期

管建刚撰文指出：教师在教育实践中大致有三种状态：第一种状态的教师是把教育的事当作学校的事来做。学校布置什么工作，他们视之为包袱。总之，对学校的工作，能简单就简单，能应付就应付，能把事情对付过去就好。第二种状态的教师是把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有意见，有看法，但最终都会认认真真地去做。

关注教师的生命与发展

作者：赖艳 刊期：2006年第05期

湖南师范大学教科院赖艳老师撰文指出：当前学校管理没有给予教师一个展现完整生命的舞台。因此，关注教师的生命与发展，应成为学校人本管理的核心和必然走向。为此，她要求，学校管理者要确立生命的意识，在注重管理的科学化、有序化的同时，以师为本，以教师的发展为本；要尊重教师纷呈的个性，促进个人潜力的挖掘和发挥；

家庭教育“轻道德重智力”四成小学生崇拜黑客

刊期：2006年第05期

上海市妇联儿童和家庭工作部以及上海社科院青少年研究所对近千户家庭所作为的最新调查发现，约42.5%的小学生崇拜黑客，32.5%的小学生有当黑客的念头，末成年人的思想道德建设现状令人担忧。而背后的原因直指家庭教育中“轻道德重智力”的现状。

对孩子不了解，逃避责任三成家长“教子无方”

刊期：2006年第05期

近日，郑州外国语学校通过家长课堂对3356名家长进行调查发现，63.6%的家长对孩子的什么事都想知道，许多孩子非常反感父母的这一做法，他们认为这是对自己最大的不尊重。60.8%的家长认为，为孩子做所有的事情就是关心孩子——这类家长常抱怨，为孩子付出了那么多，可孩子似乎根本没感觉到，而家长根本没有意识到自己的某些爱孩子的方式却并不是...

教育花费成城乡居民致贫首因

刊期：2006年第05期

零点调查与指标数据共同了《2005年中国居民生活质量指数研究报告》，结果显示：教育花费成为城乡居民致贫的首要原因，城市、小城镇、农村的贫困人群中均有40%-50%的人提到家里穷是因为“家里有孩子要读书”，特别是农村家庭，教育花费是他们的头号家庭开支。

小学教师职业幸福感获取途径探究

作者：杨文娟 刊期：2006年第05期

随着科学技术的进步和物质生活水平的日益提高，人们越来越重视对生活质量的追求。幸福究竟是什么？不同的人有不同的答案。在心理学中，幸福是指个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时而产生的一种情绪状态．是由动机、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用而形成的一种复杂的、多层次的心理状态。教师对幸福的感悟影响着学生的幸...

试论师德建设的制度保障

作者：陈启新; 张耀武 刊期：2006年第05期

加强师德建设，是时代向我们提出的一项重要而迫切的任务。我国有近一千万各级各类教师，从总体上说，他们爱岗敬业，热爱学生，乐于奉献，不断进取，涌现了无数先进人物，创造了令人称赞的业绩，推动了我国教育事业的蓬勃发展。但是，在新的历史条件下，由于我国经济、政治、文化等各方面的改革变迁，

德育活动设计征稿启事

刊期：2006年第05期

源于儿童生活 服务儿童生活——教科版《品德与生活》《品德与社会》教材介绍

作者：刘建效 刊期：2006年第05期

教科版《品德与生活》《品德与社会》教材坚持“以人为本”的课改新理念，以学生的发展为本，体现时代对学生道德文化素质的新要求。教材编写贯彻课程标准精神，坚持生活逻辑与科学逻辑相统一，以生活逻辑为主导；品德培养与知识学习相统一、尤其注重品德培养：体验形式与认知形式相统一，强调学生体验，力图在生活化．情感性，探究式和面向农村...

当前信息技术与品德教学整合的几个误区

作者：唐隽菁 刊期：2006年第05期

目前，许多中小学把现代信息技术作为课改的突破口，把校园网和多媒体教室的建设当作头等大事，鼓励教师们在教学中积极使用。然而，信息技术是一把双刃剑，如果不能正确把握，使之与课程教学合理地整合，也可能走入误区，徒然增加教师负担，甚至带来负面影响。

引“活水” 育真品——我的品德教学手记

作者：沈丽娟 刊期：2006年第05期

陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本。品德教育应当如何求“真”？陶老说得好：教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。笔者认为，真正富有实效的品德课应该善引“活水”来浇灌——以丰富的现实生活为源泉，以形式多样的活动为途径，引导学生深入体验，收...