首页 期刊 中学数学研究 学习进阶:从“智学”走向“自慧”的应然之径 【正文】

学习进阶:从“智学”走向“自慧”的应然之径

作者:周军 江苏省宜兴市丁蜀高级中学; 214221
数学教学   教育价值   个性化学习   心理发展   因材施教  

摘要:数学教学应立足学生的认知基点,遵循学生的心理发展机制和个性化学习差异,因材施教,循序渐进.这正是学习进阶理论所倡导的序列化、精致化、高阶化的思维教学愿景.教师在课堂教学中应挖掘数学本质及数学教学的价值,精心搭建引领学生从低层次思维向高阶思维演进的“脚手架”,合理把控数学知识的演进序、学生认知心理的思维序、教学时空拓展的推进序,真正还原数学教学的本真价值:让学生获取生存、生活和适应社会发展的智慧.这样才是回归“人本”的,才是“育化生命”的,才是对教育价值的最高领悟.

注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社

学术咨询 免费咨询 杂志订阅