摘要：笔者最近参加了由学校组织的一年一度对外开放大型公开教学研讨活动。其中数学科安排了同课异构教研课，课题是苏教版《数学4》（必修）第3章《三角恒等变换》3．1．1“两角和与差的余弦”，笔者作了点评。“两角和与差的余弦”是一个经典课题，青年教师对这一节课的教学设计存在一些困惑。从知识逻辑、思维逻辑的角度看，这一节课的课题引入、公式探究发现、结论推导论证等教学环节的实施均不易自然发生。究竟该如何较为合理、自然地引人课题？

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