摘要：学生间的差异是课堂中重要的生成性资源,教师要尊重和善待这种资源,使教学活动能够从现实出发,从已知启航。许多高中学生的生物学知识基础非常薄弱,想要从学生的已知出发预设教学设计和教学过程,就要将初高中衔接知识有效转化为生成性课堂的教学资源,使得课堂教学能够顺利开展,进而提高教学效果。

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