杂志简介:《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为61-1256/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
作者:刘晓花 刊期:2018年第5X期
我爱花,也喜欢养花,但绝不栽种那些珍贵的奇花异草,真心怕耽误或糟蹋了这些生命。我家阳台上摆弄了一些普通的花花草草,诸如薄荷草、芦荟和仙人掌,但我最爱侍弄吊兰,已经有两年了,即便搬家多次,也不肯抛弃它。每天只要一瓢水,偶尔施上一些肥料,它就长得特别茂盛,嫩绿的茎蔓显得特别精神。
作者:中学生物教学编辑部 刊期:2018年第5X期
《中学生物教学》是由国家教育部主管,陕西师范大学主办,向国内外正式发行的全国基础教育类核心期刊。我刊的服务对象为广大的中学生物教师、在校师范生、各级教研员及生物学教育工作者。本刊的栏目有:综述与进展、课改论坛、教学研究、环球视窗、探究与争鸣、教学设计与案例、实验教学、教学链接、教学随笔、备考方略、命题研究、解题辅导、试...
刊期:2018年第5X期
为了提高中学生物教师、教研员的科研水平和论文写作能力,解决将生物教学工作总结转化为课题研究和论文撰写的实际困难,使教学研究更好地服务教学实践,同时为本刊培养一批高素质的作者队伍,根据广大作者和读者的实际情况,陕西师范大学基础教育研究院、中学生物教学编辑部拟定于2018年暑期联合南京市第一中学举办第三届'生物教科研课题研究与论文...
刊期:2018年第5X期
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》已于2018年2月出版发行;高中生物学课程理念全面更新,指向'核心素养''大概念''科学实践''发展性评价';课程结构全新改版一一必修部分甶3个模块改为2个模块,增设选择性必修3个模块,选修模块增至十多个。2017年版高中生物学课标的指导性极大增强,不再是'可有可无'的;它是高中生物学教学不可或缺的.
作者:张旭梅; 徐作英 刊期:2018年第5X期
当前,PBL教学模式已广泛应用于其他教育领域,但在高中生物学教学中的应用相对较少。在梳理PBL教学模式相关理论的基础上,尝试将PBL教学模式应用于高中生物学教学中。
作者:任建升 刊期:2018年第5X期
课程标准指出:提高每个高中生的生物科学素养是新课程实施的核心任务。但高中生物学课堂教学时间有限,因此课外实践活动是提高学生科学素养的一个重要途径,分别从动手制作、资料收集、实验探究、实地调查和实施生命教育5个方面进行探索,提高学生的科学素养。
作者:李晓龙; 徐文珍 刊期:2018年第5X期
以'物质跨膜运输的实例'一节为例,运用思维导图进行高中生物学教材分析,快速准确地得出教材中各教学因子间的逻辑关系,深度理解教学因子,进而挖掘教法。
作者:黄铭琴; 廖伟琪; 杨剑 刊期:2018年第5X期
《普通高中生物课程标准(实验)》指出,课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素,生物学科课程资源的开发与利用已成为实施生物学科课程改革中十分重要的一步。基于此,理解课程资源的概念,以及如何在教学中积极运用课程资源对于课程改革的推进具有重要的意义。
作者:黄婷婷 刊期:2018年第5X期
传统课堂给予学生的是理论教学体系,只是一味地传送书本上的知识。而可视化生物学课堂是在互联网背景下成立起来的,通过运用Flash技术,使学生能更好地理解生物学知识,理解抽象冗杂的生物学过程,激发学生学习生物学的兴趣,从而使得知识学有所用。
作者:董瑛 刊期:2018年第5X期
初高中生物学课程衔接的问题由来已久,随着课改的推进和生物学的发展,这一问题日渐突出总结这一问题的现状,分析相关原因,进而提出相应的对策,并对面临的困难进行梳理。
作者:卢明倩 刊期:2018年第5X期
生物学科的核心素养重在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。以这4个维度为理论指导,将核心素养贯穿于'细胞呼吸'一节的教学实践中,力求在教学的各个环节中灵活运用多种手段,巧妙结合生物学科的知识特点,充分激发学生合作探究的兴趣,积极培养学生的生物学科核心素养。
作者:郭树英 刊期:2018年第5X期
高中生物学教学,不应囿于一种固定的教学模式。高中课堂具有大容量的特点,教师运用'一课一探究'的策略是可行的。行动可以使课堂富有生命的活力。
作者:陈旭 刊期:2018年第5X期
生物学教学过程中,可使用的教学方法多种多样。教学方法的选择要考虑到学生的'学法',运用适当的教学方法,不仅能够活跃课堂气氛,还能提高教学效率起到事半功倍的效果。
作者:张先锋 刊期:2018年第5X期
新课程改革推进了多年,利用新的课程理念指导教学工作已经成为必然趋势。但当下教学仍存在功利性,课堂教学效果不尽如人意,唯分数论甚嚣尘上。为了获得高分,师生齐上阵。这种教育背离了教育的本质,课堂教学有些不'人性'。那么,如何回归教育的本质,落脚点还应是课堂,因此构建'道德课堂'刻不容缓。
作者:张玉涵; 高明 刊期:2018年第5X期
习题讲评课是课堂教学中的一种重要课型,在复习课中会占据相当重的比例。习题讲评课的授课内容、方式是执教教师教学理念的体现,更决定着教学效果的高低。通过极课大数据的采集、分析,可为精准化的习题讲评奠定基础,从而提高习题讲评的有效性。