中学生物教学

中学生物教学杂志 北大期刊

Biology Teaching in Middle School

杂志简介:《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为61-1256/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:1005-2259
国内刊号:61-1256/G4
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:1985
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:陕西
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.18
复合影响因子:0.48
总发文量:8226
总被引量:3618
H指数:17
立即指数:0.008
期刊他引率:1
  • 实践乃教科研之源

    作者:车友文 刊期:2018年第11期

    2018年8月,笔者参加了陕西师范大学基础教育研究院举办的第三届“生物教科研课题研究与论文写作高级研修班”。通过认真听课、仔细品读专家课件,深入反思教学,笔者终于悟出本次研修的精髓,并从中找到了自己在教学中缺少的理念——实践。

  • 以大概念为核心的学科知识结构化尝试——以人体三大调节系统为例

    作者:包春莹 刊期:2018年第11期

    以人体三大调节过程(神经调节、激素调节和免疫调节)为例,选择“系统与相互作用”“信息与信号转导”“稳态”3个相对较大的概念,通过逐级分解或逐级综合,说明由小概念发展为大概念的具体方法。

  • 美国高中生物学教材中生命观念内容的设计与呈现——以培生集团的Campbell生物学教材为例

    作者:张秀红 刊期:2018年第11期

    对培生集团的Campbell生物学教材的分析发现,该教材在生命观念内容的设计呈现中,具有显性化地阐明生命观念的内涵、为生命观念的形成提供概念框架支撑、通过科学写作考查生命观念的达成、凸显进化观的核心地位等特点。本研究为我国高中生物学教材中落实生命观念带来了3点建议。

  • 中美普通高中生物学课程标准几对重要概念的对比

    作者:许婷 刊期:2018年第11期

    对比分析中关普通高中生物学课程标准,两者均提出了学生经某段学习后应达到的某些表现的愿景,即“学业质量”与“表现期望”,前者给出成就表现,宏观笼统,师生有较大施展空间;后者给出具体表现,详细具体,更具指导性。“学业质量”与“表现期望”在实现方式上也各有特色,《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中的“生物核心素养”是刻...

  • 运用认知访谈诊断初中生学习问题的尝试

    作者:伯海英 刊期:2018年第11期

    在初中生物学课程实施中,尝试运用认知访谈深度诊断学生学习问题,为教师理解学生的学习过程并实施针对性指导提供实证。在初中运用认知访谈方法,需要教师学习其一般方法,并在实践中优化其操作性。

  • 基于发展学生“5C素养”的教学设计——以“基因在染色体上”一节深度学习为例

    作者:田奇林 刊期:2018年第11期

    基于北京师范大学提出的“21世纪核心素养5c模型”,对“基因在染色体上”一节进行教学设计。通过在教师授予的渔场中引导学生进行深度学习,全面发展学习者的文化理解与传承、沟通、合作、审辩思维和创新素养。

  • 高中生物学整体性教学的课堂实践

    作者:陈九云 刊期:2018年第11期

    介绍了整体性教学的内涵,提出课堂是一个相对独立的系统,蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动,需要结构、情境与互动等要素之间的协调,最终促成系统功能的最大化。在整体教学中,教师要整合教学内容、设计整体学习任务、引入整体评价机制,提高课堂效率。

  • 初中生物教学中的相异构想成因和转变

    作者:童建鹤 刊期:2018年第11期

    收集日常教学中,学生在学习生物学知识时易出现的与科学概念大相径庭的“相异构想”,不完全罗列出学生的这些“相异构想”,分析初中学生在学习生物学知识中易出现这些“相异构想”的原因,同时提出在实际教学过程中转变学生“相异构想”的4项策略。

  • 增补教学素材 促进深度学习——以“DNA是主要的遗传物质”为例

    作者:田洪浩 刊期:2018年第11期

    通过补充教学素材,帮助学生突破“DNA是主要的遗传物质”一节的重难点,促进学生深度学习。

  • 初中生科学核心素养培育的“现象教学”实践

    作者:吴海燕; 茆庆东 刊期:2018年第11期

    阐述了科学核心素养和“现象教学”的含义,说明了通过生物学、物理学、化学、地理等学科课程的教育教学实践,落实科学核心素养培育;再通过跨学科的“现象教学”统筹设计、科学实施,从不同的学科视角和侧面对基于学生生活现象的学习主题进行探究学习,进一步落实科学核心素养培育。

  • 初中生物教育的生命关怀

    作者:汪梅 刊期:2018年第11期

    生命是教育的原点,关怀是生命的需要。初中生物教育应以生命为着力点,以尊重和发展人的主体价值为中心去关怀人的生命,关注人的价值,关注人性的完善。

  • 巧用乡土资源,探寻生物学教学的“趣味”

    作者:钱俊瑞; 吴举宏 刊期:2018年第11期

    分析乡土资源的教学策略:灵活巧妙地运用乡土资源,适当调整生物课堂教学的内容、环节和情境等,可以调动学生的学习兴趣、使学生享受学习的乐趣、增加积极向上的志趣,且让课堂洋溢着生态、生活、生命、文化、乡土等多种“趣味”,从多方面提高课堂教学效率。

  • 浙科版生物学教材“细胞呼吸和光合作用”相关插图的解读

    作者:林建春 刊期:2018年第11期

    插图是教材中的点睛之笔,在生物学教学中具有极高的教学价值。对浙科版高中生物学教材“光合作用和细胞呼吸”相关插图中的疑难点进行解读,为生物学教学者提供参考,充分发挥教材插图在生物学科教学中的作用。

  • 重组DNA表达实验的成功证明了什么——由一道高考题想到的

    作者:刘二俊 刊期:2018年第11期

    从2018年全国高考I卷第38题入手,回顾博耶和科恩的重组DNA表达实验,它成功证明了DNA是可转移的,质粒可以作为基因转移的载体,外源基因可以在原核细胞中表达,可以实现跨物种的基因交流,给教学一定的启示。

  • 山东省高中生生物学学科核心素养现状的调查研究

    作者:王运贵 刊期:2018年第11期

    分析山东省161813名高中学生的问卷调查发现,全省高中学生生物学学科核心素养的发展水平与我国新时代高中生物学课程改革的要求还有一定的差距,且学生生物学学科核心素养各要素与年级之间发展不均衡,需进一步深化教学改革,全面提升全省高中学生的生物学学科核心素养。