中学生物教学

中学生物教学杂志 北大期刊

Biology Teaching in Middle School

杂志简介:《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为61-1256/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:1005-2259
国内刊号:61-1256/G4
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:1985
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:陕西
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.18
复合影响因子:0.48
总发文量:8226
总被引量:3618
H指数:17
立即指数:0.008
期刊他引率:1
  • 行走在教育管理与现实之间

    作者:王修建 刊期:2018年第10期

    人是需要理想的。那么,作为教师,你是否还拥有教育理想?你的教育理想是什么?其实,每位教师大概在人道之初就开始酝酿自己的教育理想,甚至已经有了教育理想。他们怀着对新职业的期待,对未来新生活的向往,会对未来产生希冀号瞳憬。譬如,怎样规划友好的人际关系(特别是师生关系)?如何进行科学、规范而高效的教学?怎样取得优异的教学成...

  • 基于科学史培养学生建模的科学思维能力——以“光合作用”为例

    作者:邹振芳 刊期:2018年第10期

    以光合作用为例,说明如何利用生物科学史培养学生模型与建模的科学思维能力。

  • “种群基因频率的改变与生物进化”教学记——利用物理模型建构概念模型和数学模型

    作者:徐红杰 刊期:2018年第10期

    以模型建构法为主线,以教师为主导,学生自主、合作、探究学习为主要学习方式,通过自制教具——物理模型的演示建构种群、基因库、基因频率等概念模型,同时配合导学案使用建构生物进化的数学模型,引导学生从分子水平理解生物进化的实质,推动学生生命观念的形成。

  • 基于大概念发展学生生命观念的策略——以“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”为例

    作者:黄少旭 刊期:2018年第10期

    普通高中生物学课程标准(2017年版)》将发展学生的生物学核心素养作为课程宗旨,其中“生命观念”是生物学学科核心素养的标志和关键。以大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”为例,介绍如何通过大概念的学习帮助学生形成生命观念的教学策略。

  • 巧设问题,培养学生的“结构与功能观”

    作者:肖件文 刊期:2018年第10期

    从分子水平以及生命系统的不同结构层次进行归纳总结“结构与功能观”在高中生物学教学中的体现。通过巧设问题,组织学生小组合作讨论的方式,培养学生生物学核心素养中的生命观念之“结构与功能观”,使学生运用“结构与功能观”认识生命世界,正确解释相关的生命现象。

  • 重新整合教材素材拓展实验设计课题

    作者:李高梅 刊期:2018年第10期

    通过具体实例,阐述如何重组整合教材素材来拓展实验设计课题,旨在提高学生设计实验的能力.进而提高学生的生物学科核心素养。

  • 指向生物学核心素养的探究式概念教学——以“染色体组”为例

    作者:龙秋月; 赵辉 刊期:2018年第10期

    “染色体组”为例,立足学生的前科学概念,有针对性地创设情境和问题串,采用模型制作、问题引导、分组讨论等方式实现学生的概念转变和重建,通过类比模拟深化学生对概念的理解,并设计了不同情境考查学生概念建构的情况与迁移能力,将生物学核心素养融入探究式概念教学中。

  • 核心素养下物理建模在高中生物学教学中的应用

    作者:王澜 刊期:2018年第10期

    结合目前物理模型建构教学研究的成果,在深入分析人教版高中生物学教材必修模块各章节的基础上,整理出相关的教学内容,提出推广应用的建议,并从现代认知理论的角度来认识模型教学,调查物理模型建构教学中的现实问题,以此为参照制订出一般化的教学设计策略,对目前高中生物教学中物理建模这一薄弱环节,促进教师方法意识的提升,具有重要的...

  • 基于STEM理念的初中生环保责任意识培养路径初探

    作者:李学斌 刊期:2018年第10期

    保护环境是生物学4大核心素养社会责任中的关键能力,运用STEM理念,采用基于问题、基于项目的学习模式,帮助初中学生建构生物与环境的知识体系,形成“保护环境”的关键能力。

  • 利用实验教学培养学生生物学学科核心素养

    作者:张志礼; 吴雪玲 刊期:2018年第10期

    阐述了核心素养下实验教学对教师的要求:研读课标与教材,弄清实验教学的目的和价值:深刻理解实验教学与核心素养之间的关系;备好实验课,做好预实验,提出在实验教学中落实核心素养培养的4种策略,以及核心素养下实验教学的注意事项。

  • 培养学生学科核心素养的载体设计例谈——以“生物科学探究基地”为例

    作者:龚雷雨; 陈廷华 刊期:2018年第10期

    以“生物科学探究基地”为例,从深度开发校本课程、变革教学组织形式及转变学生学习方式等方面培养学生的学科核心素养。

  • 基于KWL模式培养学生分层提问能力

    作者:左曼君; 范丽仙; 王重力; 韩宁 刊期:2018年第10期

    运用KWL模式激发学生主动提出问题,并依据布鲁姆认知领域目标下的问题层次设计将学生提出的问题引向深层次,从而培养学生分层提问的能力。培养学生主动提出层次性问题是践行高中生物学科核心素养中科学思维和科学探究的重要环节。

  • 对生态系统信息种类的辨析

    作者:刘正旺 刊期:2018年第10期

    在判断生态系统信息传递中信息的种类时,学生有时会因为理解的“片面”或误解导致不能准确判断的情形。介绍了一种从信息编码和译码的角度辨析信息种类的方法进行概念教学,有助于学生准确理解并辅助教师教学。

  • 几种天然植物驱蚁效果探究——基于生活发现的中学生物学实验教学设计

    作者:陈新兰; 陈学梅 刊期:2018年第10期

    以树栖型尼科巴弓背蚁为实验对象,利用自制的蚂蚁观察装置探究3种天然植物薄荷、青椒和柠檬的驱蚁效果,实验结果表明,驱蚁效果由强到弱为:青椒)柠檬)薄荷。实验操作较简便,源于生活中的点滴发现,将其应用于中学实验教学不仅可以提高学生防治蚁害的意识,而且还能提升学生实验操作的能力,增强学生的生物学科素养,培养学生的创新精神以...

  • “DNA的粗提取与鉴定”实验改进

    作者:梁玮 刊期:2018年第10期

    介绍了DNA粗提取与鉴定实验材料的选择,实验用具的改进,实验原理及实验反思。