杂志简介:《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为61-1256/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
作者:唐文强 刊期:2018年第06期
古诗词之所以能流传至今,传唱不衰,不仅是因为其文化价值,更重要的原因是诗歌中蕴含“美”。寄物抒怀是诗歌的主旋律,诗人所寄托的多为自然之生灵。如果能从生物学角度读出诗中的美,对于我们来说,又多了一层审美体验。
作者:吴举宏 刊期:2018年第06期
核心素养具有关键性、终身性和融合性等特点,学科教学需要聚焦核心素养,发挥学科特长,体现学科特色。基于上述认识,学科教学需要视“培养全面发展的人”为己任,重新审视教学结构和教学策略,以开放、交融的视角,加强教学的系统设计,确保学科教学方向不会迷失在知识碎屑的雾霾中。
作者:岑芳 刊期:2018年第06期
课改十余年来,中学生物学教学发生了很大变化,为适应发展变化,2017年教育部颁布了《普通高中生物学课程标准》。新颁布的课标在总结课改经验的基础上,提出以核心素养为宗旨,突出了课程育人价值;内容聚焦大概念,增加了课程的选择性;教学过程重实践,研制了学业质量标准。针对课标的变化.高中生物学教师要认真学习课标,积极实践核心素养...
作者:周初霞 刊期:2018年第06期
对新课标中“社会责任”这一生物学学科核心素养的内涵和意义进行初步解读,并结合具体教学案例分析来探讨渗透和提高学生社会责任意识和行为的教学策略。
作者:张锋 刊期:2018年第06期
以《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的颁布为契机,重新审视课堂教学与评价,结合案例分析概念教学、探究教学和基于科学史、科学本质教学的必要性,及其在培养学生生物学学科核心素养中的重要作用。
作者:李成广 刊期:2018年第06期
新课标倡导科学探究的学习方式,量规是科学探究的必然选择。结合具体的教学案例,探索量规在科学探究评价中的应用,为更多的教师掌握和运用这一工具提供更具推广性和可操作性的借鉴。
作者:王愉鑫; 周密; 洪剑 刊期:2018年第06期
概念教学需要在教师的引导下,学生参与学习活动自主进行概念构建。学生自主深度构建概念需要经历充分感知事实、自主思考体悟、深度分析交流、精准概括提炼和融通的拓展应用等环节。
作者:徐彤 刊期:2018年第06期
从设计和使用“过程模拟”实验辅助教学的角度,阐述了教师应关注的五个方面:实验环境的逼真性、实验数据的客观性、统计模型的多样性、实验方案的衍生性和巩固新知的有效性。
作者:姚国平 刊期:2018年第06期
实验是促成学生建立、理解和应用重要概念的主要教学方式之一。以“能量的释放和利用”第1课时为例,阐述如何通过实验来建构生物学重要概念。
作者:王韬 刊期:2018年第06期
高中生物学知识理论抽象、概念繁杂,采取剖析概念逻辑关系、分析知识内在联系、归纳总结易混知识、进行原因分析、巧用其他方法等记忆策略,引导学生真正理解生物学知识并学以致用,从而提高学习效率。
作者:苏洪波 刊期:2018年第06期
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》以培养学生的生物学科核心素养作为课程宗旨和育人目标。科学思维是生物学科核心素养中的组成部分之一。从假说的定义、特点、构建、检验4个方面尝试对科学思维培养进行论述,从而实现课程标准落地。
作者:闫白洋 刊期:2018年第06期
围绕基因工程课堂教学存在的四点疑惑进行研究和分析,为教师更深入理解基因工程过程,优化基因工程课堂教学提供参考。
作者:李绍奉 刊期:2018年第06期
人教版必修3未详尽阐述T细胞对抗原的识别,许多师生类比沿用了B细胞识别抗原的途径,引起较大争议。就T细胞识别抗原的途径作了讨论。
作者:许梅; 韩菲; 钟能政; 鲁亚平 刊期:2018年第06期
反射是神经生物学中一个重要的概念。以经典的“膝反射”为例,通过介绍其最初的发现、名称的由来、科学的认知及其在实际中的应用等,以期帮助学生更好地理解神经反射的内涵及其意义。
作者:王红梅 刊期:2018年第06期
针对教学中存在的问题,从加强学情调查,有效开展教与学活动的角度出发,对在初中生物教学中进行学情调查的内容、途径及作用,作了初步的探索。