摘要：小立课程要求教师教给学生最基础的知识，引导学生通过各种学习活动自我体验获得知识的分析、综合与运用，从而获得生物科学素养的发展和学习能力的提升。以“光合作用与有氧呼吸”的复习教学为例进行案例分析，展示在小立课程理念下建立知识基本框架、引导学生自我分析、综合和运用知识，克服学习难点的过程。

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