中学生物教学

中学生物教学杂志 北大期刊

Biology Teaching in Middle School

杂志简介:《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为61-1256/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:1005-2259
国内刊号:61-1256/G4
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:1985
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:陕西
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.18
复合影响因子:0.48
总发文量:8226
总被引量:3618
H指数:17
立即指数:0.008
期刊他引率:1
  • 生物教育应是一首田园诗

    作者:吴举宏 刊期:2018年第01期

    当今的生物学课堂远离了自然,实践活动难得一见,就连乡村学校也不例外。于是,生物学课堂缺少了诗性和智性,更见不到学生天真烂漫的笑脸和充满好奇的神情。生物教育理应是一首田园诗,它需要田园中的实践活动,需要在田园中寻找教育资源和教育智慧。

  • 应对教学改革 提升核心素养

    作者:李霞 刊期:2018年第01期

    探索如何落实“三新一旧”的改革方案,用旧教材实现新的生物学课程目标,需要聚焦课程理念、学科核心素养,结合实例开展研究学习;开展教学实践,促进课堂深度学习;直面教学问题,回归教育教学本真。

  • “三新一旧”背景下的生物课程改革

    作者:边清杰 刊期:2018年第01期

    2017年,4个省(市)进入高考综合改革试点,2017级学生面临着“三新一旧”的现状。分析新课程与旧课程在课程理念、课程结构和教学内容上的不同点,提出用旧教材实施新课程的教学建议,说明目前试点地区新课程实施的现状,并提出应对困难的对策。

  • 批判性思维:从知识课堂到思维课堂

    作者:任小文 刊期:2018年第01期

    探究性实验是训练学生批判性思维的一个重要路径,在探究性实验中,通过合理质疑、逻辑推理以及分析可以使学生具备一定的批判性思维能力,提升学生的思维品质,达到生物学核心素养之一“理性思维”的养成,彰显科学精神,最终实现从知识课堂走向思维课堂。

  • “支架式教学”在高中生物教学中的应用

    作者:肖萍 刊期:2018年第01期

    通过阐述支架式教学的内涵、主要应用形式以及具体作用,旨在提高高中生物课程教学的效果,加强对学生自主学习能力的培养。

  • 生物学重要概念问的逻辑关系探析

    作者:王愉鑫; 周密; 洪剑 刊期:2018年第01期

    教师在教学中可以通过深入分析、挖掘生物学重要概念问的层级关系和逻辑结构关系,帮助学生全面、深入地理解生物学重要概念。

  • 基于建构物理模型的学生评价初探

    作者:张蕾 刊期:2018年第01期

    尝试在初中生物学教学中进行基于建构物理模型的学生评价,以期增强学生评价的直观性、全面性和趣味性,并在实践中探寻基于建构物理模型的学生评价标准。

  • 基于培养学生理性思维的校本课程开发与实施策略初探——以“趣味生物实验室”为例

    作者:蒋伏欢 刊期:2018年第01期

    基于校本课程“趣味生物实验室”,以培养学生的理性思维为目标,从校本课程实施前的内容设置、实施过程中教学策略的探究以及信息技术的应用等方面,对校本课程开发与实施的策略进行初步探索。

  • 论主体问性视域下的生物学课堂——以“完全培养液”培育生态课堂

    作者:孙小木 刊期:2018年第01期

    结合教学实例,说明主体间性视域下生态课堂建构的必要性及实现主体间性的途径。同时,阐述师生关系步入主体间性是实现生态课堂高效运转的有效途径。

  • 例谈初中生物学生活化教学与多学科的交叉融合

    作者:罗春愈 刊期:2018年第01期

    以巧妙运用化学反应、密切联系物理原理、灵活制作美术手工、活学善用数学思维四个策略为突破口,探索如何实现初中生物学的探究活动生活化、实验教学生活化、课外作业生活化、抽象知识生活化,打破学科之间的壁垒,突破学科之间的界线,从而实现生物学生活化教学价值的回p-2/。

  • 基于概念转变理论的“DNA的分子结构和特点”教学

    作者:陈文君; 林国栋 刊期:2018年第01期

    在梳理“概念转变”的机制和条件基础上,以高中生物学“DNA的分子结构和特点”为例,探讨如何实施基于概念转变的教学。

  • 在户外教学中培养学生的生物学核心素养——以“运用样方法调查种群密度”为例

    作者:王家琛; 邹峥嵘 刊期:2018年第01期

    生物学核心素养的培养可以体现在教学的各个环节。通过开发户外课程资源作为生物学核心素养的载体,是培养学生生物学核心素养的重要途径。以“运用样方法调查种群密度”为例,探讨在户外教学中如何落实高中生生物学核心素养的培养。

  • 基于生物学科核心素养教学目标的制订——以“性状分离比的模拟”实验为例

    作者:房杰 刊期:2018年第01期

    课堂教学设计是教学实施前必需的准备工作,教学目标的制订是生物课堂教学的首要任务。基于生物学科核心素养的教学目标应由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任4个方面构成。制订准确合理的教学目标,可以为教学活动提供指导,为教学评价提供依据。

  • 浅析生态意识在初中生物学教学中的渗透

    作者:方许武 刊期:2018年第01期

    初中生物学课程是渗透公民生态意识的重要载体。通过具体教学实践分析,教师可以在实验教学中、生活中、社会实践活动中关注并培养学生的生态意识。

  • 高中生物教学中固定点的选定与利用

    作者:孙家林 刊期:2018年第01期

    人类的学习过程是一个用原有知识同化新知识的过程,新知识的同化需要在原有知识结构中找到清晰而牢固的固定点,教师根据学生的学习需要,有效地选择、“点亮”“铆定”知识的固定点,对于学生有效学习起着非常重要的作用。