中学生物教学

中学生物教学杂志 北大期刊

Biology Teaching in Middle School

杂志简介:《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为61-1256/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:1005-2259
国内刊号:61-1256/G4
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:1985
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:陕西
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.18
复合影响因子:0.48
总发文量:8226
总被引量:3618
H指数:17
立即指数:0.008
期刊他引率:1
  • 生命 生活 生长

    作者:曹广忠 刊期:2017年第08期

    教师的课堂教学价值取向是教师为了达成教学目标而在课堂教学中决定教什么或怎么教的倾向性。有什么样的价值取向,就会有什么样的价值行为。学生能获得怎样的发展,将来会成为什么样的人,教师的课堂教学价值取向起着关键的作用。怎样才能建构合理的课堂教学价值取向呢?

  • 高三生物习题教学中提高学生思维品质的策略

    作者:蔡梅芳 刊期:2017年第08期

    结合习题教学实践,从生物学核心素养角度剖析学生学习中存在的思维障碍,探索消除学生思维障碍、培养学生科学思维品质的策略。

  • 用真科学培养真素养——“特异性免疫”专题复习的教学组织

    作者:吕继华; 柳忠烈 刊期:2017年第08期

    复习课教学,不仅要引导学生辨析关键知识点,构建知识网络,还要关注知识网络的实际运用,以训练和提升学生运用知识分析问题和解决问题的能力。以“特异性免疫”为例,阐述了专题复习如何聚焦能力训练,并以区级公开课的形式进行了实践与反思。

  • 浅谈“图示法”在高中生物教学中的应用——以细胞分裂和遗传定律为例

    作者:陈霞 刊期:2017年第08期

    为提高高中生物课堂教学效率,利用“图示法”教学,既能让学生扎实理解生物学的基本知识,又能提升学生的思维能力和学习能力。以细胞分裂和遗传定律为例,阐述如何采用“图示法”教学来帮助学生理解生物学概念和知识、解答难题和建构知识体系。

  • 一“喻”道破天机——巧用比喻教学法讲解生物学抽象概念

    作者:张韶杰 刊期:2017年第08期

    在高中生物教学中巧设比喻,可以使抽象的问题形象化,复杂的问题简单化。通过具体的教学案例,阐明在实际教学中如何巧用比喻,以及使用比喻教学法时应把握的基本原则。

  • 思维显性化 效益高效化

    作者:易兴无 刊期:2017年第08期

    介绍思维显性化的概念,举例说明通过紧扣“三点”(重点、难点和关键点)、精准描述、列表说明、构建导图、画出思维、凭借实物等策略,使思维过程清晰化、条理化、逻辑化、图像化、形象化,从而达到思维过程显性化、教学效益高效化的目的。

  • 浅析理性思维在初中生物学教学中的渗透

    作者:张蕾 刊期:2017年第08期

    生物学课程是学生思维品质提升的重要载体,初中生物教师应在教学中关注学生理性思维的培养。在提出了建构模型、借助科学史、归纳概括及培养批判思维四项策略后,通过教学案例进行分析。

  • “三自”法在生物复习过程中的应用初探

    作者:李克; 谭翠芳 刊期:2017年第08期

    针对部分学生因为自学能力欠缺而导致的复习效率低下的问题,探讨如何在高考生物复习备考过程中培养学生的自学能力,从而在学习中化被动为主动,提高复习的成效。

  • 人体体温调节的一种曲线分析策略

    作者:刘正旺 刊期:2017年第08期

    在日常教学中培养学生的学科核心素养是需要教师对教学内容进行深入研究并进行再创造的。以体温调节这一难点的教学为例,介绍通过曲线分析的策略在教师创设的情境中帮助学生形成准确而深刻的理解和认识,以培养其生物学科核心素养。

  • 归纳式概念教学在“染色体数日变异”中的应用

    作者:韩翠翠 刊期:2017年第08期

    生物学概念是生物学的基础,也是中学生物教学的重点、难点,围绕着生物学重要概念组织、开展教学活动,能有效提高教学效益。在“染色体数目变异”一节,从引入概念、形成概念、巩固概念、运用概念、延伸概念,最后绘制思维导图联系概念,进行了归纳式概念教学。

  • 基于问题驱动的生物经典实验教学

    作者:郑晓璇 刊期:2017年第08期

    经典实验是生物学科的重要组成部分,通过问题驱动法能够激发学生的探究兴趣,培养学生的探究意识、探究思维并形成科学态度,同时优化了经典实验教学的课堂结构,提高经典实验的教学效率。

  • 利用典例重整教材 提升选考复习实效——以“物质出入细胞的方式”选考复习为例

    作者:刘德庆 刊期:2017年第08期

    以“物质出入细胞的方式”这一核心概念为主线,以6道典型例题为载体,提出高中生物选考复习的5点建议:(1)阅读教材,注意前后联系,形成知识网络;(2)重视教材插图,关注动态变化;(3)关注生物实例和特例;(4)真题演练,模拟提升;(5)复习过程中要及时进行反思。

  • 如何在高三生物复习教学中培养学生的理性思维

    作者:许东升 刊期:2017年第08期

    高中生物复习教学中精心设计教学过程,通过归纳概括,系统思维;演绎推理,逻辑思维;变换角度,全面思维;审视批判,创新思维;纵横关联,迁移思维等多种途径培养学生的理性思维能力,是课堂教学设计的重要环节。

  • 人教版高中生物实验中试剂的汇总及浅析

    作者:刘爱丽 刊期:2017年第08期

    分析人教版高中生物学教材中出现的多种实验试剂、动植物实验材料,以列表的形式对实验名称、试剂用量、注意事项等进行汇总,便于学生复习查阅,加深对实验基础知识的理解,提升学生基础知识的迁移和运用能力。

  • “乙醇发酵实验”的创新探究

    作者:俞宝根; 周初霞 刊期:2017年第08期

    针对浙科版教材“乙醇发酵实验”中的几点不足之处——实验的厌氧条件不明确、不能体现厌氧呼吸对底物的利用效率和偏好、不能准确检测酒精、不能体现厌氧呼吸是吸能反应还是放能反应,提出相应的改进措施,使得改进后的实验科学性、探究性、生活性更强。