中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
作者：孙晨琼 刊期：2016年第06期
“平生只爱栽桃李，三尺讲台舌耕书”，初读这句话时，觉得作者必是对教育有着无限热爱的人，心中除了敬佩也荡起一番豪情。教育是需要爱与热情的!教师，是一份职业，更是一场对理想的征程。不要让我们的初心被岁月冲刷得斑驳失色，
作者：许海云 刊期：2016年第06期
模型制作是学生能亲历和体验的实践活动，也是在教师设计和指导下展开的创造性活动。该项活动可以实现教师教学角色转变弄口学生学习方式改变，也可以促进教学质量的提高和素质教育的实现，还可以提升高中生探究思维能力。以“DNA半保留复制体验模型”制作为例，从问题提出、操作流程、制作案例和实践思考四个方面，谈高中生模型制作的实践和思...
作者：黄玉岷 刊期：2016年第06期
课堂微型化是充分借鉴微型课堂、复式教学、分层教学等理论和实践经验，进行的一种实践探索。课堂微型化主要表现在时间、班额、目标、内容、检测等方面。
作者：张大海 刊期：2016年第06期
目前常见的填空式生物实验报告限制了学生的思维发展，造成实验教学中学生动手与动脑的相互脱节，阻碍了学生实验能力的提高。在实验教学中使用工作单可以帮助学生更为开放地完成实验及撰写报告，该工作单由摘要、引言及过程与结论3部分组成，可起到引发学生思考、帮助学生组织语言等作用，同时工作单也为教师评价及反馈提供了更准确的依据。
作者：张凌霞; 陈欣 刊期：2016年第06期
以“减数分裂”教学为例，通过整体备课分析核心概念，并在课堂教学中运用论证教学策略与模型教学策略开展科学探究活动，以期促进学生建构、理解与应用核心概念。
作者：彭飞 刊期：2016年第06期
随着通信技术的不断发展和智能手机在中学生中的广泛应用，微学习模式应用于高中生物教学已成为可能。以微信公众平台作为信息传播的载体，构建高中生物学微学习模式，并以“减数分裂和受精作用”为例，概述利用微信公众平台开展微学习的案例设计和实践过程，对微信公众平台应用于微学习进行总结和反思。
作者：曹冬林 刊期：2016年第06期
移动作业是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的作业完成行为。微信平台为移动作业提供了理想平台。探索如何在高中生物教学中实施移动作业。
作者：殷俊才; 张德超 刊期：2016年第06期
有证据支撑的表述，更能得到他人的信服，也更能让学生心悦诚服地接受新知识。可以从设置逻辑性较强的问题链、引导学生创设验证性实验、创造性使用假设论证法、在举例论证中进行试题的辨析等方面强化学生的论证意识。
作者：韩红艳 刊期：2016年第06期
生物学实验作为生物学教学的重要组成部分，在发展学生思维方面有其独特的作用和地位。在生物学实验教学中，教师应充分挖掘教材中的实验信息，拓展实验方法，创设实验情境，再现科学探究过程等，以培养学生的思维品质，发挥实验教学的作用，发展学生的思维能力。
作者：朱丽丽 刊期：2016年第06期
“留白”策略是指在课堂教学中，以教师为主导，给予学生充分、自主的学习时间。通过引入“留白”、概念“留白”、推论“留白”和巩固“留白”这四种教学策略的应用，阐述“留白”策略对构建高中生物高效课堂所产生的积极影响。
作者：邓信琴; 邹峥嵘 刊期：2016年第06期
中学生物实验教学要重视培养学生良好的动手操作能力和正确的思维方式。实践表明，合理运用SOLO分层评价法可以对学生在生物实验中的操作过程和思维方式作出正确评价。以具体实验为例，探讨如何使用SOLO分层评价法对学生的操作过程和思维方式进行评价，从而正确判断学生的思维层次并引导其思维逐步深入，提高实验教学的效果。
作者：魏哲奎 刊期：2016年第06期
高中生物教师在备课过程中，普遍存在认识上和能力上的诸多问题，对提高生物教学成绩影响很大。通过提高教师综合素质、加强教学全过程管理、加强教科研可以有效改善和解决该问题。
作者：高彤; 解凯彬 刊期：2016年第06期
教师先让学生在“为什么长颈鹿的脖子那么长？为什么羚羊的速度那么快？”的引导下观看纪录片《动物百态》，继而让学生根据自己的理解进行探索，分组讨论交流、师生互动、反馈评价，得出了如下结论：外部环境是影响生物进化的主要原因；基因突变是影响生物进化的主要原因；外部环境和基因突变共同影响生物进化。
作者：吴海燕; 李其柱 刊期：2016年第06期
教育部提出的“核心素养体系”指导、引领、辐射学科课程教学，目标是将“教学”升华为“教育”。核心素养的达成，依赖各个学科独特育人功能的发挥及学科本质魅力的发掘。本文提出通过教育生态系统的构建，释放师生潜能，彰显生物学科特色，有效提升学生的生物学核心素养。
作者：高璇 刊期：2016年第06期
“绿叶在光照下制造淀粉”实验是初中生物教学中一个经典的探究实验。从无中生有——敢于提出质疑，大胆选取实验材料；一石二鸟——延伸课堂教学，拓展实验设计能力；树上开花——探索生命奥秘，乐于创新付诸实践，三个方面阐述实验选材的创新过程以及学生能力提高的新途径。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.76
期刊级别：统计源期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.24
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊