中学生物教学杂志 北大期刊

做研究型教师的六面观

作者：王从汉 刊期：2015年第17期

教会学生基本的探究技能

作者：吴成军; 郝凤霞 刊期：2015年第17期

培养学生的探究技能是探究活动中的重要目标,根据技能本身的难易程度,可以将探究技能分为基础技能和综合技能。探究技能是探究能力中的重要方面,科学方法不仅是习得科学知识的基础,也是训练和培养探究技能的重要基础。义务教育生物学教材涉及丰富的探究技能训练,应该在考虑教材内容的基础上,统筹规划探究技能的训练。

“光合作用产生氧气”实验的改进

作者：侯建辉; 徐捷 刊期：2015年第17期

结合课堂教学实践中发现的问题,对人教版七年级下册中"光合作用产生氧气"的实验试剂、实验装置和实验材料等进行了改进,尝试选择黑藻或日常生活中比较容易获得的豌豆叶、水芹等植物代替金鱼藻,使用1%2%的NaHCO3溶液及新型实验装置,结果发现实验现象明显,实验成功率增高。

让课堂成为有意义的学习场——以“降低化学反应活化能的酶”一节教学为例

作者：倪晓青 刊期：2015年第17期

有意义学习的实质是在新知识与学习者已有认知之间建立合理的非任意联系。课堂理应成为有意义的学习场所,为此教学需要构建恰当地先行组织者,以探究性活动促进学生认知的发展,引领学生体悟核心知识的发生过程。

“免疫调节”教学中STS教育的探讨

作者：李焘 刊期：2015年第17期

以人教版高中生物教材中"免疫调节"一节为例,分析可以开展STS教育的知识点,提出在教学过程中渗透STS教育的相应措施,旨在进一步提升课堂教学的水平,有效促进STS教育在生物教学中的渗入。

纠错策略例谈

作者：李高梅 刊期：2015年第17期

纠错和释疑是常见的教学形式,如何才能有效防止学生的"一错再错"值得探讨。以引导学生联系生活、借用图表分析、通过对比辨析、利用学生点评、知错编题和采用滚动复习等七个方面的实例说明如何进行有效纠错教学,提高教学效率。

如何挖掘教材资源

作者：吕国裕 刊期：2015年第17期

从课程三维目标深入挖掘教材隐性资源,有利于把握好教学的深度与高度。以人教版高中生物学教材为例说明挖掘教材资源可以从挖掘教材的隐性知识与线索、挖掘教材的学科思想与方法和挖掘教材的情感态度教育价值3个方面做起。

基于学生自主选择的课堂实验教学探索

作者：周雪峰 刊期：2015年第17期

在课堂教学中,学生根据自主选择的课题进行实验研究,这有助于提高其生物科学素养,有利于个性化发展。通过论述课堂实验教学的特点、课堂实验教学的基本流程和实施要点,以期为广大教师进行课堂实验教学提供借鉴。

摭谈有关PCR技术原理的教学

作者：钱敏艳 刊期：2015年第17期

现行人教版高中生物学教材中有关PCR的知识点有两处,均在选修教材中。学生对PCR每个循环的三个步骤、引物、原料及扩增产物存在诸多疑惑。在教学过程中,笔者就以上问题进行分析,从三个方面来说明如何进行这部分内容的教学。

黑白棋教具在生物学教学中的巧妙应用

作者：虞驰 刊期：2015年第17期

黑白棋可以作为生物课堂实际教学中的教具,能实现抽象概念具体化、复杂过程精简化、模拟活动科学化,帮助学生深入理解并牢固掌握相关知识,还能提高学生的探究能力和合作精神并增强其学习的主动性和积极性。

巧用实例及概念图突破“基因突变”中的知识要点

作者：马晓梅; 李洪波 刊期：2015年第17期

“我们来自9:3:3:1”一课的教学设计

作者：戚国棋 刊期：2015年第17期

别样的设计 同样的精彩

作者：陈彩红 刊期：2015年第17期

以广东省茂名市第十五中学开展的"同课异构"教研活动为背景,以"鸟"一节教学为例,从教学构思、教学方法手段等方面比较分析了3位教师的教学,旨在为提高教师的专业水平和教学质量提供借鉴。

洋溢着生命活力的生物课堂——记初中生物独立教室教学的成果与反思

作者：丁家海 刊期：2015年第17期

教会学生像科学家一样思考

作者：张海银; 章君果 刊期：2015年第17期