中学生物教学

中学生物教学杂志 北大期刊

Biology Teaching in Middle School

杂志简介:《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为61-1256/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:1005-2259
国内刊号:61-1256/G4
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:1985
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:陕西
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.18
复合影响因子:0.48
总发文量:8226
总被引量:3618
H指数:17
立即指数:0.008
期刊他引率:1
  • 做研究型教师的六面观

    作者:王从汉 刊期:2015年第09期

    1“教学”面 教学是教师最基本的职业技能之一,是教师运用教与学的有关知识和经验,为促进学生的学习和达成教学目标而采取的教学行为方式。从整个教学活动系统看,教学技能是教师面临教学情境时直接表现出来的一系列具体教学行为。

  • 教会学生基本的探究技能

    作者:吴成军 郝凤霞 刊期:2015年第09期

    培养学生的探究技能是探究活动中的重要目标,根据技能本身的难易程度,可以将探究技能分为基础技能和综合技能。探究技能是探究能力中的重要方面,科学方法不仅是习得科学知识的基础,也是训练和培养探究技能的重要基础。义务教育生物学教材涉及丰富的探究技能训练,应该在考虑教材内容的基础上,统筹规划探究技能的训练。

  • “光合作用产生氧气”实验的改进

    作者:侯建辉 徐捷 刊期:2015年第09期

    结合课堂教学实践中发现的问题,对人教版七年级下册中“光合作用产生氧气”的实验试剂、实验装置和实验材料等进行了改进,尝试选择黑藻或日常生活中比较容易获得的豌豆叶、水芹等植物代替金鱼藻,使用1%~2%的NaHCO3溶液及新型实验装置,结果发现实验现象明显,实验成功率增高。

  • 让课堂成为有意义的学习场——以“降低化学反应活化能的酶”一节教学为例

    作者:倪晓青 刊期:2015年第09期

    有意义学习的实质是在新知识与学习者已有认知之间建立合理的非任意联系。课堂理应成为有意义的学习场所,为此教学需要构建恰当地先行组织者,以探究性活动促进学生认知的发展,引领学生体悟核心知识的发生过程。

  • “免疫凋节”教学中STS教育的探讨

    作者:李焘 刊期:2015年第09期

    以人教版高中生物教材中“免疫调节”一节为例,分析可以开展STS教育的知识点,提出在教学过程中渗透STS教育的相应措施,旨在进一步提升课堂教学的水平,有效促进STS教育在生物教学中的渗入。

  • 纠错策略例谈

    作者:李高梅 刊期:2015年第09期

    纠错和释疑是常见的教学形式,如何才能有效防止学生的“一错再错”值得探讨。以引导学生联系生活、借用图表分析、通过对比辨析、利用学生点评、知错编题和采用滚动复习等七个方面的实例说明如何进行有效纠错教学,提高教学效率。

  • 如何挖掘教材资源

    作者:吕国裕 刊期:2015年第09期

    从课程三维目标深入挖掘教材隐性资源,有利于把握好教学的深度与高度。以人教版高中生物学教材为例说明挖掘教材资源可以从挖掘教材的隐性知识与线索、挖掘教材的学科思想与方法和挖掘教材的情感态度教育价值3个方面做起。

  • 基于学生自主选择的课堂实验教学探索

    作者:周雪峰 刊期:2015年第09期

    在课堂教学中,学生根据自主选择的课题进行实验研究,这有助于提高其生物科学素养,有利于个性化发展。通过论述课堂实验教学的特点、课堂实验教学的基本流程和实施要点,以期为广大教师进行课堂实验教学提供借鉴。

  • 摭谈有关PCR技术原理的教学

    作者:钱敏艳 刊期:2015年第09期

    现行人教版高中生物学教材中有关PCR的知识点有两处,均在选修教材中。学生对PCR每个循环的三个步骤、引物、原料及扩增产物存在诸多疑惑。在教学过程中,笔者就以上问题进行分析,从三个方面来说明如何进行这部分内容的教学。

  • 黑白棋教具在生物学教学中的巧妙应用

    作者:虞驰 刊期:2015年第09期

    黑白棋可以作为生物课堂实际教学中的教具,能实现抽象概念具体化、复杂过程精简化、模拟活动科学化,帮助学生深入理解并牢固掌握相关知识,还能提高学生的探究能力和合作精神并增强其学习的主动性和积极性。

  • 巧用实例及概念图突破“基因突变”中的知识要点

    作者:马晓梅 李洪波 刊期:2015年第09期

    “基因突变”是人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》第5章第1节“基因突变和基因重组”一节的重点,如何有效进行该重点知识的教学,笔者从以下5个方面展开:

  • “我们来自9:3:3:1”一课的教学设计

    作者:戚国棋 刊期:2015年第09期

    1背景 学生完成孟德尔两大遗传定律的学习任务后,往往会形成思维定式,当他们看到有些生物杂交到F:时,出现9:7、12:3:1、15:1等特殊性状比例后往往不知所措,认为这不符合孟德尔定律。究其原因,是学生在学习中忽视了孟德尔经典分离比、组合比产生的前提条件和内因,即每对基因控制的性状互不干扰,独立遗传。

  • 别样的设计 同样的精彩

    作者:陈彩红 刊期:2015年第09期

    以广东省茂名市第十五中学开展的“同课异构”教研活动为背景,以“鸟”一节教学为例,从教学构思、教学方法手段等方面比较分析了3位教师的教学,旨在为提高教师的专业水平和教学质量提供借鉴。

  • 洋溢着生命活力的生物课堂——记初中生物独立教室教学的成果与反思

    作者:丁家海 刊期:2015年第09期

    教室是学生学习和生活的场所,也是教师与学生进行知识交流和心灵交汇的主阵地。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》要求学生通过学习生物学能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更好的发展,能够在责任感、合作精神和创新意识方面得到提高。生物独立教室可以使课堂在更大的时空中升华。

  • 教会学生像科学家一样思考

    作者:张海银 章君果 刊期:2015年第09期

    文中实验译自美国中学生物学核心教材Pearson2010年版《Biology》,实验名称为“运用DNA鉴定人类遗骸的身份”,题目为译者所拟,目的是为广大教师提供实验教学的素材,以引导学生学会像科学家一样思考。