中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
作者：张玉明 刊期：2015年第03期
生物学是探索生命的科学，其中的许多素材都能够引发生命感悟，教师在课堂教学中如果适时加以启发和引导，可以让学生在学习生物学知识的同时感悟生命的价值和意义，从而达到陶冶情操、塑造品质、培养科学的人生观和价值观的情感教学目标，促进学生健康成长，更好地适应社会、服务社会。以下内容是笔者在课堂教学中对某些生命现象的感悟与解读，...
作者：吴成军 刊期：2015年第03期
生物学概念的形成中常常用到例证法和建构法。建构概念时需要例证支持，正例支撑概念的内涵，特例补充概念的外延，反例用于强化概念的核心内涵；需要用到观察、比较、分类、分析、综合、归纳和演绎等科学方法；可以训练学生的思维能力，特别是逻辑思维能力。教科书正文中的部分黑体字是概念内涵的说明。是给概念所下的一种定义。
作者：谢震泽 张文芳 郑近 刊期：2015年第03期
选择黑藻作为实验材料，设计一系列实验分别对植物光合作用的原料、产物、条件及场所进行研究，从实验材料、实验装置和实验方案等方面进行探索和创新，实验效果明显、操作简便、成本低廉，有利于教师开展实验教学以及学生在实验中形成重要概念。
作者：汤萍 刊期：2015年第03期
高中生物学内容涉及结构及生理知识、学科基本理论、实验、科学发现史等知识，通过对5种不同类型的知识点进行新授课学案的构建，使学案能够切实发挥“导航仪”和“融合剂”的作用，改变学生的学习方式，培养其良好的学习习惯，让学生“愿学”“乐学”和“会学”，从而提高生物教学质量。
作者：姜兴明 刊期：2015年第03期
随着基础教育改革的不断深化，人们越来越清楚地认识到，教育的均衡发展是实现区域教育质量提升的关键。从学校这一层面来看，城乡间学校教育资源配置情况离教育均衡的要求还有一定的距离。由于多种多样的原因，农村学校和城区学校的资源配置和教学研究还存在较大的差距，特别是生物学科的教学研究，成为制约农村学校生物教师专业发展的瓶颈。
作者：黄秀芝 刊期：2015年第03期
高中生物课堂教学过程是传授知识与发展能力的过程，更是文化精神建构的过程。新课程背景下的生物课堂应通过模式创新、熏陶感染和交流互动，构建“生本文化”“价值文化”和“思辨文化”，让生物课堂充满文化气息，彰显文化特质，促进学生全面、和谐的发展。
作者：王美华 刊期：2015年第03期
高中生物学教师要在实验教学中关注“五重”策略的实施——重学生体验、重实验探究、重操作规范、重问题分析、重资源捕捉，这样才能真正提高学生的科学实验素养，有效地提升生物课堂实验教学效果。
作者：姚玉琴 刊期：2015年第03期
以“用高倍显微镜观察叶绿体”的系列拓展实验为例，探讨如何依据高中生物拓展实验评价标准，通过分维度、多层次、多主体、多次评价的方法，对学生实验、探究能力进行全面评价。
作者：张大海 刊期：2015年第03期
论证式教学将论证活动引入课堂，使学生经历类似科学论证的过程来理解科学概念和科学本质，并发展其思维能力。通过介绍基于TAP模式的论证式教学过程，阐述了如何运用主张表策略开展论证式教学。
刊期：2015年第03期
洞察细胞如何在身体内移动，可能导致创新技术来阻止癌细胞的扩散、抑制继发性肿瘤。近日，科学家发现，细胞可以转变成一种侵入性、液体状的状态，以随时在身体的狭窄通道（血管样通道）内移动。这种转化是由溶血磷脂酸（LPA）化学信号触发的，阻断该信号可以阻止癌细胞扩散。
作者：郝雪 王飞 刊期：2015年第03期
合作学习是新课改后初中生物课堂教学中常用的教学方法，然而在实际应用中由于教师对合作学习的实质掌握不到位，使得“合作”有名无实。针对目前初中生物课堂教学中合作学习出现的实然问题，提出应然状态：合作学习内容的合理选择，合作学习结构的合理设计，合作学习课堂文化的合理构建。
作者：颜培辉 刊期：2015年第03期
2014年高考广东理综生物试卷总体上遵循考纲要求，在“稳”中体现出“新”的特点，且特别注重能力的考查，在实验设计、数据分析、计算等方面的要求有所提高，如广东卷5、6、26、27、28、29题。另外，对实验结果的数据分析和处理上还要掌握一些统计学、概率论的原理，如28题的第（3）小题：假如Ⅲ15为乙病致病基因的杂合子、为丙病基因携带者的...
作者：陈庚 刊期：2015年第03期
课堂提问是实现教学目标的重要手段，而有效提问是实现高效课堂的重要途径。有效提问，不但要紧扣知识的延展点和学生思维的发散点，还要有一定的开放性和深刻性，应杜绝简单、盲目、随意的即问即答，更要有一定的层次性，让不同层次的学生都能投入思考。笔者试从课堂问题的设计、施问等方面谈谈自己的体会。
作者：盛爱民 刊期：2015年第03期
根据生物课堂的特点，将生物课堂人与人、人与物的对话概括为与文本对话、与自然对话、与教师对话、与同学对话、与自我对话这5种对话形式，并就如何在生物课堂中开展有效的多元对话来提高教学效率给出切实可行的意见。
作者：高结友 刊期：2015年第03期
1 对话 某下午的第一节课，学生在课桌上趴倒一片，班长喊着“起立”和“坐下”，大家都机械地配合着，一个个精神萎靡。我在黑板上写下“通过神经系统的调节”后进行了以下对话。
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