中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
作者：岑芳 刊期：2015年第01期
2014年10月26—29日，中国教育学会生物学教学专业委员会第15届年会在古城西安隆重召开。来自全国的500多名代表济济一堂，在陕西师范大学积学堂观摩课堂教学的展示课和全国优秀生物实验教学案例的现场展演，聆听专家与一线名师的学术讲座，大家在一起分享探索课程改革的体会，交流课堂教学的经验。置身于丰富的学术活动中，笔者感受着课程改革...
作者：马立新 张心志 刊期：2015年第01期
学习目标是教师在课前准备教学时首先应考虑的问题，必须要弄清楚这节课学生将要学到什么，如何去学习这些内容，这些内容需要掌握到什么程度等问题。所以说学习目标既是教学的出发点，同时也是教学的终结点。它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规划着教与学的方向与方法。
作者：郭启祥 姚宝骏 刊期：2015年第01期
概念教学是生物学教学的重要内容之一，概念学习效果的评价是影响生物学概念教学的关键因素。鉴于传统测验不能很好地诊断学生的概念学习效果，故将认知诊断理论运用于“渗透作用”学习效果的评估。研究发现，认知诊断能成功运用于高中生物学概念的学习效果评估并能有效指导教学；认知诊断测验在诊断结果的准确性、诊断信息的价值等方面均优于传...
作者：胡学军 刊期：2015年第01期
结合实例，阐明学业评价试题的科学性和多样性问题。在试题的科学性中，提出考查目标的指向性、试题命制的公平性、能力考查的导向性和试题的简洁性；在试题的多样性中，强调情感态度价值观渗透、与文学作品相结合、撰写科普小短文和增加试题的开放性。
作者：黄飞跃 刊期：2015年第01期
问题式教学是以问题为主线和载体的课堂教学模式，对于发展学生的问题意识，促进学生有意义学习具有重要意义。探索问题式教学的内涵、采取相应的教学策略应用于高中生物教学，能够彰显问题式教学的教育意义。
作者：丁志光 刊期：2015年第01期
传统的教材观将教材“神圣”化，不主张教师积极主动地选择和增添教学资源，“教教材”就成了课堂教学的不二选择。新课改倡导“用教材教”，就是要求转变传统的教学观念，树立现代的、材料式的教材观。教学中教师要按照《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）的要求，以超越教材的方式“用教材教”。倡导“用教材教”并不是...
作者：李淑梅 王红星 刊期：2015年第01期
为实现中学生物课堂教学的高效性，运用现代教育理论分析及课堂观察的方式，对高效课堂教学的基本要求进行分析和探讨，在此基础上提出对高效课堂教学评价的理念、内容和方法。
作者：江梅 刊期：2015年第01期
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教、以学定教、互教互学和教学相长的过程。因此，要打造高效课堂，教师必须改变以灌输知识为主的教学方式，充分挖掘教学过程中的导人点、质疑点、动态点、意外点、思考点和创新点等，在引导学生快速进入课堂角色后，激发学生思维，开动其脑筋，在教师的帮助下把知识化难为易，形成理解...
作者：任守运 刊期：2015年第01期
“理解生物学核心概念”是课标的基本理念之一，但教材和教参中均没有明确说明哪些表述属于核心概念。结合对核心概念的理解，根据人教版高中生物必修教材，尝试提出甄别核心概念的一些方法及教学建议。
作者：陈兆春 陈英水 刊期：2015年第01期
由于家庭环境、学习基础和性格等的差异，高中学生的学习风格各有特色，互不相同，或注重听觉反应，或偏好视觉印象，或思考或实践，或逻辑推理或直接思考。教师的教学方法也各有不同：或讲授，或演示讨论，或注重探究，或侧重实例，或强调记忆，或注重理解，或注重实验，或注重实践。学生在课堂上获取知识的多少，一方面取决于自身的能力和课前...
作者：丁尚荣 刊期：2015年第01期
根据“时事生物”的特点，倡导中学生物学教师做生活的有心人，将“时事生物”合理应用于中学生物学课堂教学中，调动学生学习的积极性，引导学生关注社会和生活中的生物学问题，从而提高学生的生物科学素养。
作者：刘淑芳 刊期：2015年第01期
中学生精力充沛，充满探究欲，喜欢动手操作。因此，生物实验课比理论课往往更受学生欢迎。高中生物学的理论课因为有许多专业术语，学生又不能亲自动手一一验证，因此显得比较枯燥，难以吸引学生。但生物学的理论课又占了很大的比重，所以，增强生物理论课对学生的吸引力成为中学生物教师的艰巨任务。“基因是有遗传效应的DN段”（以下简称“基...
作者：侯骏霞 刊期：2015年第01期
初中生物新课标的修订与深化，中考制度的改革以及人才需求大环境的改变都对初中生物教学提出了新的要求。传统的“传话式生物教学”模式已经不能适应新的形势，而新兴的“实践主义思潮”还有待改善，“仁”式生活化教学得到发展，“小学科”的悲哀正在蔓延，但新的契机也正在孕育。针对生活化教学的兴起与发展，结合实践，阐述了新的生活化教学...
作者：黄仙保 刊期：2015年第01期
鼓励性评价侧重于评价学生平时的课堂表现，综合评价学生的学习状况，能够更加全面地反映学生的情况，及时发现学生存在的问题，并找出对策，做到有的放矢，让学生健康成长。鼓励性评价以客观的态度、积极正面的教育教学方式评价学生的发展情况，目的在于提高生物教学的有效性。
作者：王明明 刊期：2015年第01期
随着时代的进步和科技的发展，人类已基本进入以阅读为基础的信息网络时代。现代学习理论认为：阅读是学生最基本的学习活动。学会阅读，学生才能学会学习，才能提升素养和能力。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.76
期刊级别：统计源期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.24
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊