中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
刊期：2014年第03期
在2014年1月22日的《Nature》杂志上发表的一项最新研究表明，真菌——通常被视为有害的“植物杀手”，在热带雨林的生物多样性维持过程中，
作者：谭永平 刊期：2014年第03期
在教学系统中教科书是课程内容的代表。“用教材教”的前提是要用教科书，在用教科书教学的基础上还应对其进行加减、重组和活化。用教材教时，可以削枝强干，但应尊重学生的实际情况，并依据内在的学科逻辑和心理逻辑重组教学内容，在活化中将文本生成课堂的有效资源，并围绕核心概念促进概念网络的形成。
作者：袁茂坤 刊期：2014年第03期
借助培养学生的学习能力与高效课堂教学融于一体的课题研究案例，介绍整合教学科研课题的研究思路、研究过程和研究结果。在研究思路方面，在介绍提高课堂教学效率、培养学生的自主学习能力和发展学生的实验探究能力三个方面的课题研究成果的同时，概括出“建构发展性高效课堂促进学生探究学习能力渐进发展”的研究主题。在课题研究过程方面，介...
作者：杨丽霞 刊期：2014年第03期
初中生物探究教学要实现基于教材又不拘泥于教材，可以从教材设计的原型出发，引导学生改进实验并进行完整的探究；可以从生物学现象出发，对教材中的探究活动进行拓展，引导学生设计实验进行探究；可以结合教材的学习内容开展不同的主题活动，引导学生进行科学探究。激发学生积极主动地参与完整的探究活动的策略，关键是与学生的生活结合。
作者：王联新 刊期：2014年第03期
为了解决当前中学教师备课时存在的认识层面问题、教学案应用低效或无效、对探究性学习的误解和主管部门对“作秀课”的过分宣传3个问题，提出有效备课的8个策略：集体备课资源化，授课教案个性化；备课标和教材；备透学生，备好教法；备细问题；备足课程资源；备好课堂预设与动态生成；备详细的教学反思与改进措施等策略。
作者：祁龙云 刊期：2014年第03期
百度搜索“高中生物＋理科”这个词条，出现的结果有：“高中生物属于文科还是理科”“高中生物基础知识点背诵”“理科生如何学好生物”，等等。笔者经常遇到理科学生的提问：“为什么高一年级的时候写写背背就可以学好生物学，但到了高二年级成绩却一落千丈，摸不到学习的脉络了？”
作者：陈至 刊期：2014年第03期
实验教学是生物教学的重要组成部分，实施初中生物实验开放式教学应从编制开放式的实验活动内容、选择开放式的实验活动空间、尝试开放式的实验活动过程、挖掘开放式的隐性资源、制订开放式的教学评价五个方面着力进行。
作者：张晓燕 刊期：2014年第03期
新课程倡导课堂应“以生为本”，在课程的设计及教学设计中要适当增加学生的活动内容，以启发式和探索式课堂为主要教学形式，不断调动和发挥学生的自主学习潜能、深化其探究意识。笔者以自己教学实践中的一些具体操作实例，做一浅谈。
作者：赵瑞芬 刊期：2014年第03期
“学习金字塔”形象显示了不同的学习方式具有不同的学习效果，根据“学习金字塔”提供的信息，教师可采用“小先生”、卡片建模、绘概念图、角色模拟、小组激励等手段提升学习效果。
作者：李文送 刊期：2014年第03期
详细解读《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的教学取向：凸显重要概念教学、倡导主动探究性学习、重视检测知识目标和鼓励多元评价方式。
作者：王忠文 刊期：2014年第03期
传统的高中生物学教学无视学生复杂的心理活动和生活背景，把学生的头脑当作盛放知识的容器。随着高中生物教学改革的深入，汇聚着绿色“生命流”的崭新课堂模式——“生态课堂”成为大众关注的焦点。利用教学实例探讨“生态课堂”的构建途径，不失为一种有效的方式。
作者：岳显兵 刊期：2014年第03期
成长有欢乐也有痛苦，有坦途也有逆境，只有不懈努力，执著追求，编织出来的生命才会有价值，才会绚丽多彩。
作者：陆帅 刊期：2014年第03期
“探究酵母菌细胞呼吸的方式”是人教版高中生物学教材中的一个探究实验，是发展学生的探究能力，培养学生生物科学素养的良好素材。对探究性实验来说，问题的提出是基础，实验设计是灵魂，进行实验是抓手，3个环节缺一不可。但是，由于受探究时间的限制，教师往往在课堂教学中不能完整地完成这3个环节。因此，如何有效组织教学，让学生体验完整...
作者：宋士见 刊期：2014年第03期
2013年9月，“同课异构”在山东省济南市历城区拉开帷幕。高中生物同课异构的课题是“植物对水分的吸收”。我校马鲁斐老师的课例令人耳目一新，大家一致认为是新课标下一次成功的教学尝试。马老师按照自己对教材的理解，对教学内容进行了大胆的重组，然后通过自主学习、操作学习、合作学习和创新学习依次呈现，充分体现了教学的主动性、探究性...
作者：梁愈 刊期：2014年第03期
酶能够催化生物化学反应，不仅种类繁多，而且在催化方式上也具有多样性的特点。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.76
期刊级别：统计源期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.24
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊