中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
作者：陈进 刊期：2014年第01期
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中列出了39种行为动词，其出现的总频数为126次，各行为动词又根据学习领域和学习水平的不同分别描述了不同的学习目标。通过界定行为动词的概念、分析行为动词与学习目标的关系、探讨行为动词的用法误区，并从课程标准中选取出现次数不小于5次的行为动词（高频行为动词）进行扩展与剖析，目的在于提高教...
刊期：2014年第01期
科学家很早就发现尼古丁能够影响细胞内的转运机制并进而使人对其产生依赖最终导致抽烟上瘾。因此，彻底了解这一过程有利于帮助人们戒除烟瘾。另外这一机制可能还有助于对阿尔兹海默症和帕金森症的研究。
作者：宋玉蓉 刊期：2014年第01期
生物课堂教学中师生对话存在条件不充分、内容单调、对象漂移、话语权绝对化、目标指向偏差和维度单一等问题。从学习的对话本质出发，教师需从帮助学生通过与客观世界的对话、与他人的对话以及与自己的对话实现学生发展的最大化。利用“学生优先策略”“助产策略”“归谬策略”“讨论策略”和“留白策略”进行教学，以校正对话乏力的课堂现状。
作者：吴圣潘 曾文俊 刊期：2014年第01期
课程改革，掀起了新一轮课程与课堂教学改革的热潮，学校选修课程的设置与广泛开设为发展学生的全面素养提供了广阔的舞台，课堂教学从关注知识教学向核心概念教学与关键能力的发展转变，尤其是更加关注学生能力的培养和发展。如何在课堂教学中挖掘和开发学生的多元智能，是当前课改最突出的问题之一。
作者：陈月艳 刊期：2014年第01期
能量是统一自然科学的主题，在“细胞与能量”教学中，引导学生综合应用物理、化学、生物等学科知识和观点，分析生物界与非生物界之间、生物与生物之间以及生物体内的能量转化过程，阐释ATP是细胞的能量通货，并从整个自然界的视角理解能量、理解生命。
作者：夏帮青 刊期：2014年第01期
在新课程改革向纵深推进的今天，很多新课程理念，如目标多元、尊重差异、重视过程、关注体验等，得到了广大教师的积极响应，给课堂带来了勃勃生机。但是，繁华背后，我们也看到不少问题存在，特别是在公开课上表现出的追求内容上的大全、形式上的新异，显现出流于表面、缺乏深度、缺乏灵动。北宋书画大家米芾巧妙地概括了太湖石的四大特色：“...
作者：洑涛 刊期：2014年第01期
结合具体实例，从探究实验问题的提出、实验材料器具的拓展、家庭人力资源的开发三方面探讨如何在家庭中开发与利用生物学实验资源。
作者：杨守菊 梁海燕 刊期：2014年第01期
在初中生物课堂教学中，关注科学知识，在教学中凸显概念教学；学习科学方法，在教学中彰显探究理念；感悟科学精神，在教学中融合科学史实等举措，努力构建融“科学知识、科学方法、科学精神”于一体的生物课堂，帮助学生认识科学的本质。
作者：杨新宇 刊期：2014年第01期
教学评价是新课程实施中的一个重要环节。自“第八次课改”以来，评价改革也紧随其后，新课程评价观针对旧的评价观提出了适应时代的要求，新的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质性分析；评价主体从单一转向多元；评价角度从...
作者：陈华 刊期：2014年第01期
测试是高三生物教学的一个重要环节，设计科学合理的问题情境不仅可以保证测试的质量，也为高三教学的有效性提供了有力的保证。从知识的分类、高考能力的要求与试题的类型等角度，结合试题命制的一般过程，在对试题的情境设置进行探讨的同时，对高三生物的有效教学提出具体建议。
作者：常晓芳 刊期：2014年第01期
《普通高中生物课程标准（实验）》把提高每个高中生的科学素养作为核心任务之一，它更加重视学生对生物学核心概念的深入理解，而不是支离破碎地记忆一些孤立的事实或对定义的死记硬背。在生物教学中，核心概念的提出及相应教学策略的制定，必然对学生生物科学素养的形成起着重要的作用，同时也会促进教师自身向专业化方向更加深入地发展。
作者：陈维 刊期：2014年第01期
从“生活中找寻生成、疑问中引发生成、对话中促进生成、错误中引导生成、探究中寻求生成和意外中激起生成”六个方面探讨了促进高中生物课堂教学有效生成的实施策略。
作者：苏雪竹 刊期：2014年第01期
新课程提倡体现以学生为主体，以“探究”为中心的教学方式，而“做中学”理念的精髓在于让学生在实践中观察和思考，以悟得新知。通过“做中学”在生物常态课中具体运用预中学、说中学、探中学和教中学的4个，努力创造各种“做中学”的情境，使学生的主体地位得到充分发挥，从而实现生物常态课的高效性。
作者：袁锦明 刊期：2014年第01期
美国心理学家加德纳教授提出的多元智能理论认为，人类至少有八种智能，它们之间不存在优劣之分，并且他把身体运动智能与语言文字、数理逻辑等智能列于同等重要的地位。这在很大程度上改变了人们“重文轻体”的传统思想，使人们认识到了身体运动智能的重要性，不能再轻视或忽视它，而是要重视、培养我们的身体运动智能。多元智能理论中所提出的...
作者：薛丽华 刊期：2014年第01期
问题化教学是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的教学问题（教学问题集）来贯穿教学过程，以培养学习者解决问题的认知能力，并促进其高级思维能力的发展，实现其对课程内容透彻理解的一种教学模式。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.76
期刊级别：统计源期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.24
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊